1、認識11~20各數(shù)?      教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。?      教學(xué)提示根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活把握課時數(shù)。?      教學(xué)目標(biāo)1、認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。?      重點、難點重點：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。           難點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心             ?      教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、十幾支鉛筆，能裝鉛筆的袋子，橡皮筋。口算卡片、其它小獎品等   。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。?      教學(xué)過程?    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認識11~20各數(shù)” 教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。?    探求新知 1.教學(xué)例題1師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。師：“哪種方法好一些？”生回答。師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。2、教學(xué)例題2.擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。師：請同學(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。（1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計算10加幾。教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？學(xué)生自由說一說。教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。學(xué)生寫算式。教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。完成試一試的題目，并集體訂正。5、教學(xué)例題5， 11~20各數(shù)的大小比較請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。?    鞏固新知完成課本第58頁課堂活動第1~4題。 課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學(xué)生對數(shù)的認識?？砂才?人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。 課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。 ?    達標(biāo)反饋（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容課堂小結(jié)教師：這節(jié)課有什么收獲呢？學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。  【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?    布置作業(yè)完成課本練習(xí)十的第1、2、3、4、5題。答案：第一題：16  12  20第二題：17  15  20第3題：13第4題：12  13  14  16  17  19  20  14  15  17  18  19  ?      板書設(shè)計認識11~20各數(shù) 16/\一個十  6個一20比1大得多。20比18大一些1個十和幾個一，合起來就是十幾1個十和幾個一，合起來就是十幾1捆就是一個十    2個十就是20   右邊的數(shù)大  ?      教學(xué)資料包（機動欄目，每個單元至少一個即可）?                教學(xué)精彩片段例題5教學(xué)片段在直尺上觀察20以內(nèi)的數(shù)。教師：我們巳經(jīng)認識了11?20各數(shù)，能從1開始數(shù)到20嗎？你能在直尺上找到這些數(shù)嗎？從左到右觀察直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：越往右，數(shù)就越大！教師：從右到左觀察直尺上的數(shù)，又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：越往左，數(shù)就越??！教師：能試著用一句話來說明這個發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：我們可以說，直尺上右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大，左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。教師：在直尺上找到20,哪些數(shù)比它??？哪些數(shù)比它小得多？哪些數(shù)比它小一些？學(xué)生回答，師提醒：看來小得多和小一些是不一樣的。教師：觀察直尺上它們所在的位置與20的距離，你又發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我知道了！19與20的距離近，比20小一些；與20的距離遠，比20小得多！教師：你很善于觀察！那大家能按照剛才的想法，借助觀察直尺，說一說屏幕上這些比5大的數(shù)中，你覺得哪些比5大一些，哪些比5大得多？（屏幕顯示：6,7，17，19)學(xué)生：9比5大得多,比5大一些。學(xué)生：我覺得17,9都比5大得多，6,7比5大一些。教師：請同學(xué)們看屏幕上的數(shù)（屏幕顯示：2,，15,17,20)任選兩個數(shù)比一比，用“大一些”、“大得多”、“小一些”、“小得多”這些詞在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組活動。【設(shè)計意圖】借助直尺（也可以把直尺看作形象的數(shù)軸）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺上“左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大”這一數(shù)的排列規(guī)律。讓學(xué)生掌握按數(shù)的排列規(guī)律、從數(shù)的排列中兩個數(shù)“距離”的遠近來決定選用“大（小)一些”還是選用“大（?。┑枚唷眮砻枋鰞蓚€數(shù)大小比較的結(jié)果，這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學(xué)生對數(shù)概念的認識水平。?                教學(xué)資源身邊的12你注意過12這個數(shù)嗎？它和我們的生活密切相關(guān)，它就在你身邊。 你看，一年有12個月，鐘表的時針轉(zhuǎn)一圈是12個小時，《紅樓夢》中有十二金釵。在我國和亞洲的一些國家，人的屬相有12生肖。還有，一打商品是12件，一個籃球隊有12名隊員，長度單位一英尺等于12英寸，重量單位一磅等于12盎司，一先令等于12便士，就連足球比賽罰點球的英制長度也是12碼。 有趣的是，人體的某些結(jié)構(gòu)也和12這個數(shù)結(jié)下了不解之緣。人的身體有12對腦神經(jīng)。我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)認為，人有12經(jīng)脈。小腸的第一部分叫12指腸，就是說它的長度相當(dāng)于12個橫指。人體的兩個眼球共有12塊成對分布的眼外肌，使眼球能靈活地轉(zhuǎn)動。人體的脊椎骨中有12塊是胸椎，分別和肋骨相接。 在你的周圍還有12嗎？找找看吧！?                資料鏈接數(shù)位與位數(shù)數(shù)位是指一數(shù)中從右至左每個數(shù)字所占的位置，如個位、十位等。 位數(shù)是指一個自然數(shù)含有數(shù)位的個數(shù)，含有一個數(shù)位的叫一位數(shù)，含有兩個數(shù)位叫兩位數(shù)，如8、7、3是一位數(shù)，12、17、20是兩位數(shù)。        生活中的“12”生活中的12   生活中的12 

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