五 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第五單元概述和課時安排教案西師大數(shù)學(xué)一上-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

? 第五單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法? 教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及不進(jìn)位加法及不退位減法，后面是20以內(nèi)的退位加法，起到承前啟后的作用。前面所學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，特別是數(shù)的組成等，都為本單元計(jì)算方法的學(xué)習(xí)提供了必要的準(zhǔn)備。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ).所以本單元是全冊教科書的教學(xué)重點(diǎn)之一。本單元教學(xué)內(nèi)容，包括9加幾、8加幾、7，6加幾和整理與復(fù)習(xí)這4個小節(jié)。以問題情境形式呈現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)動手操作、多向思維、合作交流，通過學(xué)生自身的努力探索解答方法，注重發(fā)展學(xué)生的個性，這些都是本單元編排上的突出特色。? 教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會加法的含義。2．經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，掌握計(jì)算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。3．能獲得一些簡單的、初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。4．能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。? 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，掌握計(jì)算方法，并能熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：能獲得一些簡單的、初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。? 教學(xué)建議1．用好主題圖，重視創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。單元主題圖和例題都以問題情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這些情境能給予學(xué)生一些啟發(fā)和思考，促使學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來參與本單元知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要充分運(yùn)用好這些素材，使學(xué)生通過問題情境發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加法計(jì)算，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如本單元主題圖呈現(xiàn)的材料都涉及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，通過“可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”的問話，引發(fā)學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的問題意識進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)學(xué)具拼擺。準(zhǔn)備好學(xué)具，并用好學(xué)具。學(xué)生對計(jì)算方法的探究，需要通過拼擺學(xué)具，幫助將計(jì)算的思維過程外化，以理解進(jìn)位加法算理。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)具拼擺，給學(xué)生留足學(xué)具操作的時間并指導(dǎo)操作方法，要求學(xué)生手、腦、口配合進(jìn)行學(xué)具操作。3．獨(dú)立思考與合作交流并進(jìn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。由于學(xué)生生活的背景和思考的角度不同，學(xué)生討論出來的計(jì)算方法必然是多種多樣的，教師應(yīng)尊重和鼓勵學(xué)生的每一種想法，但要注意，對一個學(xué)生而言，不要窮盡各種算法，每個學(xué)生掌握一兩種適合他自己的計(jì)算方法就可以了。4．知識技能的遷移要注意。本單元教學(xué)，要幫助學(xué)生有效地利用原有知識學(xué)習(xí)新知識。例如把10以內(nèi)的加法中的一些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到20以內(nèi)加法的學(xué)習(xí)中來；重點(diǎn)教學(xué)9加幾，把9加幾的計(jì)算方法遷移到后面的學(xué)習(xí)中去。這樣既可以節(jié)約教學(xué)時間，還能讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算方法的普遍適用性，幫助學(xué)生掌握好計(jì)算方法。5.在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。? 課時安排本單元用5課時完成教學(xué)課題課時9加幾28加幾17、6加幾1整理與復(fù)習(xí)1總課時數(shù)5