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二、探究新知師：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，王鵬就堅持每天晨跑。課件出示教材P24例1。閱讀與理解。同桌間互相說一說已知信息與所求問題，列出算式。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能列出算式：22.4÷4。分析與解答。（1）自主探究。師：這和我們前面學(xué)習(xí)過的除法相比，有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這里的被除數(shù)是小數(shù)。師：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？用你喜歡的方法進(jìn)行計算。學(xué)生自主嘗試進(jìn)行計算。（2）交流匯報。小組交流計算方法，指名匯報。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進(jìn)行計算。22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km預(yù)設(shè)2：用豎式計算。
在交流的過程中明確算理：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個位，余數(shù)是2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，6要寫在十分位上，并且要在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。回顧與反思。師：回顧剛才的解題過程，你能說一說被除數(shù)是小數(shù)該怎么除嗎？小組交流，集體匯報。師生共同小結(jié)：（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。鞏固與強(qiáng)化。完成教材P24“做一做”。一、鞏固運(yùn)用教材“練習(xí)六”第1題第1、2組。獨(dú)立計算，然后組織學(xué)生比較每一組的商，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教材“練習(xí)六”第2題。獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。【板書設(shè)計】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1） 
【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，重點(diǎn)是理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在新知探究過程中，鼓勵學(xué)生自主探索與合作,呈現(xiàn)兩種解題方法，第一種是轉(zhuǎn)化的思路，借助“千米”和“米”的聯(lián)系，將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，第二種是從小數(shù)的意義來理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，啟發(fā)學(xué)生用已有經(jīng)驗參與新的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從中感受除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義有相同之處。但是在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)除法豎式的書寫格式上存在一定問題，教學(xué)中這一點(diǎn)有所欠缺。
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