人教版九年級化學上冊《實驗活動3燃燒的條件》教學設計課題名稱實驗活動3燃燒的條件教學目標1.加深對燃燒條件的認識，進一步了解滅火的原理 2.體驗科學探究的過程 3.幫助同學們養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的實驗操作習慣教學重點控制變量法及實驗結論的推導。教學難點實驗的規(guī)范操作。教學準備教師準備：燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片、酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭、剪刀、水等。學生準備：復習燃燒條件和滅火原理。教學過程新課導入：【溫故知新】提出問題：1.燃燒的條件2.滅火的原理引入新課。新知探究：溫馨提示：1.每小組準備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽，備用。2.燃燒物不要過大。3.小組試驗完以后要確認火焰熄滅后再做下一實驗，觀察實驗要從側(cè)面觀察，防止火焰燒到身體。4.實驗完成后，必須確認火焰熄滅才能進行下組實驗。探究性實驗1： 要有可燃物
根據(jù)課本和教師引導學生設計實驗步驟：用鑷子夾取兩團棉花，分別蘸酒精和水，同時放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象。學生觀察實驗填寫表格，根據(jù)現(xiàn)象得出結論。提出問題：利用桌上的物品再設計一個實驗來驗證燃燒需要可燃物？小組合作交流：設計方案，分別燃燒石頭和棉花；木條和玻璃棒驗證。探究性實驗2：溫度達到可燃物的著火點根據(jù)課本和教師引導學生設計實驗步驟：1.用坩堝鉗分別夾一小片乒乓球碎片和濾紙碎片，同時放在酒精燈火焰上加熱，觀察現(xiàn)象。2、三角架上放一塊薄銅片，分別將大小相同的乒乓球碎片和濾紙碎片放在薄銅片的兩側(cè)，并點燃酒精燈加熱銅片的中部 ，觀察現(xiàn)象。 學生觀察實驗填寫表格，根據(jù)現(xiàn)象得出結論。小組合作交流：利用桌上的物品再設計一個實驗來驗證燃燒需要溫度達到可燃物的著火點？相同條件下把兵乓球碎片和濾紙片換成火柴頭和火柴梗觀察現(xiàn)象，得出同樣的結論。自主設計探究性實驗3：需要氧氣
利用蠟燭和燒杯（或選擇其他用品），設計一個簡單的對比實驗，說明燃燒的條件之一：需要氧氣（或空氣）。實驗設計方案燒杯蓋滅，燈帽蓋滅實驗一樣可以得出結論。鞏固提升：問題與交流：【問題1】上述探究性實驗1中，如果在酒精燈上加熱時間較長，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能解釋原因嗎？實驗1中,酒精是可燃物,而水不是可燃物。但在酒精燈上加熱時間較長,水分全部蒸發(fā)后溫度達到了棉花的著火點,蘸有水的棉花也能燃燒。【問題2】如果把實驗室4中的乒乓球碎片和濾紙片換成木屑和煤粉實驗，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提示：木屑的著火點比煤粉的著火點低 ）木屑先燃燒而煤粉后燃燒。說明著火點低的可燃物易燃燒，著火點高的可燃物不易燃燒。課堂練習：1.酒精燈的火焰太小時，將燈芯撥得松散些，可使火焰更旺。原因是（   ）A.降低可燃物的著火點B.提高可燃物的著火點C.增加空氣中氧氣的含量D.增大與空氣的接觸面積學科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！2. 如圖實驗說明，燃燒需要的條件是（　　）A．有可燃物 B．有助燃劑C．溫度達到可燃物的著火點D．可燃物與火焰直接接觸3.某同學根據(jù)日常經(jīng)驗推測，可燃物燃燒可能與氧氣和溫度有關，設計并完成了下列實驗進行驗證： 98 67   （1）實驗___和實驗____證明了可燃物燃燒必須要達到一定溫度。（2）實驗____和實驗____證明了可燃物燃燒必須要接觸氧氣。課堂小結:通過實驗探究了燃燒的條件，并自己設計了實驗方案探究燃燒是否需要氧氣（或空氣），從而鞏固了對燃燒三個條件的認識：①可燃物 ②氧氣（或空氣）③達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。布置作業(yè)總結實驗中遇到的問題并寫出解決方案。板書設計實驗活動3燃燒的條件   探究燃燒的條件：   教學反思本實驗是對前面所學的燃燒的條件的復習與探究，學生通過對實驗的分析，比較容易歸納出“燃燒需要的三個條件”，從而能增強自己的自信心和求知的欲望。教師在講解實驗條件時，要注意強調(diào)控制變量法的應用。   

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實驗活動 3 燃燒的條件

版本： 人教版

年級： 九年級上冊

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