第七單元　課　文 單元概述 本單元圍繞“兒童生活”這一主題，編排了《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界和情感體驗。本單元的教學(xué)要點就是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，來幫助其理解課文內(nèi)容，教學(xué)時要注意調(diào)動學(xué)生們的感情。本單元另一個教學(xué)重點是“的”字的搭配，讓學(xué)生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達更加具體、生動。“語文園地七”有5項內(nèi)容，分別是“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運用”“日積月累”“和大人一起讀”。1．認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的感情。1．認識本單元要求會認的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2．理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的感情。明天要遠足　　　　　　　2課時大還是小                     2課時項鏈                         2課時語文園地七                   2課時 9　明天要遠足這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。【知識與技能】1．認識11個生字，學(xué)寫4個生字，認識2個偏旁。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。【情感、態(tài)度與價值觀】通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。重點識字、寫字和朗讀兒歌。難點感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時 第一課時 1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。一、激趣導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？2．我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！3．齊讀課題。理解“遠足”。二、初讀課文，認讀生字1．對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。2．齊讀，在課文中圈畫生字。把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名讀)6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。三、再讀課文1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。2．師范讀，后指名讀。齊讀。3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。四、教學(xué)生字詞1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。(1)學(xué)生認讀。(2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。3．指導(dǎo)書寫。(1)才：最后一筆是撇，不是提。明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計l．朗讀課文。2．寫出下列生字的筆順。同：________________________________________________________________________學(xué)：________________________________________________________________________3．查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。明天要遠足才明同學(xué)第二課時1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。2．齊讀詩歌。二、朗讀感悟1．出示第一節(jié)，女生朗讀。(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？(2)學(xué)生說：藍色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。2．出示第二節(jié)，男生朗讀。(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)(4)女生齊讀，點名讀。3．出示第三節(jié)，全班齊讀。(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應(yīng)該做什么準備呢？(2)小組交流、討論，點名說。(3)自由讀，全班齊讀。4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。三、拓展想象1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？(分小組交流)2．試著寫一寫：翻過來，唉——睡不著。那地方的__________，真的像__________說的，那么__________嗎？3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。明天要遠足海——顏色多云——潔白柔軟激動期待本課從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生無限的想象力，重視他們獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，讓學(xué)生走進詩歌與主人公對話，在讀中有所感悟。在教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，以學(xué)生的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語。進而切身體會課文中“我”好奇、渴望親眼去看的心情。10　大還是小 課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了一個小朋友心里的真實想法。本文通過生活中的幾件小事寫出了一個渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對比的形式寫出來，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動的語言美。讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義。【知識與技能】1．能正確流利、有感情地朗讀課文。2．認識11個生字，學(xué)寫3個生字，認識2個偏旁。【過程與方法】使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生思考成長的含義。【情感、態(tài)度與價值觀】感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。重點識字與寫字，有感情地朗讀課文。難點感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時 第一課時1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新朋友，他是誰呢？課件：出現(xiàn)可愛的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東。”師：你們喜歡他嗎？他的名字叫什么？課件出示：馬東：“我有一個很苦惱的問題，有時候我覺得自己很大，可有時候我也覺得自己很小，這是為什么呢？”師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來課文里看一看吧！二、初讀課文，識字1．自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。2．聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記下你不認識的生字的讀音。(放錄音)你打敗了哪些“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認識的字？大膽找出來。(學(xué)生反饋不認識的字)這是哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3．出示詞語。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。(詞語接龍：男、女生輪流讀)4．出示11個生字。(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)5．(游戲：生字卡片開火車)導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行就開火車讀)三、朗讀課文1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很高興，我們也高興，就讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！(全班齊讀)2．思考：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？(分角色朗讀、接讀。)四、指導(dǎo)寫字屏幕出示：自、己、衣。(1)學(xué)生認讀。(2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3)指導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。(5)師：你覺得哪個字的哪一筆畫最容易寫錯？你想提醒大家什么？(6)在作業(yè)本上練習(xí)書寫。(7)反饋：投影學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計1．朗讀課文。2．寫出下列生字的筆順，并填空。(1)自：________________，共(　　)畫。(2)己：________________，共(　　)畫。(3)衣：______________，第二畫是(　　)。大還是小自己衣第二課時1．能正確流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．點名認讀生字、詞語。2．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進入課文，具體來看看我們的新朋友馬東的煩惱吧！二、朗讀感悟1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)提問：誰來讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(2)點名說。(3)小結(jié)：課文開頭就寫出了馬東小朋友的感受：有時候覺得自己很大。(4)齊讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)思考：他在什么時候覺得自己很大？(2)學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(3)點名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。3．圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1)(出示課文“夠不到按鈕”圖)誰能看圖說一說如果你夠不到按鈕的話，會怎樣做？(2)(出示第三自然段)提問：誰愿意讀讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(3)思考：他又在什么時候覺得自己很小？學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。(4)小結(jié)：這兩段與一、二自然段形成鮮明對比，具體講出了馬東小朋友的煩惱：有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小。4．學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗讀，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。(2)思考：馬東小朋友為什么會有這樣的想法呢？你們平時也有過這樣的想法嗎？(3)小組交流，點名說。(4)小結(jié)：這兩段寫出了馬東小朋友想長大又不想長大的矛盾心理。5．全班齊讀課文。三、課后延伸，拓展生活1．說一說自己在什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？2．教師總結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會做一些力所能及的事情的時候，當(dāng)我們能夠照顧好自己或照顧別人的時候，我們就會覺得自己很大。當(dāng)一些小事我們還做不到的時候，我們就會覺得自己很小。大還是小大：穿衣、系鞋帶小：夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽本篇課文從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生進行是“大”還是“小”的思考，讓學(xué)生走進課文，在閱讀中有所感悟。在生字識記環(huán)節(jié)，教師利用借助拼音識記和熟字識記方法加深學(xué)生對生字的印象。關(guān)于課文中“我”很大還是很小這個問題，教師通過指導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)等方式，分析原因，期待能讓學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到熏陶。 11　項　鏈這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項鏈。他們臉上寫滿了幸福、快活，他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，孩子們從中可以受到潛移默化的美感熏陶。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的美好畫面，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到美的熏陶。【知識與技能】1．認識11個生字，學(xué)寫4個生字，認識1個偏旁。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。【情感、態(tài)度與價值觀】通過課文的學(xué)習(xí)，感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。1．識字、寫字和朗讀課文。2．感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。一、音畫欣賞，入情境1．師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了。(播放音樂)2．師：同學(xué)們知道是哪里嗎？(大海邊)想看看大海是怎樣的嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片吧！(播放相應(yīng)的圖片)3．師：你覺得大海給你留下了什么樣的印象？點名說。4．板書課題：《項鏈》，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認讀生字1．自由讀課文。注意讀準字音。2．自由讀圈畫生字。把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語圈出來。3．(出示由生字組成的詞語)讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€招呼吧！(指名領(lǐng)讀、“開火車”讀)4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名去拼音讀，說說你是怎樣記住這些生字的)6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。三、再讀課文1．認讀生字后，讓我們再來讀讀課文吧。2．點名讀，男女生比賽讀，齊讀。四、書寫生字1．這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“白”“的”“又”“和”4個生字。學(xué)生認讀。觀察：哪個字最易寫錯。(學(xué)生回答)2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應(yīng)該怎樣寫。課件演示“白、的、又、和”4個字的寫法。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。學(xué)生認真觀察、書空，描寫書上的字。3．重點指導(dǎo)“的”“和”。教師范寫，示范筆畫的寫法。4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。5．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。投影展示寫得好的作品，教師點評、表揚。五、課堂作業(yè)設(shè)計1．朗讀課文。2．讀拼音，寫詞語。shì,de　,　　wǒ,hé,nǐ　,　,　項　鏈白的又和第二課時1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受大海的美麗。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1．看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示字詞)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。2．去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字。3．(課件演示)(大海圖)學(xué)生說說自己眼中的大海是什么樣子的。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．我們一起來看課文的第一自然段。(1)你能讀讀這段嗎？指名讀。(2)請小朋友閉上眼睛，老師讀第一自然段。問：你有什么感覺？讀好這個自然段。(要引導(dǎo)學(xué)生進入情境)指導(dǎo)朗讀，注意讀好“藍藍的”“又寬又遠”“黃黃的”“又長又軟”“嘩嘩地”“悄悄”。(啟發(fā)誘導(dǎo)：沙子是怎么樣的呢？又松又軟。為什么這樣讀？如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？)(3)激情過渡：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。在又松又軟的沙子上走著，跑著，聽這么動聽的海浪聲，真舒服??！指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。(4)比一比誰讀得美。2．學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽——(放第二自然段課文錄音)(1)這個自然段應(yīng)該用怎樣的語氣讀？(2)點名讀，齊讀。(3)大海的項鏈是什么？哪句話表現(xiàn)出小朋友特別開心的樣子？點名說。3．配樂朗讀全文。4．這篇課文中，你覺得哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流。三、拓展延伸，展開想象1．(播放大海嘩嘩的音樂)讓學(xué)生說說，想象一下你此時到了大海邊，說說自己想到了什么，看到了什么。2．收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。項　鏈大海　藍藍的　又寬又遠沙灘　黃黃的　又長又軟浪花　雪白雪白的　嘩嘩地　悄悄小娃娃　笑　迎　撿　穿　掛課文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)順應(yīng)作者的“拍攝”手法，將海邊的景色由遠及近地介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對作者的色彩描繪進行欣賞；接著是對海邊玩耍的小娃娃快活心情的把握；最后又回到大海的遠景——大海的項鏈的賞析。語文園地七 1．認識“哥、姐”等5個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。2．通過偏旁認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。3．掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫規(guī)范、整齊。4．通過觀察圖畫，說一句完整的話。5．引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語言。6．讀故事，體會故事的趣味性。重點掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫規(guī)范、整齊；引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、背背中積累語言。難點看圖說一兩句話；讀故事，體會故事的趣味性。教師：課件及相關(guān)詞語卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2課時 第一課時 一、識字加油站1．教師出示詞語卡片，學(xué)生自由認讀，不會認的字借助拼音讀準字音。2．點名讀，齊讀，男女生比賽讀。3．說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？4．全班再認讀一遍。二、我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。1．請大家讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)女字旁的字和女性有關(guān)。學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)日字旁的字和時間有關(guān)。2．我們讀一讀這些字。3．指名讀(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字中，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？三、字詞句運用比一比，寫一寫。觀察這些字的筆畫，及在田字格中的位置。(1)教師在田字格中范寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是由哪些筆畫構(gòu)成的，怎樣寫才好看。(3)小組討論。(4)反饋小組討論情況。(5)教師小結(jié)：認真觀察每一個字在田字格中的位置，正確掌握每一個字的結(jié)構(gòu)，注意它的筆順規(guī)則，這樣才能把字寫得勻稱、漂亮。(6)學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時 一、看圖寫詞語，再說一兩句話1．出示課件，學(xué)生仔細觀察，圖中畫了些什么？他們在干什么？(藍天、白云、小孩、小鳥……)2．同桌間互相交流。3．點名說。集體交流。(教師以引導(dǎo)、鼓勵為主)二、日積月累1．教師出示寫有“日積月累”的課件，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。2．學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同桌間可以互相讀讀背背，也可以“對口令”讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個人背“始于足下”。3．全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，也可以與人合作背。4．集體讀、背。三、和大人一起讀1．談話導(dǎo)入：小朋友們，森林里發(fā)生了一件很有趣的事，(出示圖)你們看，誰在干什么？(猴子們在撈月亮)(板書課題)對，這一節(jié)課，我們就一起來讀故事《猴子撈月亮》。2．質(zhì)疑：讀了題目后，你想知道什么？*猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?/span>*猴子們是怎樣撈月亮的？*猴子們到底撈到月亮沒有？3．小朋友們自由朗讀課文，把不認識的字圈出來，可以請教同學(xué)，也可以問老師。4．學(xué)習(xí)第一自然段。讀了這一自然段后，誰知道猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝羻幔?/span>5．學(xué)習(xí)第二～四自然段：思考：大猴子聽到小猴子的話后跑來一看是什么反應(yīng)？老猴子呢？附近的猴子呢？6．學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：猴子們是怎樣撈月亮的？(2)請同學(xué)們先在小組里討論交流。(3)誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程？(學(xué)生回答)7．學(xué)習(xí)第七自然段。最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對其他猴子說了什么？8．分角色表演。你們想表演這個故事嗎？老師給五分鐘時間你們準備，比比誰演得像。(1)分小組準備，練習(xí)表演。(2)匯報表演。選幾組上臺表演。9．說話訓(xùn)練。(1)猴子們撈到月亮了嗎？(沒有)為什么沒有撈到月亮？(2)小組討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得直喘氣，他們會說些什么呢？請發(fā)揮你豐富的想象力去猜一猜，先在小組里說一說，老師再請幾位小朋友發(fā)言。當(dāng)代教育理論強調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新的探索。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文園地欄目的設(shè)置就很好地體現(xiàn)了這一點。語文學(xué)習(xí)是一個開放的過程。語文園地提供了一定的語文練習(xí)，但并不是說學(xué)生掌握這些就可以了。教師在教學(xué)中要進行適當(dāng)?shù)耐卣?，補充相關(guān)的語文知識和語文練習(xí)，以便于學(xué)生鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識，提高語文水平。比如“日積月累”這一塊，除了課堂上的學(xué)習(xí)外，教師還可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，收集并積累名言警句；“和大人一起讀”這塊，可教學(xué)生收集關(guān)于猴子的故事，并體會故事所要說明的道理。同時本單元也應(yīng)注重鼓勵學(xué)生提高口語表達能力，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生背誦詩句，復(fù)述《猴子撈月》的故事。只有讓學(xué)生勇敢地開口說出來，才是最好的鍛煉方式。

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