【暑假高中預(yù)備】初三（升高一）語文暑假預(yù)習(xí)-第11講《文言文特殊句式》講學(xué)案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

第11講文言文閱讀文言句式通曉文言常用特殊句式，形成翻譯中的“句式意識”。了解判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定句式等與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。文言句式文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的某些特殊句式。主要有：判斷句、被動句、省略句和倒裝句等。 1、判斷句現(xiàn)代漢語一般用“是”聯(lián)系判斷句中的兩部分，文言文則不用這種形式來表示判斷。一般的說，它有以下幾種形式：1）在主語后面用語氣詞“者”表示停頓，在謂語后面用語氣詞“也”煞尾來幫助判斷，形成“……者，……也”格式。如：廉頗者，趙之良將也。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。吾妻之美我者，私我也。2）只在謂語后面用語氣詞“也”字來幫助判斷，形成“……也”格式。如：夫戰(zhàn)，勇氣也。此誠危急存亡之秋也。南陽劉子驥，高尚士也。魚，我所欲也。3）只在主語后面用語氣詞“者”表示停頓，謂語后不用“也”字，形成“……者，……”格式。如：天下者，高祖天下。4）只在謂語后面用語氣詞“者也”字來幫助判斷，形成“……者也”格式。如：牡丹，花之富貴者也。城北徐公，齊國之美麗者也。5）表示否定的判斷句是在謂語之前用一個否定副詞“非”，用來否定整個謂語。如：人非圣賢，孰能無惑？天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。6）在謂語前用“是”、“乃”、 “則”等副詞來加強(qiáng)肯定語氣，表示判斷。如：問今是何世。不知木蘭是女郎。7）主語后面既沒有“者”字也沒有“也”字來幫助判斷，只是一個名詞性的短語。如：劉備，天下梟雄。當(dāng)立者乃公子扶蘇。此則岳陽樓之大觀也。 2、被動句所謂“被動句”，是就句子中主語和謂語之間的關(guān)系而言的。主語和謂語動詞之間有兩種關(guān)系，一種主語是謂語動詞的主動者，或稱施事者；另一種主語是謂語動詞的被動著，或稱受事者。常見的被動句式主要有以下四種：1）用介詞“于”引進(jìn)動作行為的主動者，構(gòu)成“于”格式，，“于”相當(dāng)于“被”。如：而君幸于趙王。2）用介詞“為”引進(jìn)動作行為的主動者，構(gòu)成“為”格式，或“為……所……”格式，“為”相當(dāng)于“被”。如：吳廣素愛人，士卒多為用者。山巒為晴雪所洗，娟然如拭。3）用介詞“見”，構(gòu)成“見”格式，或“見……于……”格式，表示被動。如：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。吾長見笑于大方之家。4）不用任何表示被動的標(biāo)志，意念上表示被動的句子。如：帝感其誠。兵敗地削，亡其六郡。 3、倒裝句文言文中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置等。（1）謂語前置這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如：甚矣，汝之不惠。美哉，我少年中國。賢哉，回也。（2）賓語前置所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。賓語前置通常分為四種情況。1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：何陋之有？大王來何操？微斯人，吾誰與歸？2）否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：忌不自信。古之人不余欺也。3）借助“之”、“是”將賓語提前。如：蓮之愛，同予者何人？何陋之有？4）介賓短語中賓語前置。如：是以謂之文也。（2）定語后置現(xiàn)代漢語中定語放在中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后。在文言文中，通常用“之” “者”或“之……者”使定語后置。定語后置句的標(biāo)志詞，主要有以下幾種情形：(1)中心詞＋之＋定語＋者，如：馬之千里者(2)中心詞＋有＋定語＋者，如：鄭人有買履者(3)中心詞＋而＋定語＋者，如：窮民而無告者(4)中心詞＋之＋定語，如：仰觀宇宙之大另有數(shù)量短語作定語，常常后置，如：軍書十二卷。（3）狀語后置文言文中，介詞“于”或“以”組成的介賓短語作狀語往往都會置于動詞后作補(bǔ)語，今譯時一般要移到動詞前做狀語。例1：何有于我哉？今諸生學(xué)于太學(xué)。貧者語于富者曰。例2：醒能述以文者，太守也。故臨崩寄臣以大事也。 4、省略句古漢語和現(xiàn)代漢語一樣，句子某些成分在一定的語言環(huán)境中可以省略，只是省略的情況比現(xiàn)代漢語更多，更復(fù)雜。（1）省略主語例：永州之野產(chǎn)野蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章，（蛇）觸草木，（草木）皆死。（2）省略謂語例：一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰。（3）省略賓語例：溫故而知新，可以（之）為師矣。此人一一為（其）具言所聞。問（之）今是何世，乃不知有漢。（3）省略介詞例：林盡（于）水源，便得一山。帝感（于）其誠。衣食所安，弗敢專也，必以分（于）人。5.固定句式固定句式的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語法意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地進(jìn)行文言文翻譯非常有幫助。現(xiàn)將常見的固定句式匯集如下：類型示例陳述語氣有以(有用來……的)，無以(沒有用來……的)，有所(有……的)，無所(沒有……的)，比及(等到……的時候)，為……所(被……)疑問語氣奈何(怎么辦)，何如(怎么樣)，如……何(把……怎么樣)，得無(莫不是、該不會)感嘆語氣何其(多么)，一何(何等、多么)，唯……是……(賓語前置句，“唯”表示對象的唯一性)反問語氣無乃……乎(難道不、恐怕、只怕……吧)，得無……乎(難道……嗎)，何……之(有什么……)，不亦……乎(不也……嗎)假設(shè)關(guān)系誠……則……(如果……，那么……)，然則(既然這樣，那么……)選擇關(guān)系與其……孰若……(與其……不如)，其……耶，其……耶(是……呢，還是……呢？)6.文言句式匯總圖示文言句式在文言文閱讀中不單獨(dú)命題，都在文言翻譯中考查，因?yàn)槭俏难晕牡奶厥獾恼Z法形式，如果不能熟練掌握，會成為文言文閱讀的障礙，直接的影響是譯錯句子，間接的會造成曲解文意，影響其他題目作答。復(fù)習(xí)的方式是從課本中的典型例句中提取規(guī)律，然后遷移應(yīng)用。命題形式：　①高考對文言句式的考查均放在翻譯中。②文言句式考查頻率不及實(shí)詞、虛詞，帶有隨文命題特點(diǎn)。考查何種句式也是如此。(2021·全國乙卷) 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)而既知其不可,復(fù)斷之以法,此乃忍小忿而存大信也。(5分)譯文:(2)皆令門下覆視,有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者,錄狀以聞。(5分)譯文: 答案: (1)然而已經(jīng)知道不可以這樣,再按照法律來審理判斷,這正是忍耐小的憤怒保全大的信用啊。(2)(這些規(guī)定)都由門下省督察,有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)處死而情理上又值得同情的,記下情況上報朝廷。【解析】本題需要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式:(1)既,已經(jīng);法,法律;斷,審理判斷;忿,憤怒。“斷之以法”是倒裝句;“此乃忍小忿而存大信也”是判斷句。(2)門下,門下省;覆視,審核、督察;矜,同情、憐憫;聞,上報朝廷。【夯實(shí)基礎(chǔ)】一具體指出下列各種特殊句式的構(gòu)成方式。（1）判斷句①魚,我所欲也；熊掌,亦我所欲也 (“…也”表判斷)②此三子者,皆布衣之士也 (“…者,…也”表判斷)（2）倒裝句 ①所欲有甚于生者 (狀語后置,即“所欲有于生甚者”)②請廣于君 (狀語后置,即“請于君廣”)③受地于先王 (狀語后置,即“于先王受地”)④弗之怠 (賓語前置,即“弗怠之”)⑤每假借于藏書之家 (狀語后置,即“每于藏書之家假借”)（3）省略句 ①受地于先王 (省略主語“吾”,即“吾受地于先王”)②挺劍而起 (省略主語“唐雎”,即“唐雎挺劍而起”)③又惠無碩師名人與游 (省略賓語“余”,即“又患無碩師名人與余游”)④余立侍左右 (省略介詞“于”,即“余立侍于左右”)⑤撰長書以為贄 (“以”后省略代詞“之”,即“撰長書以之為贄”) 二選擇題訓(xùn)練判斷句1．下列各組句子中，句式不相同的一組是(　　)A.B.C.D.答案　D解析　D項(xiàng)①為被動句，②為判斷句。其他幾組均為判斷句。2．下列各句中，句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(　　)A．噌吰者，周景王之無射也B．秦，虎狼之國C．無惻隱之心，非人也D．端章甫，愿為小相焉答案　D解析　D項(xiàng)為一般陳述句，其他三項(xiàng)均為判斷句。被動句1．下列各句中，不屬于被動句的一項(xiàng)是(　　)A．不者，若屬皆且為所虜B．戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土C．終必不蒙見察D．夫禍患常積于忽微答案　D解析　D項(xiàng)為狀語后置句。2．下列各組句子中，不屬于被動句的一組是(　　)A.B.C.D.答案　D解析　①為狀語后置句，②為賓語前置句。倒裝句1．下列屬于疑問代詞作賓語，賓語前置的一項(xiàng)是(　　)A．夫晉，何厭之有B．然而不王者，未之有也C．句讀之不知，惑之不解D．微斯人，吾誰與歸答案　D解析　A、C兩項(xiàng)均為“之”作標(biāo)志將賓語前置。B項(xiàng)為否定句中代詞作賓語前置。2．下列各句中，不屬于賓語前置的一項(xiàng)是(　　)A．如或知爾，則何以哉B．臣無祖母，無以至今日C．固一世之雄也，而今安在哉D．不然，籍何以至此答案　B解析　B項(xiàng)為一般句式。3．下列各組句子中，句式不相同的一組是(　　)A.B.C.D.答案　D解析　D項(xiàng)①為固定句式，②為賓語前置句。其他三組均為賓語前置句。4．下列各句中，句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(　　)A．宋人有善為不龜手之藥者B．石之鏗然有聲者，所在皆是也C．茍以天下之大D．莊宗受而藏之于廟答案　D解析　D項(xiàng)為狀語后置句，其他三項(xiàng)均為定語后置句。5．下列各句中，不屬于定語后置的一項(xiàng)是(　　)A．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B．鑄以為金人十二C．送匈奴使留在漢者D．所以興懷，其致一也答案　D解析　D項(xiàng)為一般句式。6．下列各句中，不屬于狀語后置的一項(xiàng)是(　　)A．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B．其聞道也固先乎吾C．為國以禮D．飄飄乎如遺世獨(dú)立答案　D解析　D項(xiàng)為一般句式。7．下列各句中，在翻譯成現(xiàn)代漢語時介賓短語不能提前的一項(xiàng)是(　　)A．以其無禮于晉B．君子博學(xué)而日參省乎己C．河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|D．州司臨門，急于星火答案　C解析　“于”應(yīng)譯為“到”。8．下列各句中，不屬于主謂倒裝的一項(xiàng)是(　　)A．賢哉，回也B．渺渺兮予懷C．誰與哭者D．洎牧以讒誅，邯鄲為郡答案　D解析　D項(xiàng)為被動句。省略句1．下列各句中，沒有省略現(xiàn)象的一項(xiàng)是(　　)A．度我至軍中，公乃入B．沛公軍霸上C．掭以尖草D．是故弟子不必不如師答案　D解析　A項(xiàng)“度”前蒙后省略主語。B項(xiàng)“軍”后省略介詞“于”。C項(xiàng)“掭”后省略“之”。2．補(bǔ)充下列句子中省略的成分。①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。②將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。③豎子不足與(之)謀。④殺人如(恐)不能舉，刑人如恐不(能)勝。⑤軍中無以為樂，請以劍舞(為樂)。【綜合運(yùn)用】（2022年四川達(dá)州中考）閱讀下面兩篇文言文，回答問題。【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉。（宋濂《送東陽馬生序》）【乙】（吾）于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如①也。設(shè)幾二：一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筲各四，古今籍在焉。琴磬塵尾諸什物，亦雜置左右。甫②晨起，即科頭③，拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙④，據(jù)坐批閱之。傾至?xí)奶?，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人窺見者，悉駭愕，罔測所指。乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來，都不省取?；蛘`觸之，傾濕書冊，輒怒而呵責(zé)，后乃不復(fù)持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內(nèi)子時映簾窺余，得間始進(jìn)，曰：“日午矣，可以飯乎？”余應(yīng)諾。內(nèi)子出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點(diǎn)所閱書，良久，始悟非筆，而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午⑤，顧童侍，無人在側(cè)，俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫⑥睡地上矣。（鄭日奎《醉書齋記》，有刪改）【注】①泊如：淡泊無欲望。②甫：才，剛。③科頭：不戴帽子，光著頭。④帙（zhì）：原意是包書的套子，因謂一套書為一帙。⑤漏：古代計時器，此指時間。午：午夜，半夜。⑥爛漫：坦率自然貌。1.下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A. 燁然若神人燁然：光彩鮮明的樣子B. 余故道為學(xué)之難以告之故：故意C. 琴磬塵尾諸什物，亦雜置左右左右：旁邊D. 惟內(nèi)子時映簾窺余，得間始進(jìn) 間：間隙、空隙【答案】B2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）（）A. 當(dāng)余之從師也一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬B. 于堂左潔一室，為書齋中軒敞者為艙C. 假諸人而后見也或誤觸之，傾濕書冊，輒怒而呵責(zé)D. 以中有足樂者以其境過清，不可久居，乃記之而去【答案】D3.下列說法有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A. 【甲】文作者通過現(xiàn)身說法，講述了自己年輕時艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，旨在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。B. 【乙】文通篇極力渲染一個“醉”字，把書齋主人陶醉于書的癡態(tài)、狂態(tài)、廢寢忘食乃至忘乎所以的情狀刻畫得惟妙惟肖。C. 【甲】文多用對比手法，不僅有太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的種種艱辛這樣的正比，而且也有作者的“嗜學(xué)”與馬生的“用心于學(xué)”這樣的反比。D. 【乙】文通過描繪書齋樸素雅潔，藏書豐富的環(huán)境特點(diǎn)和家中妻子、仆人的言行，從側(cè)面烘托了主人潛心讀書的形象。【答案】C4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。（2）或誤以雙箸亂點(diǎn)所閱書，良久，始悟非筆。【答案】（1）馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)。（2）甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點(diǎn)畫，過了許久才醒悟過來不是筆。5.梁啟超說：“盡得大的責(zé)任，就得大快樂：盡得小的責(zé)任，就得小快樂，你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。”作為一個社會人，角色身份不同，責(zé)任也不同，那么作為中學(xué)生的你應(yīng)盡的責(zé)任是什么呢？請聯(lián)系【甲】【乙】文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】作為一名中學(xué)生我們的職責(zé)是好好學(xué)習(xí)，無論遇到什么樣的困難與挫折，都不能將學(xué)習(xí)放下，應(yīng)該像宋濂學(xué)習(xí)，遇到任何艱苦的環(huán)境仍然可以堅持學(xué)習(xí)；也要像乙文的作者那樣讀書時能夠?qū)Ｐ闹轮荆臒o旁騖，熱愛讀書。

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