?寫 作
審題立意
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解審題立意的內(nèi)涵和要求。
2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。
3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫作活動(dòng)。
4.根據(jù)題目要求進(jìn)行作文，寫出符合題意、思想健康、立意新穎的文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解在寫作中什么是審題，什么是立意；理解審題立意在寫作中的作用和意義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣審題，從哪些方面審題；了解文章立意的主要原則和基本要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入
教師：
在動(dòng)筆寫作文之前，要對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目的含義，即審題。這是寫作文的第一步，而且是作文成敗關(guān)鍵性的一步。古人云：“意猶帥也?！蔽恼碌牧⒁饩褪谴_立文章最主要的思想內(nèi)容。也就是說(shuō)，立意是作者思想感情和寫作意圖的集中體現(xiàn)，是作文的統(tǒng)帥。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何審題立意。（出示課件1）
教師板書課題：寫作 審題立意（出示課件2）
二、整體感知，寫作指導(dǎo)
教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)審題。（出示課件4）
（教師講解，學(xué)生聽記。）
（一）何謂審題
審題就是審查題意，明確題目的要求。在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是寫作文的第一步，而且是作文成敗關(guān)鍵性的一步。審題的具體任務(wù)是了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。
（二）審題的方法（出示課件5、6、7）
教師：同學(xué)們，我們剛剛了解了什么是審題，下面我們?cè)賮?lái)看看如何審題，即審題的方法是什么？
（教師講解，學(xué)生聽記。）
預(yù)設(shè)1：審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。（出示課件5）
比如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。再如《初中生活二三事》這個(gè)題目，“初中”界定了要寫的是初中階段生活中的故事，而不是小學(xué)或者幼年時(shí)的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來(lái)寫，不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。
預(yù)設(shè)2：審題時(shí)，要注意分析題目，探究其含義。（出示課件6）
比如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫自己，也可以寫他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡?？傊ㄟ^(guò)生活中的人和事，去表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含哲理的體悟。
如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審讀材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)3：審題時(shí)，抓住“題眼”，確定文章重點(diǎn)。（出示課件7）
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”。“題眼”是題目的靈魂、核心，扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義，就是把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。
教師指導(dǎo)：那么，應(yīng)如何抓“題眼”呢？（出示課件8）
（1）一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)要扣住“贊成”來(lái)寫，文章也要圍繞“贊成”展開。
（2）如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。
（3）如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
預(yù)設(shè)4：審清題目因素，確定文章內(nèi)容。（出示課件9、10）
有些題目所給因素較少，表意概括、寬泛，有的甚至抽象、朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目時(shí)往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題
目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等修辭手法將題目意思引申。這樣就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難自然迎刃而解。
如《路》《腳印》《春風(fēng)》等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”。可見找到“虛題”的另一半，就找到了思維的天空。這種引申法適于單獨(dú)詞（如《花》）、象征詞（如《風(fēng)波》）、比喻詞（如《心窗》）和有雙關(guān)意義（如《黑色的日子》）等作文題目。
三、精讀細(xì)研，技法講解
教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)講解立意。
（教師講解，學(xué)生聽講。）
（一）何謂立意（出示課件11）
立意，就是確立文章的主題，主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，并圍繞主題來(lái)選擇、確定。立意往往在審題之后進(jìn)行。
教師：立意的要求是什么？
（二）立意的要求（出示課件12）
①立意要集中、鮮明。文章贊揚(yáng)什么，揭露什么，闡述怎樣的道理，都要觀點(diǎn)明確，所有內(nèi)容必須圍繞著一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。
②立意要健康、貼切。立意要符合題目的設(shè)置與要求，不能跑題，做到立意正確，思想健康，積極向上。
③立意要深刻、新穎。在立意時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定式、人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換看問(wèn)題的角度，甚至可以從反面立意，以使立意新穎。做到以小見大、由表及里、由淺入深地抓住他人未發(fā)現(xiàn)的新穎內(nèi)容。
教師：下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)立意的方法是什么？
（三）立意的方法
1.以小見大法。（出示課件13）
就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景面前展開，并深入開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。
2.實(shí)題虛寫法。（出示課件14）
首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文《一段____的旅程》，可以從“實(shí)”立意，寫一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛”立意，寫成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。
3.變換角度法。（出示課件15）
即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如《不期而遇的溫暖》，某考生一反從生活小事入手來(lái)表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜甫穿越時(shí)空的相遇入手來(lái)表現(xiàn)，并且將歷史和想象結(jié)合起來(lái)，贊頌兩位偉大詩(shī)人光耀史冊(cè)的才華和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。
4.逆向立意法。（出示課件16）
即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)新立異。例如，“東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)南郭有知恥之心。
審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可?。惶貏e是在限時(shí)作文中，用于審題和立意的時(shí)間一般都比較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏，因此在下筆的過(guò)程中如有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以修正。
四、合作探究，寫作實(shí)踐
文題展示一：（出示課件17）
閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到別的地方去?！卑啉F不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了別的地方，還是會(huì)惹人討厭的?！?br /> （師生討論，分析思路。）
提示1：這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來(lái)的寓意是什么？
提示2：你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。
提示3：將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。
教師：同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)提供的材料，討論分析列出兩三個(gè)寫作的主題。（出示課件18）
（學(xué)生討論，分析歸納回答。）
學(xué)生1：適應(yīng)環(huán)境，改變自己。
學(xué)生2：唯有自我反省，才能進(jìn)步。
學(xué)生3：環(huán)境是一面鏡子，可以讓我們看清自己。
文題展示二：（出示課件19）
從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。
提示1：吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。
提示2：選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。
提示3：寫作時(shí)，注意緊扣主題，不要跑題、偏題。
教師：同學(xué)們，下面我們討論一下這題寫作時(shí)應(yīng)該如何立意。
（師生討論，分析立意。）
1.立意。（出示課件20）
本題寫作目的是引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，所以我們可以從以下幾個(gè)角度立意：（出示課件20）
學(xué)生1：遇到問(wèn)題，首先要從自身找原因。材料中的貓頭鷹遇到這里的人討厭它的叫聲，沒(méi)有自我反省，而是打算搬到別的地方去，這說(shuō)明我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，要先從自身找原因。
學(xué)生2：做人要有自知之明。不自省，不能認(rèn)識(shí)自己，往往會(huì)高估自己，遇到問(wèn)題自然會(huì)怨天尤人。如果有自知之明，就會(huì)永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿；遇到問(wèn)題時(shí)，不將責(zé)任推給他人。
學(xué)生3：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。貓頭鷹被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼，沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)。只有看清本質(zhì)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
2.教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)看看如何擬題。（出示課件21）
（學(xué)生討論，分析回答。）
教師提示：題目是文章的眼睛，擬題時(shí)，要注意：①用語(yǔ)要新奇，給人耳目一新的感覺(jué)；
②著意鋪排，使文題生動(dòng)、活潑、形象，激起讀者的閱讀興趣。
學(xué)生1：《認(rèn)清自己，方能成功》
學(xué)生2：《改變自己，改變世界》
學(xué)生3：《唯有改變自己，才能飛得更高》
學(xué)生4：《人貴有自知之明》。
教師提示：寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（出示課件22）
① 引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧希_頭要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料，但不能全部照抄。
② 議：對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，為提出自己的觀點(diǎn)做鋪墊。
③ 提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確。
④聯(lián)：由材料拓展開去，可以聯(lián)系歷史人物，也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生
活；可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。要多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。
⑤結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，對(duì)論述的問(wèn)題有所深化。
范文展示與點(diǎn)評(píng)：（出示課件23-26）
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)討論了本題如何立意、擬題，提示了寫作注意問(wèn)題，下面我們來(lái)看一篇范文。
范文展示：（出示課件23-25）
范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件23-25）
教師總評(píng)：（出示課件26）
本文選擇文題一示例中的主題二“唯有自我反省，才能進(jìn)步”，提煉出新的中心論點(diǎn)“做人貴在自省”。圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)，作者設(shè)置了兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)分論點(diǎn)從進(jìn)步的角度論證，第二個(gè)分論點(diǎn)從人際關(guān)系的角度論證。論證時(shí)采用了大量的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，有的論據(jù)闡述得詳細(xì)，有的論據(jù)處理得簡(jiǎn)略，但都緊緊圍繞中心論點(diǎn)展開，全文論證十分嚴(yán)密。
文題展示三：（出示課件27）
以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。
提示1：“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。
提示2：要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義。“山”指什么？“翻過(guò)”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。
提示3：根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。
教師：同學(xué)們，下面我們討論一下本題的寫作思路。（出示課件28）
（學(xué)生討論，分析回答。）
預(yù)設(shè)1：明確這是一道命題作文題，題目不能更換。
預(yù)設(shè)2：仔細(xì)審題，弄清“翻過(guò)那座山”的含義。如果把“山”理解為現(xiàn)實(shí)中的山，翻過(guò)之后須有一種深刻的體會(huì)或感悟；如果把“翻過(guò)那座山”理解為“翻過(guò)心中的那座山”，則“那座山”就有了比喻或象征意味，可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨難”“心中的恐懼”“失敗后內(nèi)心的壓抑”等，由此立意就可以定為“翻過(guò)那座山，走出心中的恐懼”“翻過(guò)那座山，走出失敗后內(nèi)心的壓抑”“翻過(guò)那座山，克服人生路上的困難”等。寫好本文的關(guān)鍵是解決如何“翻過(guò)”那座“山”。
預(yù)設(shè)3：該作文題對(duì)文體提出了“寫一篇記敘性文章”的要求。這表明寫作時(shí)要以記敘為主，議論、抒情等其他表達(dá)方式綜合運(yùn)用，因此此題只能寫記敘文。
范文展示與點(diǎn)評(píng)：（出示課件29-32）
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)明確了問(wèn)題的寫作思路，下面來(lái)看一篇范文吧。
范文展示：（出示課件29-31）
范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件29-31）
教師總評(píng)：（出示課件32）
作者記敘了自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從因班級(jí)“差”而抬不起頭，到發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的優(yōu)秀之處，懂得了正確看待自己的班級(jí)，詮釋了“翻過(guò)那座山”的主題。文章立意新穎，寫出了真情實(shí)感，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
五、寫作延伸，合作探究
（中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。（出示課件33-37）
在日常生活中，人們常常會(huì)說(shuō)“麻煩你了”“給您添麻煩了”?？赡苁谴驍_了人家，這樣說(shuō)表達(dá)歉意；或許是得到了他人的關(guān)照和幫助，這樣說(shuō)出于禮貌，表示謝意。人與人交往中，看似簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句話，其實(shí)隱含著為人處世的道理。
你是否有麻煩別人或別人麻煩你的經(jīng)歷？講述你的故事或見聞，分享你的感悟，寫一篇600至800字的文章。
要求：①題目自擬，立意自定。②不得寫成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的名稱，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
滿分作文：（出示課件38-40）
作文點(diǎn)評(píng)：（出示課件38-40）
名師點(diǎn)評(píng)：（出示課件41）
本文從生活中選材，通過(guò)記敘自家蓋房這件事來(lái)體現(xiàn)“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的道理，很有新意。文章對(duì)人物的描寫生動(dòng)形象，刻畫逼真，如“不麻煩”“爽朗”“大步流星”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親樂(lè)觀爽朗的性格特點(diǎn)。母親對(duì)父親從最初的“嘮叨”到蓋房后“毫無(wú)怨言”“笑臉相送”的變化，表現(xiàn)了她對(duì)父親的寬容與理解。結(jié)尾點(diǎn)題，深化主旨，言有盡而意無(wú)窮。?
寫作素材。
自我反省的勵(lì)志名句。（出示課件42、43）
【教學(xué)反思】
本次設(shè)計(jì)依據(jù)先理論、再示范、最后訓(xùn)練的思路，對(duì)命題作文和材料作文的審題立意進(jìn)行指導(dǎo)講解，力圖使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解審題立意的方法，掌握技巧，最終學(xué)以致用。
在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，先給出理論，再舉例分析，使學(xué)生理解審題立意，最后以課本上的寫作實(shí)踐作為演練，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)將理論與實(shí)踐結(jié)合，科學(xué)合理。
【課后預(yù)習(xí)】
1.預(yù)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí) 歲月如歌——我們的初中生活》，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.預(yù)習(xí)資料的收集、整理、歸類方法以及創(chuàng)作班史的方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

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