人教版物理九年級(jí)全冊(cè)16.2《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名16.2串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)一、物理觀念1.學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串聯(lián)待測(cè)電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖.2.學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路的電壓.3.會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.二、科學(xué)思維通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納概括思維能力.三、科學(xué)探究在探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.明確探究目的，在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.2.體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅.教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論.教學(xué)準(zhǔn)備電池組、小燈泡（帶燈座）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（各30份）、多媒體課件等教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ WF31為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？串聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？ 師 同學(xué)們的猜想是否正確呢？今天我們就來(lái)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.二、新課教學(xué)（一）串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律之前，我們要先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法.探究問(wèn)題的一般方法：①提出問(wèn)題→②猜想或假設(shè)→③制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→⑤分析與論證→⑥得出結(jié)論→⑦評(píng)估與交流.師 下面我們就按照上面的7個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系？（2）猜想或假設(shè)：學(xué)生積極提出自己的猜想，并且尋找支持猜想的依據(jù).生1：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.生2：電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越??；因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小.生3：燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.生4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓.（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師 同學(xué)們給出了各種假設(shè)，但真實(shí)的結(jié)果到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證.學(xué)生分小組討論，制訂方案.方案1：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較；方案2：我們選擇兩只不同的燈泡，選三個(gè)電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓，比較結(jié)果；方案3：我們選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡兩端的電壓、每?jī)芍粺襞輧啥说碾妷汉腿粺襞輧啥说目傠妷海?/span>方案4：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測(cè)量.方案5：我們想選擇兩只燈泡，一個(gè)電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.教師總結(jié)：老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好，不過(guò)要提醒大家注意兩點(diǎn)：①電壓是兩端電壓，不是某點(diǎn)的電壓，所以實(shí)驗(yàn)前要畫出你的電路圖，看是否把電壓表并聯(lián)在電路中了；②你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄），以便于自己檢查和與別的同學(xué)進(jìn)行交流后做出更好的改進(jìn).師 下面老師將給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的示范，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選定實(shí)驗(yàn)器材并寫出實(shí)驗(yàn)步驟.（以下實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)僅供參考）①實(shí)驗(yàn)方案：我將選擇六只燈泡（其中有2只燈泡相同，另外4只不同），每?jī)芍灰唤M（第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡相同，后面兩次均不同），選一個(gè)電壓表，先將兩只相同的燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓；然后再換上另外四只燈泡，再測(cè)兩次.②實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)干電池，六只小燈泡（其中第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只相同），一只電壓表，一只開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干.③實(shí)驗(yàn)電路圖：WJA50④實(shí)驗(yàn)步驟：首先選擇規(guī)格相同的兩只燈泡按照實(shí)驗(yàn)電路圖連接電路，根據(jù)電源電壓選擇電壓表量程，再分別把電壓表并聯(lián)在上圖所示的電路A、B兩點(diǎn)，B、C兩點(diǎn)，A、C兩點(diǎn)間測(cè)量電壓，看看它們之間有什么關(guān)系；然后換上另外四只燈泡再測(cè)兩次，看看是否還有同樣的關(guān)系.⑤記錄數(shù)據(jù)：按上述要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示.（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分組并按自己所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師巡查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：A.電路連接要按照一定的順序，可以從電源正極用電器負(fù)極依次連接；B.連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，連接好電路后要檢查有無(wú)短路，確定無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)觀察燈泡的發(fā)光情況；C.特別是電壓表正、負(fù)接線柱要連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確；D.原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不能隨意改動(dòng)；E.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要一一記錄下來(lái)，以便查找、分析原因.（5）分析和論證：師 同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)，測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？生1：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡兩端的總電壓幾乎相等.生2：我們用的是兩只不同的燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓不相等，但每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡兩端的總電壓幾乎相等.生3：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡兩端的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞輧啥穗妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡兩端的總電壓相等，三只小燈泡兩端電壓的和幾乎等于電源電壓.（6）得出結(jié)論：U＝U1+U2+…+Un板書(shū)：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.（7）評(píng)估與交流：回顧以上操作，看看是否存在不妥的地方：讀數(shù)時(shí)是否實(shí)事求是？要換燈泡時(shí)是否換用了不同規(guī)格的？如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的，各小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在班上進(jìn)行交流和討論.2.探究串聯(lián)電池組的總電壓師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“想想做做”，探究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).（教師巡視指導(dǎo)）操作完畢，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生一起歸納總結(jié).板書(shū)：串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和.（二）并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律師 請(qǐng)同學(xué)們思考一下右圖中L1兩端的電壓和L2兩端電壓的特點(diǎn).生：觀察電路圖可知，用電壓表測(cè)并聯(lián)電路中燈泡L1兩端的電壓時(shí)，其實(shí)電壓表也接在了燈泡L2兩端，也接在了并聯(lián)電路電源的兩端，故并聯(lián)電路的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，即燈L1兩端的電壓和燈L2兩端的電壓相等.這位同學(xué)的回答是否正確呢？下面我們就一起做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.（1）提出問(wèn)題：如圖1所示，兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，電壓U1、U2和U之間可能有什么關(guān)系？wx2
（2）猜想假設(shè)：例如：①可能三個(gè)電壓相等；②可能U=U1+U2.要想知道正確結(jié)論，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①分別把電壓表并聯(lián)在如圖2所示的電路的A、B兩點(diǎn)、C、D兩點(diǎn)、E、F兩點(diǎn)測(cè)電壓，所用電源為兩節(jié)干電池串聯(lián)，看看它們之間有什么關(guān)系；②換上另外兩只規(guī)格不同的燈泡，并換上三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，再次測(cè)量，看看是否還有同樣的關(guān)系.在連接電壓表時(shí)，要注意電壓表量程的選擇.下面是三次測(cè)量的電路圖（如圖3所示）.（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：①按電路圖分別將電壓表接在A、B兩點(diǎn)間、C、D兩點(diǎn)間和E、F兩點(diǎn)間，合上開(kāi)關(guān)，將電壓表的示數(shù)記錄在下表中；②換上另外兩只規(guī)格不同的燈泡，并換上三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，再次測(cè)量，將電壓表的示數(shù)記錄在下表中.（5）分析論證：分析表中數(shù)據(jù)可知，電源電壓不同時(shí)，A、B間電壓不同，C、D間電壓也不同，但在同一電路中A、B間電壓和C、D間的電壓相等，都等于電源電壓（E、F間的電壓）（6）得出結(jié)論：U=U1=U2=……=Un板書(shū)：并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等.（7）評(píng)估與交流：把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把探究記錄給他們看，征求他們的意見(jiàn)，把交流的情況記錄下來(lái).師 下面請(qǐng)同學(xué)們把串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)總結(jié)比較一下.學(xué)生討論，作答.教師點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)：（用多媒體播放）三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓均相等.關(guān)于串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，我們是通過(guò)探究的方式得出的，大家對(duì)探究問(wèn)題的思路一定要有明確的認(rèn)識(shí)，先猜想后設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題.布置作業(yè) 課后題 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在探究活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是該課成敗的關(guān)鍵，如對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)我們要多找些同學(xué)談想法、思路，最好能讓他們上臺(tái)來(lái)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思想，這對(duì)所有的同學(xué)都是一種激勵(lì)；又如在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，也要多找?guī)捉M同學(xué)說(shuō)出自己的結(jié)論.2.在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前的“猜想或假設(shè)”的環(huán)節(jié)中，也許有的學(xué)生一下子就說(shuō)出“結(jié)論”而自以為得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下子說(shuō)出來(lái)的“結(jié)論”不是結(jié)論，只是猜想，只是探究活動(dòng)的開(kāi)始，它還需要論證.探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說(shuō)出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)探究過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能.3.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.實(shí)驗(yàn)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.教師要做好課堂調(diào)控.4.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”.教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是允許有誤差的存在的.5.教師要充分相信學(xué)生的分析能力，在學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中注重引導(dǎo)啟發(fā)，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論.   

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第2節(jié) 串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

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