2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6.4《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)課題9的乘法口訣單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)教材分析《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握 1 到 8 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、 綜合的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò) 1 到 8 的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力。 但 9 的口訣句數(shù)多，數(shù)目大，容易混淆，學(xué)生記憶口訣是比較困難的。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)自主探索，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣意義的理解。2．通過(guò)觀察、比較，探究等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。核心素養(yǎng)初步感受數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔與精確，增強(qiáng)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。教學(xué)方法合作探究式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件      學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖    知識(shí)鏈接1.口算。說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪句乘法口訣2.一共有多少盒牛奶？3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》 。板書課題 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。    探究新知1.觀察例4情境圖，獲取信息。師：從圖中你獲取了哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　圖中有9行圍棋子，每行上有9顆。2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)猜測(cè)。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　一共有多少顆？師：要想計(jì)算棋盤上一共有多少顆棋子，你們認(rèn)為如何計(jì)算最簡(jiǎn)便？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便。師：因?yàn)槊?/span>行上有9顆，所以列出的乘法算式一定跟9有關(guān)，根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)猜一猜9的乘法口訣有幾句？【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，得出9的乘法口訣有9句。3.編制口訣。（1）填寫數(shù)線圖。師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，棋盤上的一共有多少顆棋子？師：剛才我們數(shù)的過(guò)程，還可以在數(shù)線圖上把結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。【學(xué)情預(yù)設(shè)】　學(xué)生很容易利用連加的方法算出3行上有27顆，……，9行有81顆。（2）列出乘法算式。師：剛才我們經(jīng)歷了9個(gè)9個(gè)地“數(shù)數(shù)”的過(guò)程，如果用算式表示該怎樣寫呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　學(xué)生根據(jù)數(shù)線圖的結(jié)果很快列出如教材第80頁(yè)所示的乘法算式。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書算式。（3）編制9的乘法口訣。師：根據(jù)這些乘法算式，你們能很快編出9的乘法口訣嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　大部分學(xué)生利用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立編制出9的乘法口訣。學(xué)生編完口訣后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（教師補(bǔ)充板書）師：這么簡(jiǎn)練的乘法口訣，你是怎樣編制出來(lái)的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】　根據(jù)前面學(xué)過(guò)的8的乘法口訣的規(guī)律編制9的乘法口訣。4.找規(guī)律記憶乘法口訣。（1）找規(guī)律。師：和以前學(xué)習(xí)過(guò)的乘法口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多。好好地想一想，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速記憶9的乘法口訣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差9。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣就是9的連加計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位越來(lái)越小，十位越來(lái)越大。預(yù)設(shè)4：我發(fā)現(xiàn)從“五九四十五”開始，每一句的得數(shù)和前面的口訣的得數(shù)的十位和個(gè)位數(shù)字是反過(guò)來(lái)的，如：五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六……（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律的過(guò)程）（2）課件出示教材第81頁(yè)“練習(xí)二十”第4題表格。 師：請(qǐng)?jiān)诒碇邪?×1、9×2、9×3……9×9的積圈出來(lái)。仔細(xì)觀察這些積，你有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生圈好后，讓學(xué)生整體感知所圈的9個(gè)數(shù)在整個(gè)表中的位置和走向，研究這些數(shù)的特征。在交流的基礎(chǔ)上歸納、整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。【學(xué)情預(yù)設(shè)】　預(yù)設(shè)1：9×1的積比10少1，9×2的積比20少2……9×9的積比90少9。9乘幾，積就是幾十減幾。預(yù)設(shè)2：每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9。預(yù)設(shè)3：9×2的積的十位上是1，個(gè)位上是8，9×3的積的十位上是2，個(gè)位上是7……預(yù)設(shè)4：9×5與9×6、9×4與9×7、9×3與9×8、2×9與9×9這四對(duì)算式的積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)是顛倒的。……（3）用手指記憶乘法口訣。課件呈現(xiàn)教材第83頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”中的手指操。師：伸出兩只手，從左到右，按1到10的順序排列，計(jì)算1~9乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這根手指左邊的手指數(shù)就是積十位上的數(shù)，右邊的手指數(shù)就是積個(gè)位上的數(shù)。如計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3根手指，左邊的2根手指表示20，右邊的7根手指表示7，所以3×9的積是27。教師介紹用手指表示9的乘法口訣的方法，然后讓學(xué)生實(shí)際表示，借此幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。            充分利用教材提供的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生清楚地知道9的乘法口訣中每個(gè)積的來(lái)源。發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律完成本題，使學(xué)生理解幾個(gè)9的意義，為學(xué)生編制9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。    充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，自己編制9的乘法口訣。           在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)中，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。 課堂檢測(cè)1.教材P80“做一做”。在練習(xí)階段，通過(guò)有層次的練習(xí)，重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。總結(jié)評(píng)價(jià)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2. 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：3. 自我課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)9的乘法口訣一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。課后作業(yè)1. 完成《導(dǎo)學(xué)案》中未完成部分，整理筆記。2. 完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。課后反思成功之處：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課開始先復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的口訣，以復(fù)習(xí)舊知順利過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。通過(guò)知識(shí)的遷移、學(xué)法的遷移，讓學(xué)生在小組合作中采用多種形式、多種渠道去探索乘法口訣的編寫和熟記的秘訣，在發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)。不足之處：在尋找9的乘法口訣規(guī)律，花了很多時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)，以致鞏固時(shí)間很少。教學(xué)建議：在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)科的特性，好好利用課堂資源，注重學(xué)生主動(dòng)去感悟知識(shí)的形成過(guò)程。 

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9的乘法口訣

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