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3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題》 。板書課題 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 探究新知1.出示例5.收集信息，理解問(wèn)題。師：仔細(xì)觀察座位示意圖，從圖中你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)平常分析問(wèn)題的方法，說(shuō)出題干中和圖中的已知信息和問(wèn)題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 知道有2名教師和30名學(xué)生，問(wèn)題是租這輛車能不能坐下所有人。師：“坐得下嗎”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 教師和學(xué)生是否全部有座位。師：現(xiàn)在直接求“坐得下嗎”缺什么條件？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 車上有多少個(gè)座位。師：對(duì)了，只要知道客車有多少個(gè)座位，和總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，就知道能不能坐得下。2.分享過(guò)程，感悟方法。師：該怎么解答呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到先算出客車的座位數(shù)，再和乘客的人數(shù)進(jìn)行比較。師：該怎樣求客車的座位數(shù)呢？先自己想一想，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可能從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)，還可能從其他不同角度思考，只要合理，都給予肯定。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，嘗試列式解答。師：誰(shuí)愿意分享自己的想法？學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法和所列的算式。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)1：前面每排4個(gè)座位，有7排，最后一排5個(gè)，4×7=28（個(gè)），28+5=33（個(gè)），一共有33個(gè)座位。預(yù)設(shè)2：也可以先分別算出左邊和右邊有多少個(gè)座位，再加上最后一排的5個(gè)，2×7=14（個(gè)），2×7=14（個(gè)），14+14+5=33（個(gè)），一共有33個(gè)座位。師：以上兩種方法都非常好，老師將大家的思路綜合整理了一下。教師課件出示相應(yīng)的方法。師：你們還有其他的求座位數(shù)的方法嗎？小組討論，集體交流。教師課件出示其他的方法。師：客車座位數(shù)的計(jì)算結(jié)果出來(lái)了，現(xiàn)在能夠回答“坐得下嗎”這個(gè)問(wèn)題了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 2名教師和30名學(xué)生一共有2+30＝32（人），也就是一共需要32個(gè)座位，客車一共有33個(gè)座位，33大于32，所以坐得下。教師適時(shí)板書。3.檢驗(yàn)答案。師：解答正確嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生和老師一共32人。客車有33個(gè)座位，坐得下。解答正確。4.溝通聯(lián)系，深化理解。師：我們?cè)賮?lái)觀察這些求客車座位數(shù)的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同一個(gè)問(wèn)題，可能有多種解決方法，思考的角度不同，得到的算式也不同；雖然算式不同，但求出的座位數(shù)相同。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要合理，教師都要給予肯定。師小結(jié)：這節(jié)課我們靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的加法和乘法運(yùn)算解決了座位夠不夠坐的問(wèn)題，以后當(dāng)我們遇到類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行多角度的思考。 教學(xué)中教師充分放手，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，在這里只提供座位圖，剩下的工作則交給學(xué)生自己來(lái)做，在交流的過(guò)程中體現(xiàn)了算法多樣化。 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧自己的解題過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，而且有利于學(xué)生不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 課堂檢測(cè)1.教材P84“做一做”
在練習(xí)階段，通過(guò)有層次的練習(xí)，重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。總結(jié)評(píng)價(jià)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2. 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：
3. 自我課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題 30＋2＝32（人） 30＋2＝32（人） 4×7＝28（個(gè)） 7×2＝14（個(gè)） 28＋5＝33（個(gè)） 7×2＝14（個(gè)） 14＋14＋5＝33（個(gè)） 33＞32，坐得下。 33＞32，坐得下。 課后作業(yè)1. 完成《導(dǎo)學(xué)案》中未完成部分，整理筆記。2. 完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。課后反思成功之處：本節(jié)課設(shè)計(jì)中，注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作探索，理解乘法計(jì)算的含義和方法，滲透用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。例如本節(jié)課中我們首先根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，然后和學(xué)生探討如何解答，最后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)，使學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)的用處和用法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。不足之處：在開(kāi)放式教學(xué)中過(guò)多把注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度把握。教學(xué)建議：教師在課堂上應(yīng)該放開(kāi)手腳，但當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授時(shí)還需講授。
這是一份人教版二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣課堂教學(xué)ppt課件，共18頁(yè)。PPT課件主要包含了二十一，三十五，二十四，數(shù)桃子，×9＝9，×9＝18，×9＝27，×9＝36，×9＝45，×9＝54等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣背景圖課件ppt，共15頁(yè)。PPT課件主要包含了一九得九，五十四，六十三，七十二，八十一，二十七，三十六，四十五，×9＝9，×9＝18等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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