第6講　結(jié)構(gòu)范式四　議論文之引議聯(lián)結(jié)式
引議聯(lián)結(jié)的過程，本質(zhì)上也是提出問題、分析問題、解決問題的過程。根據(jù)這種結(jié)構(gòu)寫出來的文章，思路清晰，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整且嚴謹。
1．引——引述材料，提出論點它屬于“引論”的部分。最好從提出論點的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻、內(nèi)蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述。提，即提出中心論點或論題。引(提)一般寫在第一段。2．議——分析材料，拓展思路既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開議論、聯(lián)系實際張本。這是由“引論”到“本論”的過渡性文字，有承上啟下的作用。
3．聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫論證這是文章成敗的關(guān)鍵所在。聯(lián)，或個人，或集體，或社會；或中國，或外國；或自然，或人類社會，多角度、多側(cè)面地闡述。還可指出論點在現(xiàn)實生活中的指導(dǎo)意義，比如證明論點“創(chuàng)新是一個民族的魂”，可以聯(lián)想到“嫦娥一號”：“正是許許多多的航天科技工作者，從無到有，開拓創(chuàng)新，踏踏實實，才成功發(fā)射‘嫦娥一號’衛(wèi)星，揚了軍威，長了民族志氣。”4．結(jié)——總括議論，收束全文要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；要深化論點，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。結(jié)，或以抒情句式發(fā)出鼓勵和號召，或?qū)φ撌龅膯栴}有所深化和拓展。比如論點是“我們需要倡導(dǎo)探索精神”，可以這樣結(jié)尾：“總之，人們應(yīng)發(fā)揚探索精
神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進取，不斷獲得新成果，開拓新領(lǐng)域，使國家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責任，也是我們的義務(wù)?！笔孜埠魬?yīng)，發(fā)出號召，鏗鏘有力，引人深思。結(jié)尾部分切不可故意拔高，作驚人之語，要精練有力，反對尾大不掉，啰唆冗長。另外，以上四字結(jié)構(gòu)，有時可以根據(jù)具體情況變通使用。比如，為了使自己的論點更嚴密，不過于絕對，不過于偏頗，可以在“聯(lián)”的后面加上一個“辯”的部分，這樣就變成“引”—“議”—“聯(lián)”—“辯”—“結(jié)”。“辯”就是辯證地看待觀點，是行文思路嚴密的補筆，往往用“話又說回來”“當然”作過渡句，通常這一部分不是行文重點，文字不宜過多，字數(shù)一般不超過50字。有了這一部分，思維就顯得嚴密，觀點也顯得恰到好處，不失分寸。
運用“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”結(jié)構(gòu)時，可以根據(jù)所寫內(nèi)容靈活運用不同的方法。如可以根據(jù)命題材料的不同而采用不同的引述方法；聯(lián)系生活時可以根據(jù)論述的需要采用靈活的論述方式；可以根據(jù)論述和表達的需要將“引”和“議”合二為一；也可以根據(jù)思維的發(fā)展省去“議”的環(huán)節(jié)，從而將“議”的內(nèi)容融會在整個論述過程中?？傊?，文雖有格，但無定法，據(jù)法活用方為正道。
社會·家庭·個人①“每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色?！碑斎叱霈F(xiàn)落差或錯位時，我們該如何選擇呢？我認為，要依照先社會再家庭后個人的順序進行調(diào)整。②當社會與家庭產(chǎn)生落差或錯位時，我們應(yīng)當以社會為重。或許有人會說，保護自己的家人、親人才是最重要的。的確，血濃于水不可否認，但他們或許并未了解“覆巢之下，安有完卵”的道理，社會是大“家”，家庭是小“家”，孰輕孰重，一看便知。
③包拯，大家熟知他執(zhí)法如山，鐵面無私，即使是自己的親戚犯了法，他也會為了公正而依法處置。但是，也有許多貪官污吏，仗著自身勢力讓親屬逍遙法外，殊不知這會對社會造成多大的危害。如果包拯沒有先社會再家庭的意識，那么他不會成為人們眼中“公正”的代言人，當時的社會恐怕也不會如此太平。再看看現(xiàn)在的許多時代楷模，如黃文秀、肖晗等，都本著先社會再家庭的理念，為社會大眾做出了巨大的貢獻，贏得了我們的敬仰。④當社會與個人出現(xiàn)落差或錯位時，我們應(yīng)當先社會后個人。因為社會是一個整體，個人是社會的一部分。人的價值只有在為社會奉獻的過程中才能實現(xiàn)。公民汪勇，疫情期間本可以過穩(wěn)定的居家隔離生活，但看到了社會的需要后，他挺身而出，組建志愿者團隊，盡自己所能為社會貢獻力量；鐘南山院士年事已高，本可以在家安享天年，但當疫情在武漢肆虐之時，他不顧個人安危，趕往前線。
還有許許多多的逆行者，正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們才能成功控制疫情；正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們才能找回安定的生活；正是因為有他們先社會后個人的奉獻精神，我們的健康才能得到保障。
⑤當家庭與個人出現(xiàn)落差或錯位時，我們應(yīng)當先家庭后個人。家庭，是撫育我們茁壯成長的溫暖港灣。如果沒有家人的疼愛、家庭的保護，就不會有今日被幸福包圍的我們。是家庭，幫我們抵擋了許多苦難，消除了孤獨感、無助感，給了我們莫大的安全感。若先個人后家庭，相當于將家庭給予我們的一切拒之門外，這樣一來，恐怕失去的遠比得到的多得多。⑥當然，這并不代表完全不在意自己的理想，而是說要以社會、家庭為前提，將三者更好地結(jié)合起來。這樣的人生坐標才最值得推崇和擁有。
[佳作評點](1)引議聯(lián)結(jié)，思路清晰。文章開頭援引題目所給的材料，提出問題，然后展開議論，闡發(fā)“先社會再家庭后個人”的道理。主體部分廣泛聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，進一步闡明“先社會再家庭后個人”的重要性和必要性。最后得出結(jié)論，內(nèi)容比較集中，不枝不蔓，思路清晰。(2)材料豐富，論證有力。文章廣泛列舉古今各類典型的事例加以論證， 如鐵面無私的包拯，一心為民的黃文秀、肖晗，疫情中毅然逆行的汪勇、鐘南山。這些事例起到了很好的支撐作用，使得論證極具說服力，同時充實了文章內(nèi)容。
[即學即練]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情防控期間，××中學校園網(wǎng)絡(luò)平臺的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關(guān)的材料，鼓勵全校師生參與討論。①鐘南山從小就喜歡運動，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時舉重的最高重量是100公斤，臥推可以達到70公斤。在北京大學醫(yī)學部讀書期間，他參加學校運動會曾創(chuàng)下幾項紀錄。②最近一次的全國學生體質(zhì)健康調(diào)查報告顯示：大學生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢；視力不良檢出率居高不下，繼續(xù)呈現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率持續(xù)攀升……③有同學說，學業(yè)壓力這么大，哪有閑心進行體育鍛煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學生打球、跑步嗎？有家長則認為，花時間運動不如參加數(shù)理化培訓(xùn)性價比高。
請結(jié)合材料內(nèi)容，從學生、教師中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點，并提出具體的建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內(nèi)容和含意作文；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
審題立意　這是一道基于當下全民關(guān)注的熱點——疫情的材料作文題，選取了一個貼近學生生活實際的話題——體育鍛煉。材料①介紹了疫情防控期間守護蒼生的無雙國士鐘南山對體育的熱愛以及年輕時取得的體育成績，讓學生看到院士博學之外的另一面；材料②展示了當代學生健康狀況堪憂的現(xiàn)狀；材料③則介紹了
部分學生、老師、家長對當下學生進行體育鍛煉的疑惑或態(tài)度。需要以“學生的體育鍛煉”為話題，綜合三則材料的內(nèi)容和含意立意行文。如材料①中鐘南山院士的事例已經(jīng)為立意奠定了基調(diào)，即體育鍛煉和學習是不沖突、不矛盾的。材料②則指出學生健康狀況不容樂觀的現(xiàn)狀，暗示加強學生的體育鍛煉已經(jīng)勢在必行。根據(jù)題干中的“提出具體的建議”可知，不能僅討論學生是否應(yīng)該堅持體育鍛煉，還應(yīng)結(jié)合材料③中的問題提出行之有效的辦法，讓學生在不耽誤學習的情況下，能夠進行高質(zhì)量的體育鍛煉，增強體質(zhì)。另外需要注意，題干中有明確的任務(wù)指向，行文時一定要凸顯自己教師或?qū)W生的身份，并明確發(fā)言稿的文體形式以及“在線師生”這一寫作受體。

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