小學(xué)語文人教部編版五年級上冊什么比獵豹的速度更快精品ppt課件

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課  題7.什么比獵豹的速度更快主備教師 【課前解析】《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度接著談到飛機、流星體等速度，最后說到光速。教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示中提出的“借助關(guān)鍵詞句”的方法，自主閱讀，試著提高閱讀速度，初步感知課文主要內(nèi)容。再交流閱讀情況和所用方法，體會如何運用借助關(guān)鍵詞句、關(guān)注文章結(jié)構(gòu)特點等方法來提高閱讀速度。最后針對提出的問題再讀課文，分享閱讀收獲。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鴕、贏”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個字，會寫“獵豹、冠軍”等11個詞語。2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。【教學(xué)重點】1.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。【教學(xué)難點】能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】  2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（出示課件3）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道陸地上跑得最快的動物是誰嗎？沒錯，是獵豹。那么，什么比獵豹的速度更快呢？讓我們一起走進第7課《什么比獵豹的速度更快》，在文中尋找答案吧。教師板書課題（7 什么比獵豹的速度更快）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：問題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望。）二、記錄閱讀時間，檢測閱讀效果1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句的方法。（出示課件4）教師引導(dǎo)：快速閱讀下面的句子，用簡短的語言說出句子的主要意思。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。正在為難的時候……預(yù)設(shè)1：第一段說的是“什么是搭石”。預(yù)設(shè)2：第二段說的是“趙王很為難”。教師追問：你是怎么概括出段落主要內(nèi)容的？預(yù)設(shè)：第一個段落里的“這就是搭石”，第二個段落里的“為難”，都是對前面文字的總結(jié)。抓住這些詞語或句子，就能很快理解一段話的意思了。教師點撥：是啊，這些詞語和句子就是關(guān)鍵詞句，抓住它們，就能提高閱讀的速度。2.計時讀文，檢測閱讀效果。（1）（出示課件5）教師組織學(xué)生初讀課文，明確學(xué)習(xí)提示：借助關(guān)鍵詞句，用較快速度默讀課文，記下所用的時間。（提示：記錄的時間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。）教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一個計時秒表，方便學(xué)生閱讀完成后立刻得知閱讀時間。學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視、觀察學(xué)生的閱讀情況。（2）（出示課件6）教師提出要求：根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序。光  游隼  火箭  獵豹  人①流星體  鴕鳥  噴氣式飛機 預(yù)設(shè)：光  游隼  火箭  獵豹  人①   ⑤    ③    ⑥   ⑧流星體  鴕鳥  噴氣式飛機   ②    ⑦       ④三、交流閱讀體會，了解如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度1.（出示課件7）教師組織學(xué)生交流閱讀體會：同學(xué)們的閱讀效果如何？我們一起交流一下吧?？梢哉f說自己用了多長時間，可以講講課文的主要內(nèi)容，也可以說說自己是如何找到關(guān)鍵詞語的。預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解了課文表達(dá)上的特點。預(yù)設(shè)2：我讀到第3自然段的第一句話，就猜到這一段要講的內(nèi)容是獵豹比鴕鳥的速度快。（出示課件8）2.（出示課件9）以第3自然段為例，組織學(xué)生思考：怎樣才能快速找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句呢？我們來一起看看課文第3自然段。（出示課件10）教師提問：這段話里的關(guān)鍵詞句是什么？說說你的理由。預(yù)設(shè)：這段話的第一句講的是獵豹比鴕鳥的速度快，第二句講的是獵豹到底有多快，第三句是講獵豹的速度是最快的?？偨Y(jié)起來，我覺得這段話的關(guān)鍵詞句是“獵豹比鴕鳥的速度快”。（設(shè)計意圖：交流閱讀體會，請閱讀速度快、理解準(zhǔn)確的學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗，在師生、生生交流中，學(xué)生學(xué)會借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的方法。）3.（出示課件11）教師提出要求：自由朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，梳理自然段的主要信息。預(yù)設(shè)：第2自然段：鴕鳥比人跑得快。第3自然段：獵豹比鴕鳥快。第4自然段：游隼比任何一種動物都要快。第5自然段：飛機比游隼速度快。第6自然段：火箭比飛機速度快。第7自然段：流星體比火箭速度快。第8自然段：光的速度比流星體還快。（出示課件12）教師相機板書（人  鴕鳥  獵豹  游隼  飛機  火箭  流星體  光）（出示課件13）教師提出要求：結(jié)合主要信息，概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文從人的奔跑速度開始介紹，按照速度由慢到快的順序依次寫了鴕鳥、獵豹、游隼、飛機、火箭、流星體，最后寫光速。教師相機板書（速度由慢到快）四、帶著問題再讀課文，分享閱讀收獲（出示課件14）教師提出要求：再次瀏覽課文，提出你感興趣或者不懂的問題。預(yù)設(shè)：課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么是“什么比獵豹的速度更快”?還有沒有比光速度更快的事物?什么是游隼?流星體是什么?我沒明白這句話：“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。”（出示課件15）教師引導(dǎo)：同學(xué)們提出了很多有價值的問題,有的是關(guān)于文章內(nèi)容的,有的是關(guān)于文章寫法的,還有的是從課文中受到的啟發(fā)。我們要帶著問題再來讀讀課文,看看你有沒有一些新的發(fā)現(xiàn)和體會。接下來請同學(xué)們帶著問題，快速閱讀課文，交流閱讀收獲。預(yù)設(shè)1：通過閱讀課文最后兩個自然段，我發(fā)現(xiàn)“還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”，原來指的就是光。預(yù)設(shè)2：還有沒有比光速度更快的事物？課文里沒有答案，我想在課后去尋找相關(guān)資料來閱讀。預(yù)設(shè)3：什么是游隼？流星體又是什么？我讀到游隼、流星體這些不理解的詞語時，沒有停下來，因為這些詞語不影響我對課文的理解。課后我想通過查字典來了解。預(yù)設(shè)4：課文從人奔跑的速度開始寫,題目卻是“什么比獵豹的速度更快”，我認(rèn)為是為了吸引讀者去閱讀。如果題目是“什么比人的速度更快”，大家就沒有閱讀興趣了。如果課文的內(nèi)容從獵豹講起,不與人的奔跑速度比較,我們就很難感受到獵豹的速度有多快了。（出示課件16—18）（設(shè)計意圖：課文中涉及的一些事物距離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生難免會有一些不懂的內(nèi)容，某些內(nèi)容容易激發(fā)起學(xué)生進一步探究的興趣。教師要有效引導(dǎo)學(xué)生就不懂或感興趣的問題進行交流。）五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，課后作業(yè)1.（出示課件19）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過找關(guān)鍵詞，快速了解了文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點；知道了怎么找到一段文字的關(guān)鍵詞句；還學(xué)會了針對課文提出自己的問題。2.（出示課件20、21）課堂演練。3.（出示課件22）布置課后作業(yè)。（1）總結(jié)今天用到的閱讀方法。（2）試著概括課文的主要內(nèi)容。 第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鴕、贏”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個字，會寫“獵豹、冠軍”等11個詞語。    2.知道作者是如何寫出事物速度快的特點的。【教學(xué)過程】一、了解作者如何寫出事物速度快的特點1.（出示課件24）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們知道了光是速度最快的事物，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。朗讀課文，討論交流：作者是如何寫出事物速度快的特點的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論。全班匯報交流，教師相機指導(dǎo)。（1）列數(shù)字。（出示課件25）人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時。但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時。點撥：這兩句中的“44”和“320”運用了列數(shù)字的說明方法。（2）作比較。（出示課件26）比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍。點撥：這兩句中的“比鴕鳥跑得更快”和“兩到三倍”運用了作比較的說明方法。（3）（出示課件27）教師依次出示下面的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生思考句子的特點。看!前面呼嘯而過的東西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體!流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的最大速度能達(dá)到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多。不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！預(yù)設(shè)：按照運動速度的快慢選取了不同的事物，都是一種事物要比另一種事物的速度快，依次排列，層層推進。2.（出示課件28）教師提出要求：請在課文中找出其他運用列數(shù)字和作比較說明方法的句子，并說說運用這種說明方法有什么好處。預(yù)設(shè)1：第2自然段中，“這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。”從“比起來”“72”可以看出運用了作比較和列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)2：第3自然段中，“獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米每小時。”從“110”可以看出運用了列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)3：第5自然段中，“在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍，如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的。”從“1050”“數(shù)倍”可以看出運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。預(yù)設(shè)4：第6自然段中，“火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時，是聲速的30多倍。”從“4萬”“30多倍”可以看出運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。預(yù)設(shè)5：第7自然段中，“有的流星體運動的最大速度能達(dá)到25萬千米每小時，是火箭運動最大速度的6倍多。”從“25萬”“6倍多”可以看出運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。預(yù)設(shè)6：第8自然段中，“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！”從“30萬”“快幾千倍”可以看出運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。（出示課件29—31）教師引導(dǎo)：那么運用這些說明方法有什么好處呢？預(yù)設(shè)1：運用列數(shù)字的說明方法，能使說明更加科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體、直觀、有說服力。預(yù)設(shè)2：運用作比較的說明方法能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。（出示課件32）二、學(xué)習(xí)生字新詞1.（出示課件33）教師引導(dǎo)：接下來我們進入本課的字詞學(xué)習(xí)。請同學(xué)們快速默讀課文，關(guān)注生字。（1）學(xué)習(xí)認(rèn)字。（出示課件34）教師出示帶有會認(rèn)字的詞語，先讓學(xué)生自由朗讀，再指名讀詞語。鴕鳥  贏得  冠軍  游隼  教師相機指導(dǎo)。①嬴：和錢財有關(guān)，是獲利的意思?？梢园?/span>“嬴”字拆為“亡、口、月、貝、凡”進行記憶。（出示課件35）②鴕：可結(jié)合“鴕鳥”一次記憶。鴕鳥是一種鳥，所以“鴕”字是鳥字旁。（出示課件36）（2）學(xué)習(xí)多音字。冠：多音字，有g(shù)uàn和guān兩個讀音。讀guàn時，是動詞“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思，文中的“冠軍”一詞取第一個義項。讀guān時表示帽子，還指形狀像帽子或在頂上的東西。教師出示帶有多音字的句子，指名學(xué)生填空。（出示課件37）①在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該是奔跑的世界冠（     ）軍。②在公共場合我們要衣冠（     ）整齊。預(yù)設(shè)：①guàn ②guān2.教師組織學(xué)生自主認(rèn)讀生字和多音字。（3）學(xué)習(xí)寫字。1.（出示課件38）教師組織交流：再來看看要求會寫的生字，你認(rèn)為哪些字在寫的時候需要提醒大家注意呢？學(xué)生交流匯報，教師相機指導(dǎo)。（出示課件39—41）（1）冠：書寫時要注意上半部分是“冖”，不要寫成“宀”。（2）枚：書寫時注意不要把“攵”寫成“夊”。（3）置：下半部分是“直”，里面有三橫，要寫得緊湊一些。（4）箭：中間的長橫要寫得平正、稍長。（5）筒：下半部分“同”要寫得方正。教師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們把咱們強調(diào)的字在語文田字格本上正確、美觀地寫一遍，再挑出你認(rèn)為最難寫的字練一練吧。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)字詞，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）三、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.（出示課件44）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較兩種說明方法及運用它們的好處，還學(xué)習(xí)了很多生字詞。2.（出示課件45—47）課堂演練。3.（出示課件48）布置課后作業(yè)。本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。 【板書設(shè)計】    【教學(xué)反思】《什么比獵豹的速度更快》作為統(tǒng)編版教材五年級上冊第二單元的第三課，是落實“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這個語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實本單元語文要素的精神，主要做到：能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容；并能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。反思整個教學(xué)過程，成功之處在于：基于前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對快速閱讀的方法掌握較好，對借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，一步步達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生所提問題背后的價值所在，進行了及時、有效的引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師進行適時的指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效率。