主題群的探索：Unit2的主題對(duì)于整體新教材的串聯(lián)作用
二 單元學(xué)情分析
如何安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)
二、單元學(xué)情分析
建議補(bǔ)充完整”學(xué)情分析“
三、確定單元整體目標(biāo)和小單元目標(biāo)
第四、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)
第四 設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)
建議：在教學(xué)過(guò)程中注明：活動(dòng)實(shí)踐觀—— 學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新
第五 設(shè)計(jì)單元整體性輸出
…………學(xué)習(xí)角度…………
王衛(wèi)華：語(yǔ)言知識(shí)是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫看能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程就難以實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)是建筑在牢牢掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用之上的。語(yǔ)言知識(shí)缺一不可，否則語(yǔ)言信息交際就會(huì)中斷。語(yǔ)言知識(shí)的掌握不是靠講，而是靠練，通過(guò)語(yǔ)言操練，在情境中加以實(shí)際運(yùn)用才能真正掌握
語(yǔ)言學(xué)習(xí)——以閱讀為例
閱讀文本的教學(xué)一了解秘魯和撰寫旅游宣傳冊(cè)為基礎(chǔ)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述秘魯和撰寫旅游宣傳冊(cè)的相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，包括描述秘魯?shù)南嚓P(guān)單詞和短語(yǔ)，如 n the Pacific castnarrv dry、flat land running alng the castthe Andes Muntainsthe Amazn rainfrest、Machu Picchu、Cusc、Lake Titicaca、Inca emperrlcal Indian culturefficial language等;撰寫旅宣傳冊(cè)的相關(guān)單詞和短語(yǔ)，如accmmdatin、destinatin、flight、highway、path、explre the ancient city、admire the architecture、enjy the excellent lcal fd、be amazed byunique t rainfrest、Especially amazing is…perfect等。 學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹秘魯概況及其旅游景點(diǎn)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)言的使用情境，最后嘗試制作一個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的英語(yǔ)旅游宣傳冊(cè)。在語(yǔ)篇組織及語(yǔ)言特點(diǎn)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注介紹一個(gè)國(guó)家所要涉及的基本信息，如地理位置、歷史、語(yǔ)言等，學(xué)會(huì)平實(shí)、簡(jiǎn)潔、不加評(píng)論地陳述事實(shí);使用第二人稱稱呼讀者，使用祈使句表達(dá)建議，使用倒裝句、平行結(jié)構(gòu)等寫作手法增強(qiáng)語(yǔ)言魅力，以達(dá)到宣傳冊(cè)該有的簡(jiǎn)單易懂、吸引眼球、激發(fā)興趣的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)之一： 通過(guò)對(duì)文本二信息內(nèi)容的自主梳理、分享以及班級(jí)分享，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹秘魯并能推薦旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及批判性思維能力。
活動(dòng)：Which tur is yur favurite and which tur is yur least favurite? What d yu like r dislike abut it?這兩個(gè)問(wèn)題相對(duì)開(kāi)放，學(xué)生不僅可以運(yùn)用許多精彩的語(yǔ)言和文本所涉及的的一些語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也加入了個(gè)人的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，使得整個(gè)分享過(guò)程變成一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良機(jī)。
apply fr, arrange, pack (up)package
accmmadatin, arrangement, brchure, camera, guidebk,luggage, passprt, schedule, suitcase, travel agency (旅行社), visa
turist attractin
airline, bike / bicycle, bat, bus, car, flight, ft, highway, plane, rad,path, ship, train
fly, hike, hire, rent, ride, walk
cultural, histrical,unique
jurney, uting, trip, vyage;agriturism (農(nóng)家樂(lè)), package tur, grup tur, guided tur, independent tur (自由行)
bk / reserve (預(yù)定), check in, check ut
guide, turist
credit card, receptin, receptinist, reservatin, rm service, tip
discver, explre, travel, view, visit,admire
amusement / theme park (主題公園), attractin, castle, funtain, gallery, mnument, museum, palace, rainfrest, statue, temple, tmb
destinatin, scene, scenery, sight, sightseeing, view,site
關(guān)聯(lián)性 教師以作業(yè)為載體，建立教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間之間的聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中使用目標(biāo)詞匯的機(jī)會(huì)。同時(shí)，不同課時(shí)的詞匯作業(yè)都應(yīng)指向單元教學(xué)目標(biāo)，相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：1. 教育部《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，人民教育出版社，2018 年2. 李寶榮 國(guó)紅延 “中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑》——以北師大版高中《英語(yǔ)》（2019年版）選擇性必修一Unit 3 Cnservatin 為例2. 李寶榮等 “基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的實(shí)踐思路和策略”，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)（教師版）》，2019 年第 2 期3. 李寶榮“英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主題意義探究的思路與策略”，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)（教師版）》，2018 年第 11 期

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Unit 2 Travelling around

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修 第一冊(cè)

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