2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第四部分寫(xiě)作第8講結(jié)構(gòu)范式六記敘文之片段組合式課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第8講　結(jié)構(gòu)范式六　記敘文之片段組合式
(一)片段組合式記敘文寫(xiě)法指導(dǎo)片段組合式結(jié)構(gòu)，指作者根據(jù)文章主旨的需要，截取生活中比較典型的幾個(gè)人物、場(chǎng)景、事件等，依托于時(shí)間、空間、古詩(shī)文、名言警句、數(shù)字、符號(hào)等，將材料進(jìn)行串聯(lián)，組合成文的結(jié)構(gòu)方式。結(jié)構(gòu)模板如下：
“片段組合式”作文的類(lèi)型：1．時(shí)間串聯(lián)法(按時(shí)間先后安排材料)(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過(guò)一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。(2)將材料分置在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫(huà)家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為線索，含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。又如《水》的小標(biāo)題，“50年代，藍(lán)天碧水，野花遍地”“80年代，灰天渾水，鳥(niǎo)飛魚(yú)走”“90年代，黑天毒水，魚(yú)蝦絕跡”。
(3)將材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。(4)按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫(xiě)“交友”話題的文章，可用小標(biāo)題“相識(shí)”“摯交”“分別”來(lái)引領(lǐng)。
2．空間排列法空間排列法，即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”“海底世界” “月球村”。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作為小標(biāo)題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。
3．層層遞進(jìn)法層層遞進(jìn)法，即在敘述事情時(shí)由輕到重，或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”“學(xué)會(huì)放棄”“追求理想”。4．并聯(lián)法并聯(lián)法，即把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》一文，用小標(biāo)題“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”來(lái)表現(xiàn)。又如《等待周末》的小標(biāo)題“野游——尋找友情”“聽(tīng)歌——放松心情”“繪畫(huà)——揮灑豪情”，通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題。這些文章都通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)共同的主題，條理清晰，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。
5．情感串聯(lián)法如《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》一文中，可分別以“喜”“怒”“哀”“樂(lè)”為小標(biāo)題，描寫(xiě)、組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。6．人物串聯(lián)法如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標(biāo)題“與李白對(duì)飲”“與龔自珍共舞”“與普希金同行”將文章分成三個(gè)片段，既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無(wú)窮樂(lè)趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂(lè)園》一文，作者分別描繪了古人的三處樂(lè)園，即“諸葛草廬”“陶潛東籬”“東坡赤壁”，全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。
7．古詩(shī)文、名言警句串聯(lián)法引用詩(shī)詞、名言警句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語(yǔ)文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言生動(dòng)。如《水祭》用“風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“風(fēng)景二：路上行人欲斷魂”“風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有”“風(fēng)景四：牧童遙指杏花村”作為小標(biāo)題。片段組合式結(jié)構(gòu)所選的片段，無(wú)論是人物生活、景物描寫(xiě)，還是故事抒情，都要服從文章主旨的需要。片段、場(chǎng)景之間的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面應(yīng)該是相通的，應(yīng)該共同為表達(dá)主題思想服務(wù)。
(二)片段組合式議論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)(1)片段之間允許有一定的跨度，但必須做到主題思想統(tǒng)一、明確。(2)體現(xiàn)文章表現(xiàn)生活的藝術(shù)性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。(3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能夠體現(xiàn)事物發(fā)展或作者思維變化的順序結(jié)構(gòu)，如空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等。
我的表姐在他們身上，我看到了我們的未來(lái)將融入中華民族偉大復(fù)興的新征程中，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代。——題記一“姐姐要回來(lái)了，姐姐要回來(lái)了！”我一邊興奮地喊著，一邊揮舞著手機(jī)，沖進(jìn)家門(mén)?！八姥绢^，都讀高二了，還這么野！”媽媽瞥了我一眼，又忙著唱鍋盤(pán)碗盞交響曲?！罢娴?，媽媽，表姐她們明天就從武漢回來(lái)了，學(xué)校正安排各班準(zhǔn)備迎接的橫幅、旗幟呢！”“啊，回來(lái)了，真好，已經(jīng)半年了啊?！卑职珠L(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。
二“咚咚！咚咚！”急促的敲門(mén)聲使正在緊張地看武漢的疫情新聞的一家人嚇了一跳?！罢l(shuí)呀？”媽媽隔著門(mén)問(wèn)。“姑姑，是我，銀翠，我和我們醫(yī)院的15人主動(dòng)申請(qǐng)去武漢支援抗疫，明天就要走了，來(lái)跟你們說(shuō)一聲，之后家里有什么事的話請(qǐng)姑姑照看下……”表姐隔著門(mén)大聲說(shuō)?！鞍パ剑?tīng)說(shuō)這新型冠狀病毒會(huì)人傳人的，連醫(yī)護(hù)人員都有被感染甚至死亡的！武漢那邊疫情最為嚴(yán)重，你們還主動(dòng)申請(qǐng)去武漢，不怕呀？！”媽媽聞言，擔(dān)心極了，一開(kāi)門(mén)便急忙勸阻表姐。
“姑姑別擔(dān)心，現(xiàn)在全國(guó)上下都動(dòng)員起來(lái)了，鐘南山院士80多歲了，他警告大家千萬(wàn)不要去武漢，可他自己第一時(shí)間就沖到了武漢。眾志成城，我相信我們一定能戰(zhàn)勝這次疫情！”表姐篤定地說(shuō)道。大年初一，表姐出發(fā)了。
三半年之中，宅家隔離的我們看到無(wú)數(shù)像表姐一樣的白衣戰(zhàn)士，不顧自己的安危，冒著隨時(shí)可能被感染的風(fēng)險(xiǎn)沖到了抗疫前線。還有日夜趕工的建筑工人，10天建成的火神山醫(yī)院和12天建成的雷神山醫(yī)院為救治病人搶出時(shí)間；社區(qū)的工作人員，不顧自己的安危，每日奔波，為小區(qū)的每家每戶采購(gòu)食物與生活用品；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂咂陂g，無(wú)數(shù)人挺身而出，用自己的可為為腳下的這片土地注入源源不斷的動(dòng)力，給了我們戰(zhàn)勝疫情的信心和底氣。
四“歡迎英雄歸來(lái)！”“歡迎最美逆行者回家！”“歡迎最可愛(ài)的人！”……我和同學(xué)們舉著橫幅，在廣場(chǎng)上迎接凱旋的醫(yī)務(wù)工作者，所有人都含著熱淚，懷著崇敬之情。我見(jiàn)到了表姐，激動(dòng)地?fù)肀澝浪?。在我心中，她就是英雄。忽然想起表姐曾?jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“我們每一個(gè)人，只要將自我融入時(shí)代之中，在國(guó)家與人民需要時(shí)站出來(lái)，就是最大的有為?！盵佳作評(píng)點(diǎn)](1)構(gòu)思巧妙。文章采用片段式的記敘手法，以2020年初新冠疫情暴發(fā)為材料，以“我”身邊發(fā)生的事作為具體的記敘對(duì)象展開(kāi)行文，樸實(shí)無(wú)華而富有生活氣息，構(gòu)思巧妙。
(2)以小見(jiàn)大。作者緊扣“可為與有為”這個(gè)主題，通過(guò)醫(yī)務(wù)工作者在新冠疫情肆虐、武漢封城的關(guān)鍵時(shí)刻主動(dòng)申請(qǐng)上前線的平凡而動(dòng)人的事跡，形象闡述了我們要把“小我”融入“大我”之中、要有所作為的觀點(diǎn)。行文中通過(guò)開(kāi)篇題記、第三個(gè)片段的結(jié)尾，以及文章最后表姐的話有力點(diǎn)題。以小見(jiàn)大，主旨明確。(3)印證結(jié)構(gòu)范式：
[即學(xué)即練]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。鏡頭，攝入人事物景，定格瞬間永恒。鏡頭，展現(xiàn)自然風(fēng)光，記錄人生旅程，鐫刻時(shí)代印記，呈現(xiàn)社會(huì)百態(tài)……根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，運(yùn)用片段組合方式寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
審題立意　材料中“鏡頭，展現(xiàn)自然風(fēng)光，記錄人生旅程，鐫刻時(shí)代印記，呈現(xiàn)社會(huì)百態(tài)”已給出了寫(xiě)作的內(nèi)容，可以寫(xiě)自然風(fēng)景，可以寫(xiě)生活場(chǎng)景、人生感悟，可以寫(xiě)時(shí)代標(biāo)志性的事件，也可以寫(xiě)社會(huì)中種種現(xiàn)象。通過(guò)“鏡頭”這一媒介，將瞬間定格永恒，表達(dá)對(duì)人物、事物、生活、時(shí)代、歷史的思考和感悟。寫(xiě)記敘文，要落實(shí)記敘文的基本要求，除記敘文六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果外，還要注意觸動(dòng)心靈、選好記敘角度、凸顯人物個(gè)性、制造事件的矛盾或波瀾、添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)綴等方面；還要注意結(jié)構(gòu)上采用“片段組合方式”的要求。

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