小學人教部編版 (五四制)5 對韻歌教學設計

這是一份小學人教部編版 (五四制)5 對韻歌教學設計，共3頁。教案主要包含了直接導入新課，揭題，識字教學，圖文結合，拓展，學習對對子，指導書寫生字，總結，布置作業(yè)等內容，歡迎下載使用。
                《對韻歌》教學設計教材分析：《對韻歌》是選取《聲律啟蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、  且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，朗朗上口，通俗易懂，文道結合，便于兒     童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。教學目標：1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等七個生字。2.會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折，豎折三個基本筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學重點：熟讀朗誦和背誦課文。教學難點，理解文章內涵，學習對對子。教具準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：1課時教學過程：一、直接導入新課，揭題今天我們來學習一首與對子有關的《對韻歌》，跟老師一起來讀課題。老師給你們變個小魔術，看這是什么字呀？（出示“又”字。）這是什么字呀？(出示“寸”字。)看好嘍，變！(“又”與“寸”合在了一起。)你們還認識它嗎？(對)如果你不小心碰到了別人，要對別人說——對不起。如果你的作業(yè)做的既工整又正確，老師會給你打上個——對號。這個“對”也是對韻歌的對，跟老師再來讀課題。二、識字教學，圖文結合1、出示課文：試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。3、指名一學生與老師合作讀。4、男女生拍手接讀。5、學習單字對過渡：瞧，你們動聽的讀書聲把誰吸引來了？出示：云圖孩子們，看，這就是“云”字，你們能給他找個好朋友嗎？當我們看到黑壓壓的烏云時，就知道天要——下雨了，所以我們說——云對雨。一起來讀這句話。你們都見過什么樣的雨？過渡：烏云飄走了，看誰來了？出示：雪花圖片雪花是個頑皮的小精靈，他喜歡在空中玩耍，可它需要好朋友的幫助，才能在空中飛舞起來，知道她的好朋友是誰嗎？對，就是——風。你們能給風找個好朋友嗎？有了風的陪伴，雪花才能飛舞起來，所以說——雪對風。指名讀，齊讀。你們表現的真是太棒了！老師獎勵你們欣賞一組美麗的圖片。出示：花圖花兒這么美麗，我們可要記住，跟老師一起來讀——花，你們都見過哪些花？你們還知道哪些像花卻不是花的事物？（雪花、浪花、淚花、煙花……）美麗的花兒，高大的樹木都是大自然賜予我們的禮物，我們要好好珍惜，好好愛護他們。出示:甲骨文的“鳥”字猜一猜，這是什么字（鳥)答案是否正確？（出示鳥字的演變過程。）為什么猜它是鳥字？（因為它的形狀象鳥。）我們古人造字有的是根據事物的形狀造的，像這類字我們把它叫做象形字。想一想，我們還學過哪些象形字？（山、日、月、石……）看，鳥中的這一點，像小鳥的什么？（小鳥的眼睛）以后寫的時候可千萬不要忘記了小鳥的眼睛哦，跟老師一起來讀。俗話說早起的鳥兒有蟲吃，鳥兒和蟲子是一對天敵，所以說——鳥對蟲。6、學習雙字對剛才我們學的都是單子對，現在我們來看一看雙字對，誰來讀一讀。老師把“對”字去掉，(大屏幕出示:山清水秀    柳綠桃紅)誰再來讀一讀？人們都說“桂林山水甲天下”，現在就讓我們走進桂林去欣賞一下。（出示桂林山水畫面）看到這樣的山水，你們想到了哪個詞語？（山清水秀）以后當我們看到美麗的山水，便可以稱它是——山清水秀。讓我們繼續(xù)欣賞美圖。（出示美麗的花草樹木圖片）象這樣有美麗的鮮花，有綠色的樹木，我們就可以稱它是——柳綠花紅。無論是單子對還是雙子對，它們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。孩子們，讓我們再來讀這篇韻文。三、拓展，學習對對子孩子們，古時候有個叫陳文杰的人，因為對子對的好，當上了欽差，你們可以一點也不比他差，孩子們，想挑戰(zhàn)一下嗎（出示對子讓孩子們對）看，你們也完成了一首對韻歌，可真是太了不起啦！四、指導書寫生字過渡:孩子們，文中還有三個生字寶寶等著我們去寫呢。1、師指導書寫“云、蟲、山”三個生字。2、學生練寫，師巡視指導。3、展示學生所寫生字，點評，生再練寫。五、總結，布置作業(yè)孩子們，今天這節(jié)課我們學習了《對韻歌》。課下，希望你們把這首《對韻歌》背給爸爸媽媽聽，還可以跟爸爸媽媽對對子。好，我們今天的課上到這里。板書設計：