人教部編版九年級上冊寫作議論要言之有據(jù)完整版ppt課件-課件下載-教習網(wǎng)

寫作議論要言之有據(jù) 教學目標知識與技能理解論據(jù)的特征，理解運用論據(jù)使議論文內(nèi)容充實的方法。過程與方法通過分析例文、現(xiàn)場寫作、修改點評，學會議論言之有據(jù)。情感、態(tài)度與價值觀做到說話、寫文章有理有據(jù)。學法指導(dǎo)討論法和演練法；寫作——修改——點評。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入在議論文寫作中，除了確立正確鮮明的論點之外，論據(jù)的選擇必須充分、有說服力。今天，我們來進行這方面的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)二寫作指導(dǎo)一、論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)，在使用材料時要確保材料準確，經(jīng)得住推敲；列舉事例或引用名言警句等都要真實準確。二、使用材料，還應(yīng)保證材料與觀點一致。使用事實論據(jù)時，不需要詳細記敘事件本身，而要通過概括敘述和對論據(jù)的分析，建立起材料與觀點之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。三、要增強文章的說服力，還要注意材料的豐富性。所用材料的數(shù)量和種類可以豐富、多樣一些，比如可以用歷史事件、生活事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等做事實論據(jù)，用名言警句、民間諺語、精辟的理論等做道理論據(jù)，還可以將兩者交替使用。環(huán)節(jié)三佳作欣賞勿以好惡論斷之　　人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢?　　也許臘梅討厭冬風的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳;也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地無比依戀，然而，當秋風吹來時，它毅然地飄落，告別那個美好的世界，成全來年萌發(fā)的草芽……　　勿以好惡論斷之，這是一種怎樣的人生境界!這是一種何等的明智選擇!　　當一個人可以將對事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了!公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討環(huán)節(jié)三佳作欣賞四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。房玄齡曾為李建成出謀害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為臣，遂有“貞觀之治”之盛世。感情的親疏可以蒙蔽你的雙眼，讓你看不清事物的真面目，阻礙你對真理的認識，成為你求知路上的絆腳石。　　勿以好惡論斷之，楚王若不聽信鄭袖之辭而疏遠屈原，自不會為秦國所吞并。　　勿以好惡論斷之，李存勖不寵幸伶人，重用伶官，不談國事，自不會因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。　　勿以好惡論斷之，諸葛亮若不聽信馬謖的信誓旦且，自不會痛失街亭，一敗千里，死不瞑目。　　舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內(nèi)心之好惡而慘遭滑鐵盧?古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。　　對真理的探求是獨立的，對事物的認識也不能摻雜上感情，“做學問就是做學問”，陳景潤的話也許揭示了這個真理。　　自然，人非圣賢，孰能無過?我們不必苛求，不過，不可不求。　　勿以好惡論斷之，也許你會發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會開出美麗的花。點評：這是一篇內(nèi)容十分充實的好文章。文章以簡短的問句起筆，接以充滿抒情意味而又具有啟發(fā)性的文段引人思考，繼而明確指出“勿以好惡論斷之”的論點，然后分兩個層次縱論史實。以公子小白、漢高祖劉邦、唐太宗李世民之例談明智之人的明智之舉，以楚王聽信鄭袖，李存勖寵幸伶人、諸葛亮誤用馬謖為例談被感情蒙蔽雙眼的后果，進而發(fā)出“有多少英雄豪杰因內(nèi)心之好惡而慘遭滑鐵盧”的疑問，最后以陳景潤的話結(jié)尾，使得文章前后文脈貫通，內(nèi)容十分充實，極具說服力?！〈送猓疚恼Z言很有特點，美感十足，一是語言有個性，凝練簡潔善用短句，沒有眾多學生常有的大話、套話、俗話，抒真情、發(fā)真論，閱之可親。二是文中多用比喻句、排比句，形式上顯得整齊，表達上增添了生動性、形象性，增強了氣勢，堪稱美文。環(huán)節(jié)四點撥歸納怎樣做到議論言之有據(jù)？論據(jù)準確；與觀點一致；材料豐富。環(huán)節(jié)五拓展延伸范仲淹在《岳陽樓記》中說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”對此你怎么看？自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字。1.小組間互讀自己的習作，共同進行評議。2.每小組推出一篇優(yōu)秀作文。3.指名朗讀選出來的作文，最后全班評議。教學反思通過本課教學，發(fā)現(xiàn)許多學生寫作文不是沒有得法，而是“巧婦難為無米之炊”。議論要言之有據(jù)，關(guān)鍵在于要掌握充實、豐富的材料，所以在平時的學習中，要引導(dǎo)學生加強課外閱讀，多做閱讀摘抄筆記。