【暑假高中預(yù)備】初三（升高一）語文暑假預(yù)習-第10講《文言文詞類活用》講學案-學案下載-教習網(wǎng)

第10講文言文閱讀詞類活用了解并掌握各種詞類活用的基礎(chǔ)知識在具體語境中正確辨析活用的詞。詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能；而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時可參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。要準確閱讀文言文，就必須善于辨析其中的詞類活用現(xiàn)象，掌握文言文詞類活用的翻譯方法。（一）名詞活用1、名詞作一般動詞（另有：名詞的使動用法和名詞的意動用法）當句子中沒有謂語動詞時，當有一個名詞活用作動詞。用一個相應(yīng)的動詞對譯，這個動詞的意義與名詞表示的意義有關(guān)。如：①驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）②轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。（《狼》）③處處志之。（《桃花源記》）解析：①“蹄”用作動詞，譯為“用腳踢”。②“洞”用作動詞，譯為“打洞”。③“志”用作動詞，是“做記號”的意思。這個意思與“籍”的名詞義“戶口冊子”有關(guān)，戶口冊子的功用就是登記戶籍。2、名詞作狀語當一個名詞處在主語的位置，但又不是邏輯上的主語，這個名詞當活用作狀語。1、普通名詞作狀語⑴表示比喻，譯為“像……一樣”。如：①當窗理云鬢。（《木蘭詩》）②有亭翼然臨于泉上者。（《醉翁亭記》）解析：“云”、“翼”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”、“像鳥張開翅膀一樣”。⑵表示使用的工具或方式，譯為“用……”。如：①每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）②箕畚運于渤海之尾。（《愚公移山》）解析：“木格”“ 箕畚”是名詞做狀語，分譯為“用木格” “用箕畚”。⑶表示處所、趨向，譯為“在……”“從……”。如：①劉備、周瑜水陸并進。（《赤壁之戰(zhàn)》）②中軍置酒飲歸客。（《白雪歌送武判官歸京》）解析：“水陸”“中軍”是名詞作狀語，分譯為“從水面上和陸地上”“在中軍帳里”。2、方位名詞作狀語，表示動作的處所或趨向，譯為“在……”、“向……”。如：①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉頗藺相如列傳》）②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）解析：“西” “外”在句中是狀語，分譯為“向西” “在外”。3、時間名詞作狀語。⑴表示動作的頻率，“日”、“月”、“歲”可譯為“每天”、“每月”、“每年”。如：①吾日三省吾身。（《論語》）解析：作狀語的“日”譯為“每天”。⑵表示情況在加深發(fā)展，“日”可譯為“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：①其后，楚日以削。（《屈原列傳》）解析：作狀語的“日”譯為“一天天” （二）動詞活用1、動詞作名詞（另有：動詞的使動用法）當動詞處在主語或賓語的位置時，常活用作名詞。如：①猛浪若奔。（《與朱元思書》）②照無眠。（《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）解析： “奔” “無眠”用作名詞，分譯為“奔馳的馬”“無眠的人” （三）形容詞活用（另有：形容詞的使動用法和形容詞的意動用法）1、形容詞作一般動詞當形容詞后面帶賓語時，這個形容詞一般活用作動詞，因為形容詞不帶賓語。例1：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）私：偏愛例2：親賢臣，遠小人。（《出師表》）親：親近。遠：疏遠例3：欲窮其林。（《桃花源記》）窮：窮盡，走盡（四）使動用法所謂使動用法，是指主語使賓語怎么樣。一般可譯為“使/讓……怎么樣”。
1、名詞的使動用法
　　例1：文王以百里之壤而臣諸侯。（《毛遂自薦》）
　　臣：使……稱臣。
　　例2：先破秦入咸陽者王之。（《鴻門宴》）
　　王：使……為王。例3：齊宣王欲將孫臏。（《孫臏》）將：讓……作主將2、動詞的使動用法例1：聞寡人之耳者。（《鄒忌諷齊王納諫》）聞：使……聽到例2：亂花漸欲迷人眼。（《錢塘湖春行》）迷：使……繚亂3、形容詞的使動用法例1：必先苦其心志。（《生于憂患死于安樂》）苦：使……受苦。例2：春風又綠江南岸。（《泊船瓜洲》）綠：使……變綠例3：無絲竹之亂耳。（《愛蓮說》）亂：使……擾亂（五）意動用法所謂意動用法，是指主語認為賓語怎么樣或主語把賓語視作什么。一般可譯為“把……當做（視為）……”或“認為……怎么樣”。 1、名詞的意動用法如：①邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）②父利其然也。（《傷仲永》）解析：①以其父為賓客（把他的父親當做賓客）；②以其然為利（把這樣做當做有利可圖）。2、形容詞的意動用法例1：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）美：“以……為美”或“認為……美”例2：漁人甚異之。（《桃花源記》）異：對……感到詫異例3：邑人奇之。（《傷仲永》）奇：以……為奇思路導析及小結(jié)詞類活用就是在具體語言環(huán)境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現(xiàn)象。其特點：一是要有具體的語言環(huán)境，沒有語境就不能談活用；二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。那么怎么辨別詞類活用呢？最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成分，即把句子的成分先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。使動用法是主語使賓語怎么樣？意動用法是主語認為賓語怎么樣？因此可將其歸納為以下格式：使動用法：主語+（使）+賓語+活用詞形容詞意動用法：主語+（認為）+賓語+活用詞名詞意動用法：主語+（把）+賓語+當作+活用詞這個格式可以作為我們辨析使動用法，意動用法的基本標準，也可作為翻譯使動用法，意動用法的基本方法。1.中考對詞類活用的考查一般為明考，及單獨設(shè)題考試。2.高考對詞類活用的考查均放在句子翻譯題里面，綜合考查，也就是說隱性考查，翻譯句子時，遇有活用的詞，需要自己準確體現(xiàn)，3.在理解文意中綜合考查，也就是整體閱讀能力。這與初中的文言文教學實際是不很協(xié)調(diào)的。它啟示我們，一定要在高中起始階段認真讀熟讀透課文，注重積累和掌握常用文言文實詞詞義，虛詞用法，文言文句式和有關(guān)的文化常識等，其中尤以詞義積累為基礎(chǔ)。(2020·全國卷I)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)又減價糶常平米,多作粥藥劑,遣使挾醫(yī)分坊治病,活者甚眾。(5分)譯文: (2)其體渾涵光芒,雄視百代,有文章以來,蓋亦鮮矣。(5分)譯文: 【夯實基礎(chǔ)】詞類活用1、找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。②人皆得以隸使之③余自齊安舟行適臨汝④東割膏腴之地，北收要害之郡。⑤而相如廷叱之。⑥士大夫終不肯夜泊絕壁之下。⑦君子博學而日參省乎已。2、找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋。①籍吏民，封府庫。②沛公欲王關(guān)中。③屠大窘，恐前后受其敵。④大楚興，陳勝王。3、找出下列各句中用作使動的詞，并解釋。①外連橫而斗諸侯。②雖大風浪不能鳴也。③李牧連卻之。④中軍置酒飲歸客。4、找出下列各句中用作意動的詞，并解釋。①孔子登東山而小魯。②子怪而問之。③漁人甚異之。 5．解釋下列句中加點詞的意思，并指出其活用類型。(1)追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓 (2)沛公欲王關(guān)中 (3)吾得兄事之(4)嫗，先大母婢也，乳二世 (5)項伯殺人，臣活之 (6)渺滄海之一粟 (7)后人哀之而不鑒之 (8)群賢畢至，少長咸集【綜合運用】一閱讀下面的文段，完成后面題目。孫叔敖為楚令尹，一國吏民皆來賀。有一老父，衣粗衣，冠白冠，后來吊。孫叔敖正衣冠而出見之，謂老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人盡來賀，子獨后來吊，豈有說乎？”父曰：“有說，身已貴而驕人者，民去之。位已高而擅權(quán)者，君惡之。祿已厚而不知足者，患處之。”孫叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣！”(節(jié)選自劉向《說苑·敬慎》)(1)解釋下列句中加點的詞語。①衣粗衣：_____________________________________________________________②冠白冠：_____________________________________________________________③后來吊：_____________________________________________________________④楚王不知臣之不肖：___________________________________________________(2)翻譯文中畫橫線的句子。身已貴而驕人者，民去之。位已高而擅權(quán)者，君惡之。譯文：________________________________________________________________________ 二閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子。富弼，字彥國，河南人。少篤學，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才也。”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取，死者為大冢葬之，目曰“叢冢”。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。(節(jié)選自《宋史·富弼傳》，有刪改)(1)弼勸所部民出粟，益以官廩，得公私廬舍十余萬區(qū)，散處其人，以便薪水。譯文：________________________________________________________________________(2)明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。譯文：________________________________________________________________________ 三．閱讀下面的文段，翻譯文中畫橫線的句子。建中靖國初，承君(指田晝)入為大宗丞，宰相曾布欲收置門下，不能屈，除提舉常平，亦辭，請知淮陽軍以去。吏民畏愛之。歲大疫，承君日自挾醫(yī)，戶問病者，藥之良勤。一日小病不出，正晝，一軍之人盡見承君擁騎從騰空而去，就問之，死矣。或曰為淮陽土神云。(節(jié)選自宋·邵伯溫《邵氏聞見錄》卷第十五，有刪改)(1)宰相曾布欲收置門下，不能屈，除提舉常平，亦辭，請知淮陽軍以去。譯文：________________________________________________________________________(2)歲大疫，承君日自挾醫(yī)，戶問病者，藥之良勤。譯文：________________________________________________________________________ 四 (2022云南昆明中考)閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。（15分）【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策四》）【乙】齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不赦。”顏燭趨①進諫曰：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸。彼儻②有治國者，君且安得樂此海也？”景公援戟將斫③之。顏燭趨進，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④殺關(guān)龍逄⑤，紂⑥殺比干⑦；君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公說，遂歸。中道聞國人謀不內(nèi)⑨矣。（節(jié)選自《說苑·正諫》）【注】①顏燭趨：春秋時齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhuó）：砍。④桀：夏朝末代君王夏桀，相傳是個暴君。⑤關(guān)龍逄（páng）：夏桀之臣，因諫止夏桀通夜狂飲而被殺。⑥紂：商朝末代君王商紂王，相傳是個暴君。⑦比干：商代貴族，因?qū)掖蝿裰G紂王，被剖心而死。⑧叁：這里指排在第三位。⑨內(nèi)：同“納”，接納。不內(nèi)，意思是不讓他回國。8. 請解釋下列加點的詞語。（4分）（1）請廣于君：（2）以頭搶地爾：（3）景公說：（4）中道聞國人謀不內(nèi)矣： 9. 請用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。（4分）（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（2）臣之材，亦非此二子也。 10. 【甲】【乙】兩文都有完整的情節(jié)。請用原文中的詞句，將下面的表格補充完整。（3分）開端發(fā)展高潮結(jié)局【甲】秦王假仁假義，無理指責安陵君。唐雎從容應(yīng)對，斷然反駁。秦王以“ A ”恐嚇唐雎，唐雎以“布衣之怒”震懾秦王。秦王道歉【乙】齊景公沉迷于海上游玩，命令左右不準勸其回國，否則“ B ”顏燭趨進諫，點明危害。景公發(fā)怒，并且“ C ”，但顏燭趨大義凜然，繼續(xù)勸諫景公。景公歸國 11. 【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達到了自己的目的，請根據(jù)選文內(nèi)容，概括兩人取得成功的共同原因。（4分）

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