修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，使句子表達(dá)的意思更形象、生動、傳神。常見修辭有比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)，修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同。常考的修辭是比喻、擬人和排比這三種，但是對偶、反問、反復(fù)、對比、夸張等偶爾也會考查到。
1、劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？2、劃線句子表達(dá)效果是什么？3、作者運(yùn)用了什么手法？這樣寫有什么好處？
作用：生動形象，容易理解
即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
作用：增強(qiáng)氣勢，有利于情感表達(dá)。
是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法（三句或三句以上）。
作用：生動形象，富有情趣。
是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。
作用：自問自答，有利于引起讀者思考。
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。強(qiáng)烈情感。
用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
成長的橋我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問：老師今天講了啥？我想了半天才擠出三個字：腳板印。母親又問一起回來的同學(xué)，她說：老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳子老實(shí)地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時，我振振有詞地說：老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子，您卻批評我！母親忍不住撲哧笑了。
懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗沒有插銷了。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動；仙人掌又火上澆油，落地的我已變成昏迷不醒的 刺猬 。后來聽說是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎
自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又焦急、攙雜著心痛與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留下后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜
開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望 我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習(xí)慣，一讀讀到研究生。我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實(shí)只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也會變成絢麗的
彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護(hù)，也會成長為頂天立地的棟梁。
問題：文章結(jié)尾畫波浪線的語句采用了____________修辭手法，形象地表現(xiàn)了__________________
通過第六段“就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護(hù)，也會成長為頂天立地的棟梁。”中的“就像”知道句子將笨小孩比作黑云，將父母的愛比作太陽的親吻，將棟梁比作彩霞，采用了比喻的修辭手法，
通過“我”是笨小孩的事例，結(jié)合“我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的
是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實(shí)只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛?！笨芍@句話形象表現(xiàn)了父母的愛對孩子健康成長的重要，點(diǎn)明中心。
比喻 父母的愛對孩子健康成長的重要，點(diǎn)明中心。
沒有一種給予是理所當(dāng)然的①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福鄉(xiāng)里的念頭。②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程” 或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？
④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀(jì)伯倫詩集》《十萬個為什么》等，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給
品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生×××。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認(rèn)識您，但我會記著您的。
祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪颍K于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。⑨老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！?br/>⑩想來也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。
問題：第⑩段畫波浪線部分用了哪些修辭手法，有何作用？
從“一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情”可知，這個句子連用四個句式相近的句子，運(yùn)用了排比的修辭方法，使用寫人的詞語寫“花”“草”“湖水”，運(yùn)用了擬人的修辭方法。
結(jié)合“老人寄書尋找資助孩子”的事例可以得知不是所有幫助都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這句話形象生動地告訴我們
沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。
這個句子運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，形象生動地告訴我們沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。
生命中最寶貴的五樣?xùn)|西（1）老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。（2）于是潔白的紙上，記下了我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——水、陽光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫為序，排名不分先后）。
（3）接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當(dāng)中，除去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。（4）權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“x”，表示在無奈的選擇當(dāng)中，將最先放棄清麗芬芳的它。（5）老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍，你必須得用筆把它全部涂掉。
（6）依法辦了，將筆尖重重刺下。當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺四周慘失顏色，猶如二十世紀(jì)初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧。（7）請在剩下的四類當(dāng)中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。（8）我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣是好？思忖片刻，提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學(xué)知識上講，沒有了
空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。（9）老師說，繼續(xù)劃去一樣，只剩兩樣。（10）A這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳?zāi)埂Ｃ總€人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從？閉起眼睛一跺腳，我把空：氣劃去了。（11）好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很
溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕，對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷。（12）教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。（13）B筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我。陷我于深重的兩難。諾大一張紙，在反復(fù)勾勒的班駁墨跡中，只殘存下來一個固守的字——筆。（14）感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗(yàn)，它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中的這支筆啊。
（15）我細(xì)心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。
問題：文中畫線句子都運(yùn)用了什么修辭手法？請分別說說它的作用。
A句，“好似”是喻詞，句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，B句，“勢不兩立地注視”賦予筆和陽光人的動作，使它們?nèi)烁窕?。可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法。
A句，把寂靜的教室比作荒涼的墳?zāi)?，形象地烘托出教室里每個人都陷入了思考，也襯托出“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。
B句，以“筆”和“陽光”的爭斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。
A：運(yùn)用比喻，形象地烘托出教室里每個人都陷入了思考，也襯托出“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。 B：運(yùn)用擬人的修辭手法，以“筆”和“陽光”的爭斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。
母親的“土月餅”1．從修辭手法的角度，說說下列句子的表達(dá)效果。
【解析】“火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開心的笑臉?！眮砜催\(yùn)用了擬人的修辭，把火焰擬人化，表現(xiàn)了作者的期待。
【答案】這句話使用了擬人的修辭手法，把忽明忽暗的火焰擬人化，語言生動形象，襯托了作者高興、期待的心情。
背向大地的愛2．請從修辭手法的角度，賞析文章第⑧段中的畫線句子。
【解析】劃線句將父親比作“面團(tuán)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了父親在龍卷風(fēng)里的感受，表現(xiàn)了龍卷風(fēng)威力之大。
【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“他”在龍卷風(fēng)里的狀態(tài)，突出了龍卷風(fēng)威力之大以及人在巨大災(zāi)難面前的渺小、無助。
籬角3.賞析文中畫線句。（1）絲瓜像瓜中的瘦長秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……（2）黃昏，夕陽爬過籬角上的衰葉，落入院內(nèi)，風(fēng)，像貓一樣躡手躡腳地蹭過去。
【解析】比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將_____比喻成____，生動形象地寫出了_______，表達(dá)了作者_(dá)____之情。擬人：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予____以人的情感和動作，把什么人格化了。生動形象地寫出了_____，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。
【答案】采用比喻的修辭，將“絲瓜”比作“秀才”、將“甜瓜”比作“侏儒”。生動形象地寫出了絲瓜細(xì)長、甜瓜矮小可愛的特點(diǎn)，“秀才”“侏傭”又具有一定的文學(xué)韻味，這樣寫使語言更加別致富有韻味。表達(dá)了作者對“絲瓜”“甜瓜”的喜愛之情。 采用擬人和比喻的修辭，將“夕陽”人格化，把“風(fēng)”比作貓，生動地寫出了夕陽西下的漸變過程和風(fēng)的柔和、輕盈，突出了兒時的故鄉(xiāng)黃昏時的靜謐、詩意和美好。
老家有棵香椿樹4．聯(lián)系上下文賞析第⑥自然段的畫線句。
【解析】劃線句“祖母坐在香椿樹下，面容干瘦，白發(fā)枯亂。香椿樹依然那樣茂盛挺拔，可祖母卻顯出了從未有過的蒼老?！敝屑葘懗隽讼愦粯涞拿⑼Π危謱懗隽俗婺傅乃ダ?，是一組對比，也突出了我看到祖母的衰老日益悲痛的心情。
【答案】這句話將香椿樹的茂盛與祖母的衰老進(jìn)行對比，表達(dá)了“我”對祖母衰老的悲痛之情。
奶奶的星星5．請你賞析文章最后一段的劃線句的表達(dá)效果。
【解析】這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，奶奶一生都在為后輩付出、奉獻(xiàn)，像星星一樣照亮他人，這種精神也指引著我前行，再聯(lián)系奶奶無私奉獻(xiàn)的形象以及古往今來人們賦予巨星、火炬、燭光的意義，就可以推斷出這里指的是無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。
【答案】將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動形象地寫出了無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻(xiàn)自己，指引后人。
最美的善舉6．對下面句子中畫線部分進(jìn)行簡要賞析。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。
【解析】這句話可從修辭來分析，“……弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般?！边\(yùn)用了夸張的手法，既突出了蘇大哥臉面的油膩，又表達(dá)了我對他的厭惡之情。
【答案】“像是剛從油鍋里浸過一般”運(yùn)用了夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了“絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點(diǎn)，畫線句子傳神地表達(dá)了我對“絡(luò)腮胡子”的厭惡之情。

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