第5講　結(jié)構(gòu)范式三　議論文之對照式
(一)對照式議論文寫法指導(dǎo)對照式結(jié)構(gòu)就是在論證過程中，把兩種性質(zhì)、特征有差異或截然相反的事物加以比較，并通過比較來講清道理，闡明事物的本質(zhì)。在議論文中采用對照式結(jié)構(gòu)，可使考生在立論與駁論的過程中分清是非、判明優(yōu)劣，從而使論證鮮明突出，達到深化論點的目的。正反對照式有“縱比”和“橫比”之分：
分解中心論點，提煉對照式分論點有兩種方法：1．橫向?qū)φ辗M向?qū)φ辗?，即將兩個事物不同的方面作對比，或?qū)煞N性質(zhì)截然相反、有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確的或者好的事物予以肯定。比如《勸學(xué)》中的經(jīng)典議論，荀子將“騏驥”和“駑馬”、“蚓”和“蟹”從自身條件優(yōu)劣、奔跑尋食態(tài)度、最后努力結(jié)果等方面進行對比，進而得出結(jié)論：學(xué)習(xí)要持之以恒，專心致志。
2．縱向?qū)φ辗v向?qū)φ辗?，即按照時間的順序，將同一事物在不同發(fā)展階段的情況進行對照，或者將同一事物在不同時間、地點的不同情況進行比較。
(二)對照式議論文寫作注意事項(1)必須明確文章的主要論點，不能左右搖擺、模棱兩可。(2)必須為論點選定具有相異或相反屬性的論據(jù)。(3)必須找出對比點，然后緊扣論點進行分析，進而得出結(jié)論。(4)寫作時，往往對正面論證闡述較多，將其作為論述的重點；對反面論證闡述較少，讓其起烘托、陪襯的作用。
學(xué)會思考，不盲從①近兩年手機短視頻拍攝軟件流行起來，隨之而來的是“網(wǎng)紅經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)”的火爆。許多人認為做“網(wǎng)紅”是個既輕松又賺錢的工作，于是緊跟潮流，扎堆進入。可進入后，他們才發(fā)現(xiàn)并沒有那么簡單，最后“網(wǎng)紅”沒做成，也浪費了大好時光。我想，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，與人們的盲從不無關(guān)系。②特別是青少年，他們往往還沒有完全建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，也還沒學(xué)會全面地看待問題，辯證地思考問題，如果在還沒有對自我有清醒認識之前就投身于社會大潮中，無異于邯鄲學(xué)步，落得迷失自我、貽笑大方的下場。
③所以，在人生的旅途中，我們要慎重地跟隨前人的足跡，學(xué)會思考，而不能盲從，只有這樣，才能找到一條最適合自己的發(fā)展之路。④被稱為“文學(xué)鬼才”的馬伯庸便沒有盲目地走前人走過的老路，而是獨辟蹊徑，最后闖出了一條適合自己的路。他是中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的早期創(chuàng)作者，所寫內(nèi)容涉及懸疑、恐怖、歷史、推理、武俠等，涉獵廣泛，這是他對自己寫作之路的初步探索；他把歷史知識和段子結(jié)合起來，加之幽默、機智的文字，又形成自己的特色；在他的作品《草原動物園》中，他刻意避開設(shè)置懸念和伏筆層出不窮的寫作方式，只寫個不著邊際的夢……試想，如果沒有一次又一次地勇闖新路， 而是亦步亦趨，那么，他還能是我們熟知的馬伯庸嗎？⑤相反，如果做事時不思考，別人怎么做我就怎么做，那就可能造成很大的悲劇。
⑥近兩年，“量子波動速讀”培訓(xùn)亂象叢生。據(jù)說，使用這種方法在短時間內(nèi)就可以看完一本十萬字左右的書，而且能夠過目不忘，甚至戴上眼罩翻書也具有一樣神奇的效果。這種明顯違背基本常識和教育規(guī)律的“理論”卻引來大批家長報名。騙子們之所以能夠大行其道，就在于家長們在養(yǎng)育孩子的過程中過于急迫焦慮，被望子成龍、望女成鳳的“心愿”蒙蔽了雙眼，被虛榮心沖昏了頭腦，只能盲從潮流。還有一些家長，不考慮孩子本身的特點和想法，只跟從潮流，一味地逼孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做別的事，給孩子帶來了巨大的心理壓力。就是這樣的盲從，抹殺了孩子的童真和快樂，可悲可嘆?、卟还茏鍪裁词?，每一個人都應(yīng)從前人那里尋求經(jīng)驗與教訓(xùn)，不能盲從，而要通過獨立思考，理性地選擇適合自己的路。
【佳作評點】(1)對比論證，發(fā)人深省?？忌鷱恼磧煞矫孢M行論述，既有馬伯庸獨辟蹊徑、闖出自己的寫作之路的正面事例，又有家長盲目相信“量子波動速讀”、一味逼孩子學(xué)習(xí)的反面事例，對照鮮明，使人印象深刻，引發(fā)思考。(2)分析深刻，內(nèi)容豐富。文章開篇從手機短視頻拍攝軟件流行、“網(wǎng)紅經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)”火爆的現(xiàn)象引入，分析人們的盲從心態(tài)，并著重分析青少年盲從的危害，由此提出我們要“學(xué)會思考，而不能盲從”的觀點，呼應(yīng)標題。接著通過具體事例進行深入論證，進一步證實觀點，有理有據(jù)，內(nèi)容豐富。
[即學(xué)即練]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。西安電子科技大學(xué)曾通過分析學(xué)生在校的刷飯卡數(shù)據(jù)，找出每月在食堂吃飯60次以上、每頓飯消費低于平均值8元的學(xué)生，直接把資助費用打入他們的飯卡。這樣的“隱形資助”并非個例。早在大數(shù)據(jù)技術(shù)尚未成熟的2004年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)就運用大數(shù)據(jù)技術(shù)首創(chuàng)“隱形資助”，目的在于讓貧困生有尊嚴地接受資助；中國礦業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、鄭州大學(xué)等都以類似的方式默默資助學(xué)生。而有些高校的貧困資助方式簡單、粗糙——提交材料、當眾演講、校園公示等，不僅效率不高，還會挫傷學(xué)生的自尊心。學(xué)校運用大數(shù)據(jù)，兼顧資助的公平和學(xué)生的自尊，是技術(shù)的溫度，也是制度的善意；受到資助的學(xué)生也將會用這份溫暖和善意回饋社會。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的認識和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
審題立意　材料由兩段話構(gòu)成，第一段描述主體事件：以西安電子科技大學(xué)為代表的部分高校采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對貧困生進行“隱形資助”，而另一些高校的資助則通過交材料、演講、公示等簡單粗糙的方式進行。第二段是寫作引導(dǎo)，強調(diào)了運用大數(shù)據(jù)進行“隱形資助”的優(yōu)勢，即讓資助更公平，讓受助學(xué)生更有尊嚴，在運用技術(shù)和執(zhí)行制度的同時兼顧人文關(guān)懷。更有意義的是，如此受助的學(xué)生也
能將感受到的關(guān)懷與善意回饋社會。兩相結(jié)合，可以依據(jù)材料提到的學(xué)校“隱形資助”的好處進行分析論證。立意時可以單抓一點進行延伸，比如從“制度的善意”推而廣之，分析社會各行業(yè)規(guī)則中蘊含的人情味；也可以反思一些高校簡單粗糙的做法，強調(diào)人文關(guān)懷的重要性。
參考答案尊重是另一種資助提出論點：因為他雖然沒有得到物質(zhì)上的救助，卻獲得了“我”精神上的尊重，這種尊重是另一種更重要的資助。分析論點：西安電子科技大學(xué)在運用大數(shù)據(jù)分析過后，默默把資助費打入學(xué)生飯卡的行為也是如此。

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