教案七年級(jí)上冊(cè)生物人教版全冊(cè)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第一單元　生物和生物圈第一章　認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)　生物的特征【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。3.通過學(xué)習(xí)知道什么是生物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能舉例說明生物具有的共同特征。難點(diǎn)：理解植物的營養(yǎng)、呼吸、排出廢物。【課前準(zhǔn)備】大量生物和非生物的圖片和實(shí)物、自制教具。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課同學(xué)們你們知道嗎，地球剛剛形成的時(shí)候是一片荒蕪，寸草不生，但是今天的地球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美麗嗎？同學(xué)們回答得非常好，那你們知道它們哪些是生物、哪些是非生物嗎？今天我們就來了解生物的基本特征。(積極回答，暢所欲言。)二、探究新知(一)科學(xué)方法：觀察要想了解生物的基本特征，首先我們要對(duì)生物進(jìn)行觀察，那同學(xué)們認(rèn)為什么是觀察？用什么器具觀察？觀察時(shí)要注意到什么？(討論各自的體驗(yàn)，結(jié)合課本總結(jié)科學(xué)觀察的概念。)總結(jié)觀察的方式、方法和注意事項(xiàng)。(二)區(qū)別生物和非生物提供圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察、討論說出哪些是生物，哪些是非生物，并結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。(觀察、分組討論、交流。)總結(jié)：凡是有生命的物體都叫做生物。(三)生物的基本特征引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。觀察過程中找出下列問題的答案：1.植物需要的有機(jī)物從哪里來？2.植物也能進(jìn)行呼吸嗎？3.人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也能排出廢物嗎？植物是通過哪種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？師生共同總結(jié)生物的基本特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)；2.生物能進(jìn)行呼吸；3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；5.生物能生長和繁殖；6.生物都有遺傳和變異的特性。(分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明。)提出問題：了解了生物的這些特征，相信你們一定會(huì)利用它們?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)物體是不是生物。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪些是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？(師生共同總結(jié)。討論分析，說出原因。)最后補(bǔ)充：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，生物有一定的壽命等。(四)課堂總結(jié)今天我們接觸到這么多的小生命，看到了它們的生命現(xiàn)象。路旁的一棵樹、一朵花，都是有生命的，我們要愛護(hù)它們。【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　生物的特征一、觀察法二、生物和非生物三、生物的基本特征1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性第二節(jié)　調(diào)查周邊環(huán)境中的生物【教學(xué)目標(biāo)】1.說出調(diào)查的基本步驟和方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。3.關(guān)注周邊生物的生存環(huán)境。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能說出調(diào)查的一般步驟，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案和做調(diào)查記錄。難點(diǎn)：組織學(xué)生觀察和描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。【課前準(zhǔn)備】自制課件生物調(diào)查表。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：生物具有哪些特征？(回答老師提出的問題。)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們回答得非常好，那同學(xué)們知道咱們周圍都有哪些生物嗎？(舉例說出周邊的生物名稱。)對(duì)，同學(xué)們說得很好，其實(shí)在我們周邊環(huán)境中生存著許多生物。今天我們就通過一種科學(xué)的方法——調(diào)查法，來認(rèn)識(shí)我們周邊環(huán)境中的生物。二、探究新知(一)調(diào)查法找一名同學(xué)閱讀教材第9頁的“想一想，議一議”，其他同學(xué)在聽的同時(shí)，找出這段文字中描寫了哪些生物。(找出這段文字中的各種生物：皂莢樹、蟬、黃蜂、油蛉、草、云雀。)以上是魯迅先生身邊的生物世界，那同學(xué)們身邊的生物世界又是怎樣的呢？要了解身邊的生物世界，我們首先是不是要對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行調(diào)查呢？同學(xué)們知道什么是調(diào)查嗎？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第9頁的“科學(xué)方法”。(自學(xué)教材，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。)了解調(diào)查法的概念和分類：1.調(diào)查：科學(xué)探究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集和資料證實(shí)所采用的一套方法。2.調(diào)查分為普查和抽樣調(diào)查。3.師生共同總結(jié)出調(diào)查的基本步驟和方法。(1)明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象；(2)制訂合理的調(diào)查方案；(3)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析。(二)調(diào)查校園里的生物種類通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了調(diào)查的一般方法和步驟，下面我們就真正的做一次調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們分組調(diào)查校園的生物種類。提示：各小組制訂好調(diào)查方案后，再進(jìn)行調(diào)查。(各小組按照調(diào)查步驟討論、制訂合理的調(diào)查方案，到校園里進(jìn)行調(diào)查。)調(diào)查完成后，各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：通過調(diào)查，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里的很多種生物。這些生物按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可歸為植物、動(dòng)物和其他生物；按生活環(huán)境可劃分為陸生生物和水生生物；按用途分為作物、家禽、家畜、寵物等。(三)師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　調(diào)查周邊環(huán)境中的生物一、調(diào)查的概念科學(xué)探究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集和資料證實(shí)所采用的一套方法二、調(diào)查的分類普查、抽樣調(diào)查三、調(diào)查的一般步驟1.明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象2.制訂合理的調(diào)查方案3.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析
第二章　了解生物圈
第一節(jié)　生物與環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1.能舉例說出光、水、溫度、空氣等因素對(duì)生物生存的影響。 2.能舉例說明生物與生物之間有密切的聯(lián)系。3.能舉例說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系；探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。難點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)；探究活動(dòng)的組織和實(shí)施。【課前準(zhǔn)備】“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件、組織學(xué)生課前采集鼠婦。【教學(xué)過程】一、引入新課在我們生活的周圍有許許多多的生物，它們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。這節(jié)課我們就一起來探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。二、探究新知(一)探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到了一些鼠婦。你是在什么地方找到鼠婦的？鼠婦生活在什么樣的環(huán)境中？(興趣很濃，提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：1.提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？2.作出假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出假設(shè)。3.制訂計(jì)劃：要想驗(yàn)證假設(shè)是否成立，必須設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)施計(jì)劃：巡視、解決問題。5.得出結(jié)論：看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)是否一致，得出結(jié)論。6.表達(dá)和交流。(相互討論歸納，作出假設(shè)。動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置；小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間進(jìn)行交流。提示：實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)該如何處理鼠婦？(二)生態(tài)因素在影響鼠婦生活的因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是非生物因素，除了非生物因素外，是否還存在一些有生命的因素呢？(展開自己的想象回答。)大家說得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。播放視頻：水對(duì)動(dòng)物的影響、草原大遷移。總結(jié)：生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素。(三)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第17頁的“資料分析”，體會(huì)生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響環(huán)境。(自學(xué)教材，體會(huì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。)播放視頻：秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境、地星對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、蚯蚓在土壤中的生活。師生共同總結(jié)：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　生物與環(huán)境的關(guān)系一、生物的生存依賴于一定的環(huán)境1.生態(tài)因素2.探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——得出結(jié)論——表達(dá)和交流二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響三、生物與環(huán)境的關(guān)系：相互影響、相互制約第二節(jié)　生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各成分之間的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關(guān)系。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置圖片，引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，同學(xué)們能否簡(jiǎn)單地概括生物與環(huán)境的關(guān)系呢？(回答老師提出的問題。)同學(xué)們概括得很好，生物與環(huán)境是相互影響、相互制約的，而且生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。今天這節(jié)課我們就來了解生物與環(huán)境組成的這個(gè)不可分割的整體。二、探究新知(一)生態(tài)系統(tǒng)的概念組織學(xué)生觀察教材第19頁“想一想，議一議”中的圖片，并分析回答下列問題：1.圖中影響牧草生存的環(huán)境因素有哪些？2.這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存的？3.未加罩網(wǎng)的草要比加罩網(wǎng)的草生長得好，為什么？(觀察、思考、討論、回答。)總結(jié)學(xué)生的回答，引出生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。(二)生態(tài)系統(tǒng)的組成過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們都具有相同的組成成分，下面我們就來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成。組織學(xué)生分析教材第20頁的“資料分析”，討論回答下列問題：1.樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么關(guān)系？2.樹樁腐爛是由哪些生物引起的？腐爛的樹葉和蘋果最終會(huì)消失嗎？3.生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中各有什么作用？4.在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物外，還有哪些組成成分？(分析資料，討論并回答老師提出的問題。)總結(jié)學(xué)生的答案，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成，構(gòu)建知識(shí)框架：生態(tài)系統(tǒng)包括：生物部分：生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者非生物部分：陽光、空氣、水等組織學(xué)生根據(jù)教材第21頁的圖片完成角色扮演游戲：如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？(以小組為單位，分角色扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物部分。)給予肯定和點(diǎn)評(píng)。(三)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)二、生態(tài)系統(tǒng)的組成1.生物部分：生產(chǎn)者——植物　消費(fèi)者——動(dòng)物　分解者——細(xì)菌和真菌2.非生物部分：空氣、土壤、水等第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2.舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。3.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累；知道生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確書寫食物鏈。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置諺語，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，那么生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢？“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，這兩句諺語就反映了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系。今天我們來學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。(回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。)二、探究新知(一)食物鏈和食物網(wǎng)1.根據(jù)剛才的兩句諺語，推出食物鏈的定義：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。(傾聽，在教材上勾畫概念。)2.組織學(xué)生完成教材第22頁的“觀察與思考”，完成圖片下面的討論題，并試著寫出一條正確的食物鏈。(1)你數(shù)出了幾條食物鏈？怎樣數(shù)的？(2)這些食物鏈為什么會(huì)出現(xiàn)交叉？(觀察圖片，嘗試寫出食物鏈，數(shù)出食物鏈的條數(shù)，逐一說出各條食物鏈。)解答問題并引出食物網(wǎng)的概念：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。3.組織學(xué)生完成教材第23頁的“資料分析”，并思考：(1)哪種生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)最多？為什么？(2)如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人類吃了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？(觀察圖片，思考并回答問題。)總結(jié)學(xué)生的回答，提出生物富集現(xiàn)象，即有害物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累。播放有關(guān)日本水俁病的視頻，讓學(xué)生說出感受。(觀看視頻，了解人作為食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別最高的生物，有時(shí)會(huì)受到嚴(yán)重危害。)(二)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1.組織學(xué)生以食物鏈：草→兔→狐為例，小組討論下列問題：(1)當(dāng)雨量充足、氣候適宜時(shí)，草木繁盛。如果兔的數(shù)量急劇增加，其他生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化嗎？(2)兔的數(shù)量會(huì)無限制的增加嗎？這個(gè)例子說明了什么問題？(小組討論，交流，得出結(jié)論。)引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)。2.分析過度放牧對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)的影響。師生共同總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(三)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、食物鏈和食物網(wǎng)1.概念2.寫法3.生物富集現(xiàn)象二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
第三節(jié)　生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
【教學(xué)目標(biāo)】1.描述生物圈的范圍。2.學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。3.闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。難點(diǎn)：樹立保護(hù)生物圈的意識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境是每一位公民的義務(wù)和職責(zé)。【課前準(zhǔn)備】自制課件、掛圖。【教學(xué)過程】一、設(shè)置圖片，引入新課出示生物圈掛圖，提出問題：同學(xué)們還記得生物圈的概念嗎？(觀看圖片，回憶生物圈的概念。)地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。對(duì)，生物圈是我們共同的家園，今天我們就來認(rèn)識(shí)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。二、探究新知(一)生物圈的范圍提問：是不是地球上所有的地方都有生物的存在呢？生物圈的范圍有多大呢？組織學(xué)生自學(xué)教材第26～27頁內(nèi)容，了解生物圈的范圍。(思考問題，自學(xué)教材，歸納生物圈的范圍。)總結(jié)：生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。做出比喻：如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。各種各樣的生物包括人類就生活在這一薄層的區(qū)域內(nèi)。(二)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中，由于環(huán)境差別很大，生物種類多種多樣，因此生物圈中有很多種生態(tài)系統(tǒng)。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，觀看過程中思考生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)的分類依據(jù)是什么？你能闡述各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)嗎？播放視頻：生物圈中多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。(觀看視頻，認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，得出生態(tài)系統(tǒng)多種多樣是因?yàn)榄h(huán)境條件的不同引起的。)觀看視頻后列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。(三)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體1.組織學(xué)生完成教材第30頁的“資料分析”，思考：(1)各生態(tài)系統(tǒng)之間是各自獨(dú)立、彼此互不相干的嗎？(2)河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？(3)從哪幾個(gè)方面來說明各種生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？(分析資料，討論得出老師提出問題的答案。)2.分析教材開篇的“想一想，議一議”中的DDT事件，思考：為什么在一部分地區(qū)使用DDT能危害到南極的生物呢？(思考、討論DDT的流通途徑。)DDT→農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)→河流生態(tài)系統(tǒng)→海洋生態(tài)系統(tǒng)→食物鏈→企鵝(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。呼吁：保護(hù)生物圈；人人有責(zé)。【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)　生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一、生物圈的范圍大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面二、生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)三、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體保護(hù)生物圈，人人有責(zé)
第二單元　生物體的結(jié)構(gòu)層次
第一章　細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
第一節(jié)　練習(xí)使用顯微鏡【教學(xué)目標(biāo)】1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具和各種玻片標(biāo)本。3.學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。難點(diǎn)：規(guī)范正確的使用顯微鏡并找到要觀察的物像。【課前準(zhǔn)備】練習(xí)使用顯微鏡的材料用具、自制課件。【教學(xué)過程】一、對(duì)比古今，引入新課由教材第36頁“想一想，議一議”中羅伯特·虎克在顯微鏡方面的特殊貢獻(xiàn)導(dǎo)入新課：經(jīng)過這么多年，現(xiàn)在常用的光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造如何？使用方法是怎樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造，并練習(xí)使用顯微鏡。二、探究新知(一)顯微鏡的構(gòu)造指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。給出順口溜：三鏡兩器、二旋一臺(tái)、筒臂柱座。并強(qiáng)調(diào)目鏡和物鏡放大倍數(shù)的表示方法和顯微鏡放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。(對(duì)照教材學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分名稱及功能。)課件展示一臺(tái)光學(xué)顯微鏡，讓學(xué)生憑記憶說出各結(jié)構(gòu)名稱。(觀看圖片，憑記憶說出各結(jié)構(gòu)名稱。)(二)實(shí)驗(yàn)操作：練習(xí)使用顯微鏡組織學(xué)生觀看視頻“顯微鏡的使用方法”，注意觀看各步驟的操作注意事項(xiàng)。(認(rèn)真觀看視頻。)師生共同回憶總結(jié)顯微鏡的使用步驟：1.取鏡和安放強(qiáng)調(diào)：(1)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭。(2)安放好的顯微鏡不要隨意搬動(dòng)。2.對(duì)光強(qiáng)調(diào)：對(duì)光時(shí)用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，對(duì)光后，顯微鏡不能亂動(dòng)。提問：顯微鏡觀察的材料應(yīng)該有什么特點(diǎn)？(薄而透明)3.觀察組織討論：為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？(避免物鏡壓碎玻片標(biāo)本)4.練習(xí)使用顯微鏡組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，練習(xí)使用顯微鏡。(小組合作練習(xí)使用顯微鏡。)巡視，及時(shí)指出學(xué)生的不足并加以指導(dǎo)、改正。5.觀察結(jié)束后要將顯微鏡擦拭干凈，放入鏡箱，送回原處。(三)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容顯微鏡的構(gòu)造及其使用方法。【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　練習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的構(gòu)造二、顯微鏡的使用方法1.取鏡和安放　2.對(duì)光　3.觀察
第二節(jié)　植物細(xì)胞
【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本教學(xué)方法。2.觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察自己制作的臨時(shí)裝片并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：通過觀察細(xì)胞繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。【課前準(zhǔn)備】永久性玻片標(biāo)本、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課復(fù)習(xí)提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的顯微鏡的使用方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)光的重要性以及對(duì)要觀察的材料的要求。(回答顯微鏡的使用方法：取鏡和安放、對(duì)光、觀察。)通過以前的學(xué)習(xí)我們知道大部分生物都是由細(xì)胞組成的，同學(xué)們想不想看看細(xì)胞是什么樣子？細(xì)胞很小，我們必須借助顯微鏡來觀察，今天我們就來觀察植物細(xì)胞。二、探究新知(一)玻片標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生分析教材第42頁的“想一想，議一議”，得出顯微鏡的觀察材料要具備的特點(diǎn)：薄而透明。(閱讀教材，了解玻片標(biāo)本的分類。)引出觀察材料通常要制成玻片標(biāo)本，玻片標(biāo)本可以分為：切片、涂片、裝片；又可以分為：永久性玻片標(biāo)本、臨時(shí)性玻片標(biāo)本。提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的永久性玻片標(biāo)本。(二)探究實(shí)驗(yàn)：制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第43頁制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟，要求學(xué)生思考每個(gè)步驟的作用，標(biāo)出每個(gè)步驟的關(guān)鍵動(dòng)詞。(思考、接受新課的挑戰(zhàn)，自學(xué)制作臨時(shí)裝片的步驟。)學(xué)生總結(jié)，大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)步驟：擦→滴→撕→展→蓋→染。2.演示臨時(shí)裝片的制作與觀察，同步講解重要步驟的要點(diǎn)和技巧：(1)撕：撕取的材料大小適中，薄而透明；(2)蓋：正確的蓋片方法能防止氣泡出現(xiàn)；(3)染：將稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，直到碘液覆蓋整個(gè)生物材料。(觀察老師的演示，針對(duì)操作過程中的重點(diǎn)展開討論和回答。)3.指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。(分組制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并畫出簡(jiǎn)圖。)(三)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)總結(jié)學(xué)生畫出的簡(jiǎn)圖引出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第44～45頁植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)一部分內(nèi)容，了解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、線粒體。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞壁的作用和液泡的組成成分：細(xì)胞壁：保護(hù)和支持；液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本切片　涂片　裝片二、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片擦→滴→撕→展→蓋→染三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、線粒體
第三節(jié)　動(dòng)物細(xì)胞
【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2.說出人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3.能夠區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。4.提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：說出人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。難點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察；理解細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。【課前準(zhǔn)備】觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問：1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片的步驟。2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。同學(xué)們知道動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。(回想上節(jié)課內(nèi)容，回答老師提出的問題。)二、探究新知(一)觀察人的口腔上皮細(xì)胞1.請(qǐng)根據(jù)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，自學(xué)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，說出實(shí)驗(yàn)步驟中的不同之處。(自學(xué)教材，總結(jié)兩種裝片制作過程的相同之處和不同之處。)(1)滴加液體不同滴加生理鹽水的目的：維持細(xì)胞的正常形態(tài)。(2)取材方法和放置方法不同用消毒的牙簽刮取并涂抹在生理鹽水中。小結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染。(3)蓋蓋玻片時(shí)要注意不要出現(xiàn)氣泡2.學(xué)生分組制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀察繪制出一個(gè)細(xì)胞，嘗試標(biāo)出細(xì)胞的各部分名稱。巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。(分組實(shí)驗(yàn)，注意老師強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。)(二)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)師生共同歸納：動(dòng)物細(xì)胞雖然形態(tài)各異，但結(jié)構(gòu)都是一樣的，都是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、線粒體和細(xì)胞核構(gòu)成的。(三)比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)師生共同觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞模式圖，概括出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，繪制表格進(jìn)行概括。(在空格中填“有”或“無”)  植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞壁  細(xì)胞膜    植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)  細(xì)胞核  葉綠體  線粒體  液泡  (觀察、對(duì)比、思考，然后填寫表格。)(四)細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位回顧不同形態(tài)的動(dòng)物和植物細(xì)胞，理解動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞組成的。引出除病毒外，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。(五)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容1.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)　動(dòng)物細(xì)胞一、制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作：擦→滴→刮→涂→蓋→染觀察：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體三、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位
第四節(jié)　細(xì)胞的生活
【教學(xué)目標(biāo)】1.說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。2.說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。3.描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；理解線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。難點(diǎn)：描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、展示課件，引入新課課件展示“人造皮膚在我國臨床上的應(yīng)用”，提出問題：為了保持細(xì)胞的活性，應(yīng)該給這些活體細(xì)胞提供哪些物質(zhì)？(觀看課件，了解人造皮膚的應(yīng)用。)細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，生物也是如此。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞是如何從外界獲取物質(zhì)和能量的呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。二、探究新知(一)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.組成細(xì)胞的物質(zhì)有哪些Flash動(dòng)畫展示蔗糖溶解的過程和火燒小麥種子的過程，提出問題：(1)蔗糖溶解后，為什么水的總量沒有增加呢？(2)小麥種子燃燒時(shí)燒掉的和剩下的是什么物質(zhì)？(觀看動(dòng)畫，思考并回答老師提出的問題。)講解：細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、無機(jī)鹽、氧等，一般不含有碳，統(tǒng)稱為無機(jī)物；一類是分子比較大的，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸，一般含有碳，統(tǒng)稱為有機(jī)物。2.細(xì)胞膜的作用正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。因此不能讓它們輕易跑到細(xì)胞外，可是細(xì)胞在進(jìn)行生命活動(dòng)過程中又會(huì)形成一些廢物，需要排出去，否則會(huì)影響正常生活。這就需要一個(gè)“明辨是非”的“保安”來管理。課件展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)對(duì)比圖提出問題：細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)能充當(dāng)“保安”的角色呢？此時(shí)給出細(xì)胞壁具有全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。Flash動(dòng)畫展示動(dòng)植物細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的過程。(通過觀看動(dòng)畫，對(duì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的不同方式產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。)3.葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞的生活不僅需要物質(zhì)也需要能量，能量以多種形式存在于自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？圖片展示生活中常見的能量存在形式：光能、機(jī)械能、水能、化學(xué)能、電能。展示幾種能量相互轉(zhuǎn)化的過程，提出問題：細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化靠什么結(jié)構(gòu)？(通過圖片和已有的知識(shí)基礎(chǔ)初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的兩種能量轉(zhuǎn)換器。)葉綠體——光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；線粒體——化學(xué)能轉(zhuǎn)化為細(xì)胞可以利用的能量。(二)細(xì)胞核是控制中心引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第53頁的“資料分析”，思考：多莉的長相與B羊十分相似，說明了什么？(自學(xué)教材，思考并回答老師提出的問題。)分析后闡明：細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。(三)齊讀最后一段師生共同總結(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。認(rèn)同細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)　細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.細(xì)胞中的物質(zhì)組成2.細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出3.葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器二、細(xì)胞核是控制中心三、細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一
第二章　細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)　細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
【教學(xué)目標(biāo)】1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述細(xì)胞分裂的基本過程。難點(diǎn)：說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置古詩，引入新課古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子”，你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長大呢？這節(jié)課我們一起來探究其中的奧秘，學(xué)習(xí)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。(根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答這種自然現(xiàn)象。)二、探究新知(一)細(xì)胞的生長列舉生物由小長大的例子，引出細(xì)胞生長的概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會(huì)由小變大，這就是細(xì)胞的生長。(體會(huì)生物的生長從微觀上是因?yàn)榧?xì)胞的生長。)(二)細(xì)胞的分裂1.播放視頻：細(xì)胞分裂的過程，組織學(xué)生觀看并提出下列問題：(1)嘗試邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程。(2)細(xì)胞分裂過程中染色體是如何變化的？(觀看視頻，思考、討論老師提出的問題。)分析學(xué)生的回答，給予肯定和表揚(yáng)。2.課件展示圖片細(xì)胞分裂的過程，詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的過程：(1)細(xì)胞核由一個(gè)分成兩個(gè)。(2)細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核。(3)形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜(植物細(xì)胞)或細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞(動(dòng)物細(xì)胞)。(和老師共同分析歸納細(xì)胞分裂的過程。)3.課件展示細(xì)胞分裂過程中染色體的變化以及染色體的組成，說明染色體的組成以及在細(xì)胞分裂過程中的變化。(1)染色體——遺傳物質(zhì)的載體染色體包括蛋白質(zhì)和DNA，DNA是遺傳物質(zhì)。(2)細(xì)胞分裂過程中染色體的變化：先復(fù)制后平分。(思考并說出細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞與原細(xì)胞所含染色體相同。)4.總結(jié)：新形成的兩個(gè)細(xì)胞雖然個(gè)體較小，但細(xì)胞核中染色體的形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞相同，這對(duì)生物的遺傳非常重要。(三)提出問題，進(jìn)行總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為生物體能由小長大的原因是什么？分析學(xué)生的回答，總結(jié)：生物體能由小長大是因?yàn)榧?xì)胞的生長和分裂。【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、細(xì)胞的生長——細(xì)胞體積增大二、細(xì)胞的分裂——細(xì)胞數(shù)目增多1.分裂過程：細(xì)胞核—細(xì)胞質(zhì)—細(xì)胞壁和細(xì)胞膜2.染色體的組成：蛋白質(zhì)和DNA3.染色體在細(xì)胞分裂過程中的變化：先復(fù)制后平分
第二節(jié)　動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
【教學(xué)目標(biāo)】1.說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.識(shí)別人體的四種基本組織。3.說出人體的結(jié)構(gòu)層次。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：細(xì)胞通過分化形成四種基本組織，人體四種基本組織的特點(diǎn)及功能；從微觀到宏觀，從部分到整體對(duì)人體形成完整的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：知道細(xì)胞分化的過程以及分化的結(jié)果是形成組織。【課前準(zhǔn)備】自制課件、觀察人體基本組織的器材。【教學(xué)過程】一、展示圖片，引入新課通過觀察生物圖片，認(rèn)識(shí)到生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。提出問題：小小的細(xì)胞又是怎么構(gòu)成生物體的呢？引入新課。(觀察圖片，感嘆細(xì)胞一步步形成生物體的神奇。)二、探究新知(一)細(xì)胞分化形成不同的組織1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第59頁最后一段，明確細(xì)胞分化的概念和組織的形成。明確細(xì)胞分化不同于細(xì)胞分裂，細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。分化：細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。組織：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群。2.組織學(xué)生觀察四種組織的永久切片，同時(shí)用課件展示四種組織的圖片。結(jié)合圖片和觀察結(jié)果認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織，發(fā)現(xiàn)不同組織在結(jié)構(gòu)上的不同，同時(shí)對(duì)各種組織的功能進(jìn)行了解。3.組織學(xué)生以表格的形式歸納出不同組織在結(jié)構(gòu)和功能上的差異。(二)組織進(jìn)一步形成器官展示人體幾個(gè)重要器官的圖片，引出器官的概念：由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。(自學(xué)教材，學(xué)習(xí)細(xì)胞分化和組織的定義。)用顯微鏡觀察四種組織的永久切片，觀察圖片，認(rèn)識(shí)四種基本組織的結(jié)構(gòu)和功能。填寫表格。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要功能舉例上皮組織   肌肉組織   神經(jīng)組織   結(jié)締組織    (三)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體提出問題：只靠胃這一個(gè)器官能否完成消化功能？(學(xué)生討論，回答。)分析學(xué)生的回答，引出系統(tǒng)的概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。觀看圖片了解人體八大系統(tǒng)。(四)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次通過與樓房結(jié)構(gòu)層次的類比，讓學(xué)生自己總結(jié)出人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。(五)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一、細(xì)胞分化形成不同的組織1.分化2.組織二、組織進(jìn)一步形成器官三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和動(dòng)物體四、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
第三節(jié)　植物體的結(jié)構(gòu)層次
【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)別綠色開花植物體的六大器官。2.識(shí)別植物體的幾種主要組織，了解它們的結(jié)構(gòu)、功能和大致分布。3.能說出植物體的結(jié)構(gòu)層次。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：植物的幾種主要組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布和功能；植物體的結(jié)構(gòu)層次。難點(diǎn)：能說出植物體的結(jié)構(gòu)層次。【課前準(zhǔn)備】新鮮植物植株、新鮮橘子、自制課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示一棵綠色開花植物并提出問題：請(qǐng)大家注意觀察，這是一株綠色開花植物，組成綠色開花植物的基本單位是什么呢？(觀察植物，回答問題。)同學(xué)們回答得非常正確，那細(xì)胞是怎樣構(gòu)成植物體的呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：植物體的結(jié)構(gòu)層次。二、探究新知(一)綠色開花植物有六大器官1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前展示的實(shí)物和教材第63頁的圖片自學(xué)這一部分內(nèi)容，找出并認(rèn)識(shí)植物體的六大器官。(觀察實(shí)物和圖片，找出植物的六大器官。)學(xué)生回答后教師總結(jié)：營養(yǎng)器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實(shí)、種子。2.課件展示不同植物的植株，讓學(xué)生自發(fā)指出各個(gè)器官的名稱。(搶答課件圖片中的植物器官名稱。)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和表揚(yáng)。(二)植物的幾種主要組織1.組織學(xué)生自學(xué)教材第64頁植物的幾種主要組織，回答下列問題：(1)植物的組織有哪幾種？(2)植物的五種組織有什么特點(diǎn)？作用如何？(自學(xué)教材，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，回答老師的問題。)學(xué)生回答后教師總結(jié)。2.小活動(dòng)“說出橘子是由哪些組織組成的”。給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)新鮮橘子，學(xué)生研究后，教師總結(jié)：橘子中有保護(hù)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織。(分組研究橘子是由哪些組織構(gòu)成的。)(三)植物體的結(jié)構(gòu)層次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。提出問題：植物體比動(dòng)物體少了哪一結(jié)構(gòu)層次？(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次，并找出動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的不同。【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)　植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物的器官根、莖、葉、花、果實(shí)、種子二、植物體的主要組織分生組織　機(jī)械組織　保護(hù)組織　輸導(dǎo)組織　營養(yǎng)組織三、植物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體
第四節(jié)　單細(xì)胞生物
【教學(xué)目標(biāo)】1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)。2.舉例說出單細(xì)胞生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。難點(diǎn)：舉例說出單細(xì)胞生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。【課前準(zhǔn)備】采集或培養(yǎng)的草履蟲、觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)器具、自制課件。【教學(xué)過程】一、展示圖片，引入新課課件展示單細(xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、甲藻。講述：許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但是在自然界中，還有一些生物體只有一個(gè)細(xì)胞，它們是單細(xì)胞生物。它們廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但它們能獨(dú)立完成各項(xiàng)生理活動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物。(饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物，并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。)二、探究新知(一)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活1.實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示：(1)在培養(yǎng)液的表層取材；(2)在低倍物鏡下觀察；(3)在培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，便于觀察。(明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式。)觀察后學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)：草履蟲形態(tài)：像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋底；運(yùn)動(dòng)方式：旋轉(zhuǎn)式運(yùn)動(dòng)。2.草履蟲的結(jié)構(gòu)組織學(xué)生自學(xué)教材第68頁草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)習(xí)草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能：(自學(xué)教材，熟悉草履蟲的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)識(shí)記纖毛、表膜、食物泡、伸縮泡的特點(diǎn)及功能。)(1)草履蟲具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。(2)生命活動(dòng)：纖毛——運(yùn)動(dòng)(草履蟲依靠表膜上纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)); 表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)；伸縮泡——排泄廢物。3.指定一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)。 (二)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系播放視頻單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，總結(jié)單細(xì)胞生物對(duì)人類生活的利弊：1.許多單細(xì)胞生物是魚類的天然餌料；2.草履蟲能凈化污水；3.個(gè)別單細(xì)胞生物能危害人類的健康；4.形成赤潮、危害漁業(yè)。(觀看視頻，體會(huì)單細(xì)胞生物對(duì)人類生活的利弊。)(三)分析課后練習(xí)第3題，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究單細(xì)胞生物的應(yīng)激性【探究實(shí)驗(yàn)1】取一塊潔凈的載玻片平放，分別在載玻片的兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。在載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放一粒食鹽。3分鐘后觀察現(xiàn)象。【探究實(shí)驗(yàn)2】同上，把食鹽換成肉汁。 (分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究單細(xì)胞生物的應(yīng)激性。)師生共同總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)　單細(xì)胞生物一、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活1.觀察草履蟲2.草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系天然餌料、凈化污水、危害健康、形成赤潮三、單細(xì)胞生物的應(yīng)激性
第三單元　生物圈中的綠色植物第一章　生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié)　藻類、苔蘚和蕨類植物
【教學(xué)目標(biāo)】1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察三種植物的外形特征，歸納、比較三種植物的異同點(diǎn)；理解生物圈的不同環(huán)境中分布著不同的綠色植物。難點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本和模型，自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課展示森林、草原、盛開的花等圖片，并提問：大家看到這些圖片覺得漂亮嗎？(觀看圖片，感嘆綠色的美。)對(duì)，這些都是綠色植物帶給我們的美的享受。放眼全球，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中，綠色植物大約有30多萬種，這個(gè)龐大的家族都拿來研究是不可能的，因此只有給它們分類再研究了。根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，可分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，今天我們來學(xué)習(xí)藻類、苔蘚和蕨類植物。(看教材，了解植物的四大類群。)二、探究新知(一)藻類植物1.藻類植物的特點(diǎn)出示課前準(zhǔn)備好的藻類植物：海帶和紫菜圖片展示單細(xì)胞藻類植物：衣藻、硅藻(觀察實(shí)物和圖片，總結(jié)藻類植物的特點(diǎn)。)得出：藻類植物生活在水中，有單細(xì)胞的也有多細(xì)胞的。課件展示出水綿的結(jié)構(gòu)圖，提問：藻類植物有沒有根、莖、葉的分化？(觀察圖片，回答“沒有”。)總結(jié)藻類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有根、莖、葉的分化。2.藻類植物與人類的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第74頁圖3－3，歸納藻類植物與人類生活的關(guān)系：(1)釋放氧氣；(2)為魚類提供食物；(3)供人類食用；(4)供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。(二)苔蘚植物1.苔蘚植物的特點(diǎn)春夏時(shí)節(jié)，在陰濕的墻角或清澈的溪流邊會(huì)發(fā)現(xiàn)苔蘚植物。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第75頁“觀察與思考”，總結(jié)苔蘚植物的特點(diǎn)：(1)矮?。?/span>(2)有類似莖和葉的分化；(3)根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。2.苔蘚植物與人類的關(guān)系：是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。(三)蕨類植物1.蕨類植物的特點(diǎn)展示蕨類植物以及蕨類植物的孢子囊的圖片，提問：蕨類植物的葉片具有什么特點(diǎn)？(觀察圖片，分析回答老師的問題。)2.與苔蘚植物相比，蕨類植物個(gè)體有什么不同？孢子囊內(nèi)的孢子有什么作用？總結(jié)：(1)有根、莖、葉的分化；(2)有輸導(dǎo)組織；(3)用孢子繁殖后代。3.蕨類植物與人類的關(guān)系學(xué)生自學(xué)、教師總結(jié)：可以食用、可供藥用、優(yōu)良的綠肥和飼料、古代蕨類植物的遺體演變成現(xiàn)在的煤。(四)列表總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　藻類、苔蘚和蕨類植物一、藻類、苔蘚、蕨類植物各有哪些主要特征二、藻類、苔蘚、蕨類植物與人類的生活有什么關(guān)系
第二節(jié)　種子植物
第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過探究實(shí)驗(yàn)知道種子的主要結(jié)構(gòu)。2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。難點(diǎn)：解剖觀察菜豆種子和玉米種子。【課前準(zhǔn)備】課前搜集的植物種子、探究實(shí)驗(yàn)觀察種子的結(jié)構(gòu)材料用具、自制課件。【教學(xué)過程】一、觀察實(shí)物，引入新課引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集的種子，小組之間比較搜集到的種子大小、顏色、形態(tài)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提出問題：不同種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？(通過觀察種子的形狀、大小和顏色，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。)通過下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會(huì)找到答案。二、探究新知(一)觀察菜豆種子引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材第79頁觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)的方法步驟，提示：1.觀察種子的外形。2.從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開兩個(gè)豆瓣，觀察胚的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。并要求學(xué)生用彩筆將胚芽涂成黑色，胚軸涂成黃色，胚根涂成綠色，子葉涂成紅色。課件展示菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖。(按照教材上的操作步驟以及老師的提示和要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用彩筆標(biāo)出胚的各個(gè)結(jié)構(gòu)。)小組派代表展示實(shí)驗(yàn)成果，教師總結(jié)：雙子葉植物的種子由種皮和胚兩部分組成，胚包括胚根、胚軸、胚芽和子葉(兩片)，營養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在子葉中。(二)觀察玉米種子引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材第80頁觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)的方法步驟，提示：1.觀察種子外形。2.解剖玉米種子時(shí)，用刀片縱向剖開，注意觀察種皮和果皮。3.滴加碘液后，注意觀察胚乳的結(jié)構(gòu)。4.刀片鋒利，注意安全。(按照教材上的操作步驟以及老師的提示和要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用彩筆標(biāo)出胚的各個(gè)結(jié)構(gòu)。)講解橫切面和縱切面，強(qiáng)調(diào)在解剖種子時(shí)，正確掌握解剖的切面是很重要的。并要求學(xué)生用彩筆將胚芽涂成黑色，胚軸涂成黃色，胚根涂成綠色，子葉涂成紅色。課件展示玉米種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖。小組派代表展示實(shí)驗(yàn)成果，教師總結(jié)：單子葉植物的種子由種皮和果皮、胚、胚乳三部分組成，胚包括胚根、胚軸、胚芽和子葉(一片)，營養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳中。主要結(jié)構(gòu)子葉數(shù)量營養(yǎng)物質(zhì)雙子葉植物種皮和胚兩片子葉單子葉植物種皮和果皮、胚和胚乳一片胚乳(三)列表比較單子葉植物種子和雙子葉植物種子的異同【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　種子植物觀察種子的基本結(jié)構(gòu)1.菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)2.玉米種子的基本結(jié)構(gòu)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因。2.能描述被子植物和裸子植物的不同。3.會(huì)識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能描述被子植物和裸子植物的不同。難點(diǎn)：能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課提問上節(jié)課所學(xué)的菜豆種子和玉米種子的基本結(jié)構(gòu)，并在黑板上列出簡(jiǎn)表進(jìn)行比較。(回顧上節(jié)課知識(shí)，回答老師的問題。)那同學(xué)們想不想知道種子植物比藻類、苔蘚和蕨類植物分布更廣、種類更多的原因？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)種子植物的特點(diǎn)、分布以及與人類的關(guān)系。二、探究新知(一)種子植物的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第81頁最后一段，體會(huì)種子相比孢子的生存優(yōu)勢(shì)。(自學(xué)教材，總結(jié)種子的生存優(yōu)勢(shì)。)學(xué)生回答后教師給予肯定。種子的種類的確非常繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮？哪些沒有嗎？課件展示花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等種子植物的種子。(觀察圖片，進(jìn)行分類。)小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被可分為兩大類：裸子植物和被子植物。(二)裸子植物和被子植物課件展示一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等)。以校園或本地公園植物為主，總結(jié)裸子植物和被子植物的特點(diǎn)和主要區(qū)別：(觀察圖片，總結(jié)裸子植物和被子植物的特點(diǎn)。)1.相同點(diǎn)：有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織。2.不同點(diǎn)：裸子植物種子裸露，沒有花、果實(shí)這兩種器官；被子植物種子外面有果皮包被，是常見的綠色開花植物，果實(shí)能幫助種子進(jìn)行傳播。播放視頻：蒲公英、鬼針草、楊、柳等植物種子的傳播方式。(觀看視頻，體會(huì)種子的傳播方式。)總結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。(三)裸子植物和被子植物與人類的關(guān)系讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪斜蛔又参锖吐阕又参镉惺裁醋饔茫?/span>(認(rèn)真思考，積極回答。)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：裸子植物作為常綠物種能供人觀賞和組成森林物種；人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行都離不開被子植物。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　種子植物一、種子植物的優(yōu)勢(shì)二、裸子植物和被子植物種子外面是否有果皮包被三、裸子植物和被子植物與人類生活的關(guān)系裸子植物：常綠物種被子植物：衣、食、住、行
第二章　被子植物的一生第一節(jié)　種子的萌發(fā)
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些。2.知道種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是什么。3.會(huì)描述種子萌發(fā)的過程。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件；會(huì)描述種子萌發(fā)的過程。難點(diǎn)：了解種子休眠、壽命以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。【課前準(zhǔn)備】探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件。【教學(xué)過程】一、展示圖片，引入新課課件展示單子葉植物和雙子葉植物的基本結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生指出圖中各部分結(jié)構(gòu)的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，引入新課。二、探究新知(一)種子萌發(fā)的環(huán)境條件描述：許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕。如果剛下過一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕會(huì)使種子霉?fàn)€。播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？(學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)。)1.引導(dǎo)學(xué)生為各組給的實(shí)驗(yàn)材料選擇環(huán)境。瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣；瓶子2：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣；瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空氣?/span>瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣。實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4。為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？(選擇環(huán)境、分析對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。)小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組； 1、3、4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。2.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。(二)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件提出問題：1.干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子能不能萌發(fā)？2.死亡的種子能不能萌發(fā)？3.休眠的種子能不能萌發(fā)？組織學(xué)生分小組討論：設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子，怎樣測(cè)定它的發(fā)芽率？(1)怎樣選種子？(2)選多少粒種子？(3)求發(fā)芽率的公式？(4)實(shí)驗(yàn)次數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們課下自學(xué)并完成探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率。小結(jié)：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：活的、有生命力的胚，不在休眠期。(三)種子萌發(fā)的過程組織學(xué)生自學(xué)教材第92頁中間一段，學(xué)會(huì)描述種子萌發(fā)的過程：吸收水分——胚根發(fā)育——胚軸伸長——胚芽發(fā)育。(通過自學(xué)，嘗試描述種子萌發(fā)的過程。)(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件活的、有生命力的胚，不在休眠期三、種子萌發(fā)的過程吸收水分——胚根發(fā)育——胚軸伸長——胚芽發(fā)育
第二節(jié)　植株的生長
【教學(xué)目標(biāo)】1.描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.探究根生長最快的部位。3.了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根尖的結(jié)構(gòu)和根的生長；芽與枝條對(duì)應(yīng)的發(fā)育關(guān)系。難點(diǎn)：根尖的結(jié)構(gòu)和根的生長。【課前準(zhǔn)備】觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材、已經(jīng)長出根毛的幼苗、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課提出問題：1.種子萌發(fā)后長成了幼苗，幼苗又是怎樣長成參天大樹的呢？2.植物的生長主要表現(xiàn)在哪些方面？(思考問題，進(jìn)入情境。植物的生長主要表現(xiàn)在根的向下生長和莖的向上生長。)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，引入新課。二、探究新知(一)幼根的生長組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”，提出問題：1.觀察根毛，并指出根尖的哪個(gè)部位根毛最多。2.觀察根尖的永久切片，說出根尖不同部位的細(xì)胞特點(diǎn)。(分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察回答老師提出的問題。)學(xué)生回答問題，教師給予肯定評(píng)價(jià)。課件展示根尖的結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析、總結(jié)：幼根的生長一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。(二)枝條是由芽發(fā)育成的組織學(xué)生自學(xué)教材第98頁內(nèi)容，觀察葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，回答下列問題：1.枝條及綠葉是由什么發(fā)育而來的？2.芽是怎樣發(fā)育成枝條的？3.植株的生長主要是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？(自學(xué)教材，觀察圖片，分析問題。)學(xué)生回答，教師總結(jié)：枝條和綠葉是由芽發(fā)育來的；芽中有分生組織，分生組織細(xì)胞分裂和分化形成新的枝條；植株的生長主要通過細(xì)胞數(shù)量的增多和細(xì)胞體積的增大。(三)植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)1.播放視頻：比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況，組織學(xué)生討論問題：兩株玉米幼苗的生長狀況產(chǎn)生差異的主要原因是什么？說明了什么？(觀看視頻，分析討論老師提出的問題，并派代表回答問題。)學(xué)生回答，教師總結(jié)：土壤浸出液中含有多種無機(jī)鹽，蒸餾水中沒有，所以土壤浸出液中的玉米幼苗長勢(shì)較好，這說明植物的生長需要無機(jī)鹽。2.課件展示植物缺乏一些無機(jī)鹽的癥狀的圖片。(觀看圖片，體會(huì)無機(jī)鹽的作用。)總結(jié)：植物生長需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機(jī)鹽。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　植株的生長一、幼根的生長1.根尖：根冠　分生區(qū)　伸長區(qū)　成熟區(qū)2.幼根的生長：分生區(qū)和伸長區(qū)二、枝條是由芽發(fā)育成的三、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)氮　磷　鉀
第三節(jié)　開花和結(jié)果
【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)。2.描述傳粉和受精的過程。3.說明花與果實(shí)、種子的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)；雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育。【課前準(zhǔn)備】新鮮時(shí)令花卉(雙性花)、自制課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放自然界植物開花、結(jié)果過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花產(chǎn)生興趣，對(duì)“開花和結(jié)果”提出問題。引入新課。(欣賞視頻，思考開花、結(jié)果的現(xiàn)象。)二、探究新知(一)花的結(jié)構(gòu)分發(fā)課前準(zhǔn)備的開花的時(shí)令花卉，組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察花的探究活動(dòng)。出示“討論思考”：1.一朵花由哪些部分組成？2.花最主要的是什么結(jié)構(gòu)？3.花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？(帶著問題進(jìn)行觀察、思考，積極交流記錄的結(jié)果。)在活動(dòng)中巡回指導(dǎo)并參與小組活動(dòng)。觀察結(jié)束后組織學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行交流和分析。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：一朵花由花柄、花托、花瓣、花蕊等部分組成，主要的結(jié)構(gòu)是花蕊。(二)傳粉和受精1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第104頁傳粉這部分內(nèi)容，思考并回答下列問題：(1)什么叫傳粉？(2)傳粉有哪些方式？(3)花有什么特點(diǎn)適應(yīng)于傳粉？( 自學(xué)教材，回答老師提出的問題。)學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.播放“雙受精”的Flash動(dòng)畫，講解受精的過程，領(lǐng)悟受精的含義：精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。找學(xué)生做“小老師”描述受精的過程，作出修改補(bǔ)充，并給予評(píng)價(jià)。(三)果實(shí)和種子的形成用Flash課件演示果實(shí)和種子的形成過程。子房：子房壁—果皮胚珠珠被——種皮受精卵——胚果實(shí)(積極思考，帶著問題觀看。領(lǐng)悟花與果實(shí)的關(guān)系。)(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)　開花和結(jié)果一、花的結(jié)構(gòu)雌蕊和雄蕊二、傳粉和受精1.傳粉：花藥中的花粉傳到雌蕊的柱頭上2.受精：精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵三、果實(shí)和種子的形成子房—果實(shí)　子房壁——果皮　胚珠——種子　受精卵——胚
第三章　綠色植物與生物圈的水循環(huán)
第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.描述植物體吸收的水分在體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)摹?/span>2.知道什么是植物的蒸騰作用。3.了解綠色植物是怎樣參與生物圈中的水循環(huán)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；植物蒸騰作用的意義。難點(diǎn)：綠色植物怎樣參與物質(zhì)循環(huán)。【課前準(zhǔn)備】課前制作教材第109頁的觀察材料、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課組織學(xué)生自學(xué)教材第109頁的“想一想，議一議”，并思考：玉米吸收的水分大部分都去哪兒了？這些水對(duì)玉米本身及自然界有什么意義？(自學(xué)教材，分析問題。)引入新課。二、探究新知(一)植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸1.課件展示根尖的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回想植物根尖的結(jié)構(gòu)，提出根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū)，因?yàn)槌墒靺^(qū)有大量的根毛，能增加吸收面積。(觀察圖片，體會(huì)根尖成熟區(qū)適于吸水的特點(diǎn)。)2.展示課前準(zhǔn)備好的教材第109頁“觀察與思考”中的觀察對(duì)象，組織學(xué)生分小組觀察，并把莖橫向切斷觀察，提出問題：(1)莖的橫切面上變紅的是什么部位？(2)水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？學(xué)生回答問題，教師總結(jié)，引出導(dǎo)管。課件展示導(dǎo)管的圖片，引導(dǎo)學(xué)生共同分析總結(jié)導(dǎo)管所在的位置以及組成導(dǎo)管細(xì)胞的特點(diǎn)：①根、莖及葉的葉脈中都有導(dǎo)管；②組成導(dǎo)管的細(xì)胞長形、管狀，沒有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，上下細(xì)胞之間的細(xì)胞壁已經(jīng)消失，形成了一根中空的管道。(二)植物的蒸騰作用的意義1.蒸騰作用給出植物蒸騰作用的定義并講解：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程。2.蒸騰作用對(duì)植物自身的作用組織學(xué)生自學(xué)教材第113頁第一段內(nèi)容，描述蒸騰作用對(duì)植物自身的作用，總結(jié)：(1)為水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸提供動(dòng)力；(2)降低葉片表面的溫度，避免葉片被高溫灼傷。(三)綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)課件展示生物圈中水循環(huán)的示意圖，組織學(xué)生觀察并思考：在生物圈中的水循環(huán)過程中，綠色植物起到了什么作用？(觀察圖片，分析并回答問題。)學(xué)生回答后教師總結(jié)：綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第三章　綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸1.根—根尖—成熟區(qū)2.導(dǎo)管二、植物的蒸騰作用1.蒸騰作用的含義2.蒸騰作用對(duì)植物自身的意義三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)增加大氣的濕度和降水第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3.學(xué)會(huì)繪制氣孔——保衛(wèi)細(xì)胞圖。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能說出綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；能解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。難點(diǎn)：練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片。【課前準(zhǔn)備】觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件。【教學(xué)過程】一、展示實(shí)驗(yàn)，引入新課課件展示一組證明葉片是植物散失水分的主要部位的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，提出問題：葉片的哪些結(jié)構(gòu)與水分的散失有關(guān)呢？(觀看課件，發(fā)現(xiàn)植物散失水分與葉片有關(guān)。)今天我們就通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)葉片的結(jié)構(gòu)。二、探究新知(一)練習(xí)徒手切片1.講解并演示徒手切片的方法和步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：(1)捏緊雙面刀片迅速切割。(2)選擇最薄的一片做成臨時(shí)切片。(注意觀察老師的操作。)2.學(xué)生練習(xí)徒手切片巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)對(duì)做得好的同學(xué)給于肯定。(兩人一組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片，制作成功的同學(xué)講解經(jīng)驗(yàn)。)注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果是不一樣的。(二)觀察葉片的結(jié)構(gòu)1.組織學(xué)生分小組使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片，根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)示意圖對(duì)比歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。課件展示葉片的結(jié)構(gòu)示意圖。(分組觀察葉片的橫切面，歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。) 2.學(xué)生通過觀察歸納后，教師總結(jié)：葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉和葉脈組成，上、下表皮上有許多由保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔。3.觀察葉片的下表皮組織學(xué)生制作葉的下表皮臨時(shí)裝片并觀察。提醒學(xué)生注意觀察下表皮細(xì)胞的特點(diǎn)以及氣孔的形態(tài)，并按課本要求畫一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞及周圍的幾個(gè)表皮細(xì)胞。組織學(xué)生展示繪出的形態(tài)圖，評(píng)價(jià)并表揚(yáng)做得好的同學(xué)。(三)氣孔——氣體進(jìn)出的“門戶”展示氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。(觀看動(dòng)畫，體會(huì)氣孔開閉的機(jī)制。)找學(xué)生描述氣孔開閉的原理，給予補(bǔ)充糾正。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課探究的內(nèi)容(五)整理實(shí)驗(yàn)器材小組代表整理實(shí)驗(yàn)器材。【板書設(shè)計(jì)】第三章　綠色植物與生物圈的水循環(huán)一、觀察葉片的結(jié)構(gòu)葉片二、氣孔——氣體進(jìn)出的門戶1.氣孔的組成：兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成一個(gè)氣孔，位于葉片的上、下表皮中2.氣孔的開閉機(jī)制：失水——閉合　吸水——張開
第四章　綠色植物是生物圈中有機(jī)物
的制造者
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3.闡明綠色植物制造有機(jī)物對(duì)生物圈的重要意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)；知道光合作用的條件。難點(diǎn)：綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。【課前準(zhǔn)備】綠葉在光下制造有機(jī)物的探究器材(天竺葵已經(jīng)暗處理)、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課俗話說“民以食為天”。人是這樣，動(dòng)物也是如此，綠色植物每天也需要一定的營養(yǎng)。那么地球上所有生物所消耗的大量有機(jī)物是從哪來的呢？它是通過綠色植物生產(chǎn)出來的，這些綠色植物是如何制造有機(jī)物的？制造的有機(jī)物是什么？又需要什么樣的條件？(積極思考。)我們今天就用實(shí)驗(yàn)來探究一下，找出這些問題的答案。二、探究新知(一)綠葉在光下制造有機(jī)物1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)過程，思考下列問題：(1)為什么要選用健壯的天竺葵做為實(shí)驗(yàn)材料？(2)為什么把天竺葵在實(shí)驗(yàn)前放到黑暗處一晝夜？(3)只將完整葉片的一部分遮光的目的是什么？(4)酒精有何作用？(5)為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱？(6)滴加碘液的目的是什么？是來鑒定什么成分？其結(jié)果說明什么？(分小組熟悉實(shí)驗(yàn)過程，思考老師提出的問題。)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，完善答案。2.播放實(shí)驗(yàn)操作錄像，取出已經(jīng)暗處理的天竺葵，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(觀看視頻后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。)巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和安全。3.師生共同歸納，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：結(jié)論1：葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。結(jié)論2：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第118～119頁，找出光合作用的概念，并讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行描述，知道光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。(自學(xué)教材，描述光合作用的含義。)學(xué)生回答后，教師分析光合作用的實(shí)質(zhì)：能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；物質(zhì)轉(zhuǎn)化：無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。(二)光合作用制造的有機(jī)物對(duì)生物圈的重要意義播放視頻資料，了解光合作用制造的有機(jī)物對(duì)生物圈的作用。1.有機(jī)物用來構(gòu)建植物體。從個(gè)體水平來看，構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，只有極少部分是無機(jī)鹽。2.綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。師生共同總結(jié)：(1)光合作用制造的有機(jī)物滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要；(2)為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源；(3)能量轉(zhuǎn)換站；(4)空氣凈化器。(三)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第四章　綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者一、實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物1.實(shí)驗(yàn)步驟：取材→暗處理→葉片部分遮光→光照→取葉片→酒精脫色→清水漂洗→滴加碘液→清水沖洗2.結(jié)論二、光合作用的概念及意義1.概念2.意義(1)光合作用制造的有機(jī)物滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要(2)為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源(3)能量轉(zhuǎn)換站(4)空氣凈化器
第五章　綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道光合作用的原料和產(chǎn)物。2.說出光合作用的實(shí)質(zhì)。3.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)；光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。難點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課引導(dǎo)學(xué)生分析教材第121頁的“想一想，議一議”并思考：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么？忽略了什么？(分析材料，回答老師提出的問題。)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了水是光合作用的原料，他忽略了葉片表面氣孔的存在。光合作用的原料和產(chǎn)物到底是什么？今天我們就來探究光合作用的實(shí)質(zhì)。二、探究新知(一)光合作用利用二氧化碳作為原料課件展示普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，提出問題：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣。2.光合作用的原料是什么？明確：二氧化碳和水3.組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”(小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。)評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。(二)光合作用還能產(chǎn)生氧氣課件展示金魚藻釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)，提出問題：光合作用產(chǎn)生了什么氣體？(提示氧氣具有助燃作用)明確：氧氣(三)光合作用的實(shí)質(zhì)組織學(xué)生自學(xué)教材第124頁內(nèi)容，用自己的語言描述光合作用的實(shí)質(zhì)，并嘗試用一個(gè)式子表示。(自學(xué)教材，描述光合作用的實(shí)質(zhì)。)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.光合作用的實(shí)質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放氧氣的過程。2.光合作用的表達(dá)式：二氧化碳＋水有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)＋氧氣(用自己的方式記憶光合作用的實(shí)質(zhì)和表達(dá)式。)(四)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用組織學(xué)生自學(xué)教材，分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些應(yīng)用。學(xué)生分析總結(jié)，教師及時(shí)給予肯定。(五)技能訓(xùn)練：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果(看題目，分析表格、思考，并嘗試說出自己的觀點(diǎn)。)1.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)論？距離越遠(yuǎn)，氣泡越少；距離越近，氣泡越多。結(jié)論：光源越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，你能預(yù)測(cè)結(jié)果嗎？沒有氣泡產(chǎn)生。(六)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)　光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、光合作用的實(shí)質(zhì)二氧化碳＋水有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)＋氧氣二、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第二節(jié)　綠色植物的呼吸作用
【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出呼吸作用的原料和產(chǎn)物。2.會(huì)描述呼吸作用的實(shí)質(zhì)。3.理解綠色植物在維持生物圈碳－氧平衡中的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能描述呼吸作用的過程；認(rèn)知呼吸作用是生物的共同特征。難點(diǎn)：理解呼吸作用能為生命活動(dòng)提供能量。【課前準(zhǔn)備】教材中演示實(shí)驗(yàn)的器材、自制課件。【教學(xué)過程】一、設(shè)置疑問，引入新課結(jié)合教材第127頁的“想一想，議一議”，引導(dǎo)學(xué)生分析臥室里擺放綠色植物的做法科學(xué)嗎？為什么？(學(xué)生分析，回答。)總結(jié)：植物在夜間是不進(jìn)行光合作用的，這樣就不能釋放氧氣，反而會(huì)通過呼吸作用和人爭(zhēng)奪氧氣。今天我們就來學(xué)習(xí)植物呼吸作用的過程和意義。二、探究新知(一)綠色植物呼吸作用的過程1.演示課前準(zhǔn)備好的裝有萌發(fā)種子和煮熟種子的暖水瓶，給學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)的操作過程，讓學(xué)生讀出溫度計(jì)上指示的刻度，并提出問題：(1)種子萌發(fā)過程中能量發(fā)生了什么變化？(2)實(shí)驗(yàn)說明了什么？(觀察溫度計(jì)的刻度，小組討論種子在萌發(fā)的過程中能量的變化，組間交流，回答問題。)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：呼吸作用能分解有機(jī)物，釋放出能量。2.演示呼吸作用釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，討論實(shí)驗(yàn)說明了呼吸過程產(chǎn)生了什么物質(zhì)？(提示：二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁)(觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論，回答問題。)學(xué)生回答教師總結(jié)：呼吸作用能釋放二氧化碳。3.取出課前準(zhǔn)備好的分別裝有正在萌發(fā)的和煮熟的種子的瓶子，演示呼吸作用消耗氧氣的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察，討論實(shí)驗(yàn)說明了呼吸作用需要哪種原料？(提示：氧氣有助燃的作用)(觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論，回答問題。)學(xué)生回答，教師總結(jié)：呼吸作用要消耗氧氣。4.啟發(fā)學(xué)生通過前面的演示實(shí)驗(yàn)，思考討論得出呼吸作用的實(shí)質(zhì)：有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)＋氧氣―→二氧化碳＋水＋能量5.課件展示一組農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高或降低呼吸作用強(qiáng)度提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的圖片。(二)呼吸作用是生物的共同特征組織學(xué)生自學(xué)教材第129～130頁的內(nèi)容，認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征。(三)綠色植物在維持生物圈碳－氧平衡中的作用播放視頻資料：綠色植物能維持生物圈中的碳－氧平衡。提出問題：綠色植物在碳－氧平衡中起到什么重要作用？(觀看視頻，討論，回答問題。)學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)、總結(jié)。(四)技能訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生分析技能訓(xùn)練中的表格，推出溫度對(duì)呼吸作用的影響。(五)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)　綠色植物的呼吸作用一、綠色植物呼吸作用的過程有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量二、呼吸作用是生物的共同特征三、綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用
第六章　愛護(hù)植被，綠化祖國
【教學(xué)目標(biāo)】1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。2.闡明愛護(hù)植被，綠化祖國的重要意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)植被，綠化祖國的重要意義。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠化校園的方案。【課前準(zhǔn)備】自制課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課當(dāng)我們漫步在公園或植物園的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到“小草也有生命”、“小草對(duì)您微微笑、請(qǐng)您把路繞”、“帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)”等提示語，這其實(shí)是在提示我們愛護(hù)花草樹木，那么我們國家的綠化現(xiàn)狀如何？為了搞好綠化我們能做些什么？(傾聽，思考，共鳴。)今天我們來學(xué)習(xí)最后一章《愛護(hù)植被，綠化祖國》。二、探究新知(一)我國主要的植被類型1.播放一段我國植被的視頻，提出問題：我國幅員遼闊，植物豐富，同學(xué)們能說出植物的作用嗎？引出植被的含義：一個(gè)地區(qū)內(nèi)生長的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。2.課件展示我國六種植被相關(guān)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第133頁的圖片，提出問題： (1)我國植被類型有哪幾種？(2)描述各植被類型的特點(diǎn)。(小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，觀看大屏幕圖片并結(jié)合課本進(jìn)行交流，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地情況。)學(xué)生回答后，教師給予肯定并總結(jié)。(二)我國植被面臨的主要問題出示世界部分國家森林狀況統(tǒng)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生交流討論我國植被覆蓋率現(xiàn)狀。播放森林和草原受到破壞的圖片、沙塵暴圖片、黃土高原溝壑的圖片，然后組織學(xué)生討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析?？偨Y(jié)我國植被面臨的問題：森林面積和草原面積日益減少，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象。(三)從我做起，保護(hù)植被人類破壞自然，自然就會(huì)報(bào)復(fù)人類，那么為了保護(hù)我們的家園和賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做呢？(討論，說出保護(hù)植被的措施，并結(jié)合當(dāng)?shù)刂脖磺闆r，小組討論為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？為國家做點(diǎn)什么？)學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.植被資源可持續(xù)發(fā)展對(duì)策(1)依法治林，加強(qiáng)資源保護(hù)；(2)加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度，提高綠地面積及造林質(zhì)量。2.意識(shí)的提高從自身做起，提高意識(shí)，關(guān)心綠化，積極參與植樹造林的活動(dòng)。3.進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)植被和熱愛學(xué)校的情感“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，提出評(píng)價(jià)方案。(四)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】第六章　愛護(hù)植被，綠化祖國一、我國主要的植被類型草原　荒漠　熱帶雨林　落葉闊葉林　常綠闊葉林　針葉林二、我國植被面臨的主要問題森林面積和草原面積日益減少，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象三、從我做起，保護(hù)植被

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