擬人：把物當(dāng)做人來寫擬物：把人或物當(dāng)做物來寫
1.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃走了。2.炮彈憤怒地向敵人飛去。
第十五篇閱讀《小碎花裙如此慌亂》5.文章用語樸實(shí)，卻意味深長(zhǎng)。請(qǐng)從語言表達(dá)角度賞析文中畫橫線的句子的妙處。
一次和朋友路過裝潢精美的淑女屋，那些綴著細(xì)碎小花的棉布和打著褶皺的蕾絲花邊突然攫走了我的心，帶給了我無限的遐想。
答：這句話采用了比擬的修辭手法，把棉布和蕾絲花當(dāng)作人來寫，賦予了棉布和蕾絲花人的動(dòng)作“攫”，生動(dòng)形象地寫出了小碎花裙對(duì)我的吸引力過大，表現(xiàn)我對(duì)小碎花裙的喜愛，為后文我沒有把錢還給母親而是去買了裙子做鋪墊。
從修辭的角度進(jìn)行賞析
反問 運(yùn)用反問的修辭手法，用疑問的語氣，增強(qiáng)肯定的意思，更有力地強(qiáng)調(diào)了__________，強(qiáng)烈地表達(dá)了__________的感情。
這能全怪我嗎？問：以上句子運(yùn)用了什么修辭手法，這么寫有什么作用（這樣寫的好處在哪里）？（有什么表達(dá)效果？）答:運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。
定義：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基數(shù)相同，意義對(duì)稱的一組短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。（古詩詞使用較多）
對(duì)偶例子： 1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。 2.少壯不努力，老大徒傷悲。 3.風(fēng)吹云動(dòng)星不動(dòng) 水推船移岸不移。 4.春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干。
這句話（這段話）運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，高度概括了________，句式整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。
1、正對(duì)：上下句意思相近或互補(bǔ)。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、反對(duì)：上下句意思相反或相對(duì)。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。3、串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)等關(guān)系。才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。讀書破萬卷，下筆如有神。
下聯(lián)是某餐館門口貼著一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你用學(xué)過的《憫農(nóng)》有關(guān)詩句，填在下面括號(hào)里，使完整。上聯(lián)：（ ），棄之可惜。下聯(lián)：杯中酒口口都香甜，量力而行。 《憫農(nóng)》唐.李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
這句話（這段話）運(yùn)用了引用的修辭手法，引用了_____增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出了(表現(xiàn)了）_____+中心
比喻 擬人 排比 夸張 引用
比喻 本句采用了比喻的修辭手法， 把______比作______，生動(dòng)形象地寫出了_______的特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。
擬人 本句采用了擬人的修辭手法， 把______當(dāng)做人來寫，（賦予_____人的情態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)等），生動(dòng)形象地寫出了______的特點(diǎn)+中心 。
夸張 這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了___的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻，表達(dá)了作者_(dá)_______。
排比 這句話運(yùn)用排比的修辭手法，加強(qiáng)語勢(shì)，寫出了______,增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表達(dá)了_____。
引用 這句話（這段話）運(yùn)用了引用的修辭手法，引用了增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出了(表現(xiàn)了）+中心。
1.每一朵盛開的紫藤蘿像是一個(gè)張滿了的小小的帆。答：這句話采用了比喻的修辭手法， 把紫藤蘿比作小小的帆，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿盛開的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛之情。
2.這時(shí)，一個(gè)鳥兒是一片樹葉，一片樹葉是一個(gè)鳴叫的音符，在寂寞的冬天里，老槐樹就是一首歌。答：這句話采用了比喻的修辭手法， 把鳥兒比作樹葉，把樹葉比作鳴叫的音符，把老槐樹比作一首歌，生動(dòng)形象地寫出了冬天老槐樹的熱鬧，表達(dá)了作者對(duì)冬天的喜愛之情。
3. 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。答：這句話采用了比喻的修辭手法，把白樺樹比作少年，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)白樺樹的贊美之情。
4.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。答：這句話采用了比喻的修辭手法，把桂林的山樹比作老人、巨象、駱駝，生動(dòng)形象地寫出了桂林山奇特的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白桂林山的贊美之情。
5. 紫藤蘿一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧。答：這句話采用了擬人的修辭手法，把紫藤蘿當(dāng)做人來寫，（賦予紫藤蘿人的動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿盛開的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛之情。
6.幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。 答：這句話采用了擬人的修辭手法，把筍當(dāng)做人來寫，（賦予筍人的動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了筍生命力旺盛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)筍的破土而出的贊美之情以及對(duì)春天生機(jī)勃勃景象的喜愛之情。
7.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。答：這句話采用了擬人的修辭手法，把雨滴當(dāng)做人來寫，（賦予雨滴人的動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了雨滴活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者雨滴的喜愛之情。
8.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。答：這句話采用了擬人的修辭手法，把蝴蝶當(dāng)做人來寫，（賦予蝴蝶人的動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了蝴蝶在花朵上飛舞的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的喜愛之情，對(duì)春天的贊美之情。
9.金秋十月，桂花香飄十里。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了桂花香的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛和贊美之情。
10.這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了這地方小的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻，表達(dá)了作者想要說明這地方非常小。
11.十幾天的時(shí)間一眨眼就過去了。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了時(shí)間過得快的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情。
12.春天,大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁,窮孩子也能用秫秸（[shú jie）糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍(lán)色的天空大搖大擺。小心坎兒可樂了,好像自己也上了天。小心坎兒可樂了好像自己也上了天。—《北京的小胡同》
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了孩子把風(fēng)箏放上天空之后那種興奮和快樂的心情，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻，表達(dá)了作者喜悅的心情。
13.像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
答：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，加強(qiáng)語勢(shì)，寫出了雪輕盈的特點(diǎn),增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛和贊美之情。
14.家是一盞燈，家是一個(gè)屋檐，家是一張柔軟的床。
答：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，加強(qiáng)語勢(shì)，寫出了家溫暖的特點(diǎn),增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)家的眷念之情。
15，看，那一盆盆菊花正在傲霜怒放，它們千姿百態(tài)，有的像一個(gè)獅子頭，威風(fēng)凜凜，有的如女孩頭上的小辮，多姿多彩，有的似少女嬌羞的臉龐，亭亭玉立。這美麗的菊花為金色的秋天增添了許多生機(jī)。
答：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，加強(qiáng)語勢(shì)，寫出了菊花形態(tài)各異的特點(diǎn),增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)菊花的喜愛和贊美之情。
16.燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。
答：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，加強(qiáng)語勢(shì)，寫出了時(shí)間過得快的特點(diǎn),增強(qiáng)語言節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情。
17.考場(chǎng)上安靜的仿佛一根針掉在地上都能聽到。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了考場(chǎng)非常安靜的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻。
18.寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了天氣冷，風(fēng)大的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻。
19.他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了瓜香，即將豐收的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻。
20.這橘子酸得我的牙都快掉了。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了夸張的修辭手法，用言過其實(shí)的手法，突出了橘子非常酸的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言表達(dá)效果，烘托氣氛，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使中心更突出、深刻。
21.中秋節(jié)到了，我卻不能回家，想想家里的爸爸媽媽，真是“每逢佳節(jié)倍思親”?。?br/> 答：這句話（這段話）運(yùn)用了引用的修辭手法，引用了王維的詩句“每逢佳節(jié)倍思親”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出了中秋節(jié)獨(dú)孤、寂寞，表達(dá)了作者思念家人的情感。
22.“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這個(gè)真理。
答：這句話（這段話）運(yùn)用了引用的修辭手法，引用了“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出了謙虛的重要性。
練習(xí)：第八篇閱讀《傘》
3、文中“雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈、嬌媚”一句意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從語言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。
練習(xí)：第三篇閱讀《把頭抬起來》
3.請(qǐng)從語言表達(dá)的角度對(duì)“用溫暖的話語，用慈愛的笑容，在一個(gè)陌生女孩的心靈上點(diǎn)亮一盞明燈”這句話進(jìn)行賞析。

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