部編版語文一上第六單元（教案）-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第六單元　課　文單元概述本單元圍繞“想象”這一主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿了兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。本單元的教學(xué)要進一步加強對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，初步建立學(xué)生對句子的概念，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來幫助其理解課文的內(nèi)容。“口語交際”的內(nèi)容是“用多大的聲音”，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達能力。“語文園地六”有4項內(nèi)容，分別是“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。1．認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2．正確、流利地朗讀課文。背誦重點課文。3．了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點。4．感受兒童詩的生動形象，通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。5．感悟雨水與植物生長的關(guān)系。1．認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。2．了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點。3．感受兒童詩的生動形象，通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。4．感悟雨水與植物生長的關(guān)系。影子　　　　　　　　　　　2課時比尾巴 2課時青蛙寫詩 2課時雨點兒 2課時口語交際：用多大的聲音 1課時語文園地六 2課時 5　影　子影子“就像一條小黑狗”，影子“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生對此較感興趣。本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，提高課堂效率。【知識與技能】1．認(rèn)識11個生字，會寫“在”“后”“我”“好”4個字，認(rèn)識三個偏旁“宀”“女”“月”，會寫1個筆畫斜鉤。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)會識別前、后、左、右四個方位。【過程與方法】課前準(zhǔn)備一些有趣的游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。【情感、態(tài)度與價值觀】認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。重點識字、寫字，朗讀課文。難點筆畫“”。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備生字卡片，預(yù)習(xí)課文，觀察生活中自己的影子。2課時第一課時1．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。2．能流利、有感情地朗讀課文。一、游戲激趣組織學(xué)生玩踩影子的游戲，并讓他們說說玩后的感受。(正音：影yǐnɡ子)二、學(xué)習(xí)課文1．有個小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？(教師背誦課文)哪句話你覺得很有趣？根據(jù)學(xué)生回答正音。影(yǐnɡ)、前(qián)、后(hòu)、朋(pénɡ)2．試讀課文。3．用各種形式練讀課文。三、質(zhì)疑探究1．學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？(2)為什么說影子像條小黑狗？影子是我的好朋友？2．自由探究。挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子)進行探究。3．交流匯報。四、在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文五、讀詞語大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友。各種形式認(rèn)讀詞語。影子小黑狗　跟著好朋友　陪著第二課時認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，會寫筆畫“”，認(rèn)識3個偏旁“宀”“女”“月”。一、朗讀課文二、認(rèn)讀生字1．各種形式認(rèn)讀詞語。2．分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友3．偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁你已經(jīng)認(rèn)識了。4．學(xué)習(xí)新偏旁：宀、女、月。5．找偏旁游戲。將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。三、小組認(rèn)字比賽以5人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥……如果有說錯的，小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。四、寫字練習(xí)1．教學(xué)新筆畫“”。2．學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)生字“在”“后”“我”“好”。3．交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。4．寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。五、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究1．激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究？(向教師提問)(預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候人們不喜歡影子？……)2．引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。影子在后我好一、本課的教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)，這樣做能在課堂中營造濃厚的生活氛圍，并把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教師可以通過朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，使得學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。三、在教學(xué)中，教師還可以通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造力和思維能力。6　比尾巴這首極富童真童趣的兒歌，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)回答第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。【知識與技能】1．會認(rèn)11個字，會寫4個字。認(rèn)識兩個偏旁“扌”“八”，會寫1個筆畫豎提。2．正確、流利地朗讀并背誦課文。認(rèn)識問號，讀好問句的語氣。3．了解動物尾巴的特點，激發(fā)探究的欲望。【過程與方法】觀察插圖再讀課文，理解課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話的能力。重點練習(xí)朗讀、背誦和認(rèn)字。難點讀好書中問句。教師：準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動物的圖片及相關(guān)動物的尾巴圖，認(rèn)讀生字的卡片或相關(guān)課件。學(xué)生：收集自己喜歡的小動物的文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。2課時第一課時正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。一、導(dǎo)入森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想想今天參加比尾巴活動的動物都有哪些？二、聽配樂的兒歌《比尾巴》三、請同學(xué)們說說參加今天比尾巴活動的動物都有哪些？(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出示對應(yīng)的動物圖)過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文中找答案吧！四、初讀課文1．借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2．再讀課文，對照生字表，找到生字多讀幾遍，記住字音。3．同桌互讀，判斷對方讀音是否準(zhǔn)確。4．檢查自讀情況。(1)抽讀音節(jié)卡片：bǐ　wěi　bā　shuí　cháng　duǎn　bǎ　sǎn　tù　zuì　gōng(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲)(3)指名讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀)(4)齊讀課文。五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。(1)自由讀一、二節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答)(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？(猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像一把傘)(3)結(jié)合圖片，比較“長”和“短”。①比較猴子、兔子的尾巴。②比較猴子、松鼠的尾巴。③比較兔子、松鼠的尾巴。小結(jié)。通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(重點指導(dǎo)讀問句)(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀第一、二節(jié)的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可以按照前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。(2)自由讀課文，想一想你從中讀懂了什么？(3)結(jié)合圖片，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞的理解。(4)指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀第三、四節(jié)的內(nèi)容。六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文1．用男女生對話的形式朗讀全文。2．以板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3．指名背誦。4．全班齊背。七、鞏固練習(xí)，擴散思維你還認(rèn)識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？比尾巴長　　　短像把傘彎　　　扁最好看第二課時認(rèn)識“比”“尾”“巴”等11個生字，會寫“長”“比”“巴”“把”4個字，理解詞語的意思。一、復(fù)習(xí)1．朗讀課文。2．背誦課文。3．抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)二、分析生字，記憶字形1．學(xué)習(xí)新的偏旁：扌、八，新的筆畫“”。2．自學(xué)生字的字形。(1)看看哪些字好記？哪些字不好記？(2)想一想你是怎么記的？3．檢查自學(xué)情況。本課可采用的記憶方法有：(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。(2)筆畫記憶法。如：“長”“比”“巴”。(3)部件記憶法。如：“把”＝“扌＋巴”。4．生字口頭組詞。比：比較　相比　比賽　比美　比一比巴：尾巴　巴結(jié) 長：長江　長河　長征　長跑把：一把　把手傘：雨傘　花傘　太陽傘　降落傘三、指導(dǎo)寫字1．觀察每個筆畫在田字格里的位置。2．指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。3．練習(xí)寫字。四、指導(dǎo)完成課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)比尾巴長比巴把教師應(yīng)適當(dāng)豐富教學(xué)形式，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解更多動物的特點?？偠灾?，本課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，讓學(xué)生明白小動物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展能力的培養(yǎng)。7　青蛙寫詩《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”的如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。在教學(xué)過程中，以富有情境的圖畫、多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性。【知識與技能】認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，認(rèn)讀2個偏旁。【過程與方法】學(xué)會正確、流利地朗讀課文。【情感、態(tài)度與價值觀】通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。重點1．認(rèn)識生字。2．感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。2．學(xué)會正確、流利地朗讀課文。一、情趣導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：(出示課件)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))2．師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3．青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。二、初讀課文，感知生字詞1．教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。2．生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字1．引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。2．進行擴詞、說話練習(xí)。3．生字回文，與閱讀再次結(jié)合。(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。(2)放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。四、寫字練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。2．師逐一示范書寫。3．生練習(xí)寫。(師提醒書寫姿勢)青蛙寫字下個雨們第二課時1．正確、流利地朗讀課文。2．感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞1．(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2．看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語：寫詩　蝌蚪　逗號　水泡泡　句號　一串　水珠　可以　省略號　呱　給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3．去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。二、生字回文，整體感知課文聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1．(出示課件)快聽：滴答，滴答……什么聲音？(下雨了)是??！哪句話寫的呀？指名讀(下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)從哪感受到的？(通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”)小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。2．如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！)3．如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？(高興極了；覺得景色太美了)4．指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。快把你的感受讀出來。5．所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的？(2、3、4)2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？(板書：小蝌蚪圖片——逗號　水泡泡圖片——句號　一串水珠——省略號)3．看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？(通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言)②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？(水泡泡圓圓的，很像句號。)通過動手操作來理解。多有趣?。】靵碜x一讀。指名讀。③師(板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？(省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。)還能說一串什么？(訓(xùn)練語言)師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。4．是??！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5．指導(dǎo)分角色朗讀課文。(比賽讀)6．多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。7．拓展延伸，訓(xùn)練語言。快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個小逗號。(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)3．教師引讀小青蛙的詩。①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……(四)再讀詩歌。1．再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。2．老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？四、全課總結(jié)青蛙寫詩小蝌蚪　逗號　，水泡泡　句號　。一串水珠　省略號　…… 識字、寫字是一年級的教學(xué)重點。本課識字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。此外，教師可借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如，生字卡片、圖片、多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字、寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪學(xué)生的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩境。8　雨點兒課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。【知識與技能】1．認(rèn)識“數(shù)”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認(rèn)識3個偏旁，會寫1個筆畫。2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點兒”“地方”。3．有感情地朗讀課文，初步了解大小雨點兒的作用。【過程與方法】在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價值觀】感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。重點運用多種方法學(xué)習(xí)生字。難點通過朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．認(rèn)識12個生字。2．初步感知課文。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1．猜謎語：同學(xué)們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)二、初步感知課文師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。1．同桌互讀。要求：認(rèn)真聽一聽，你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。2．檢查評價?，F(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導(dǎo)讀以下兩個問句：(1)你要到哪里去？(2)我要去有花有草的地方。你呢？三、在游戲中識字、學(xué)詞、讀文1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。師：我想你們應(yīng)該學(xué)得不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？3．交流啟思。說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的？4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認(rèn)識的字，說說你的記字方法。如果有不認(rèn)識的字，請小伙伴幫幫忙。5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認(rèn)真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。四、游戲鞏固師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生)師：請拿到雨點兒的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。學(xué)生1(大雨點兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)學(xué)生2(小雨點兒)：在這里，在這里。學(xué)生1、2：請大家跟我們讀“數(shù)”。師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。雨點兒數(shù)　彩　半　空　問　到方　沒　更　綠　出　長第二課時 1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。2．指導(dǎo)書寫生字。一、復(fù)習(xí)鞏固1．采蘑菇，認(rèn)詞語。師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。2．讀課文。(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？請大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)學(xué)生讀第1自然段。師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？其他學(xué)生讀。師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)學(xué)生讀第2自然段。師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？學(xué)生讀第3自然段。師：問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀？分1、2組同學(xué)讀。師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。分男女生讀。師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？學(xué)生讀第5自然段。師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀) 二、學(xué)習(xí)生字“問”“有”“半”“從”“你”1．指導(dǎo)書空。2．老師范寫。3．學(xué)生書寫，教師巡視。4．簡單評價、展示。三、總結(jié)今天我們不僅識了字、學(xué)了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽。雨點兒問有半從你在本次教學(xué)設(shè)計中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生有滋有味地品讀課文，不僅讓學(xué)生動口、動手、動腦，還訓(xùn)練了他們對詞語的運用。但在引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點兒的好處這一環(huán)節(jié)，教師的教法有所欠缺。教師只讓學(xué)生們體會到雨點兒的可愛，沒能讓他們從真正意義上了解雨點兒對大自然的意義。因此在課堂中，教師看不到他們對雨點兒的依依惜別，也感覺不到他們對水的重要性的贊嘆以及對節(jié)約用水的感悟，更沒有看到他們?yōu)榇笞匀恢腥彼F(xiàn)象而擔(dān)心和為雨水滋潤下的大自然的清新而欣喜。口語交際：用多大的聲音 1．仔細(xì)觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們在安靜地看書，兩位同學(xué)在一旁很大聲說話，影響到其他同學(xué)。你也正在看書，你會怎么想，怎么做？同學(xué)們之間討論一下，這兩位同學(xué)的做法對不對。二、探究圖意，懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?/span>1．簡介課文插圖。課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室里看書，一個男孩走過來和她說話。圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個小學(xué)生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。圖三：一個小朋友走上講臺，給大家講故事。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？4．點名說，全班交流。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實踐1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。2．當(dāng)老師點你起來回答問題時。3．“六一”兒童節(jié)，上臺表演相聲節(jié)目時。4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時。小結(jié)：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?。不能不分場合大聲說話。四、拓展練習(xí)下面的場合你該怎么做？1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。2．你遇到了一個難題，去向老師請教。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生認(rèn)識到語文與生活的密切關(guān)系。教學(xué)的過程始終切合生活實際，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，簡短的句子，不同的場合，使學(xué)生自始至終都處于濃厚的興趣之中。教師由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更容易被學(xué)生接受、理解；由單純的文字傳遞到看一幅圖說一句話，不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連、互相融合。語文園地六 1．運用結(jié)構(gòu)歸類的方法鞏固識字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2．能正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽辨方向的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。4．朗誦古詩，想象月亮的美妙與神奇。5．讀兒歌，體會兒歌的趣味性。重點讀背古詩。難點引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字，體驗識字的快樂。教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2課時第一課時一、連一連1．教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。2．引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言)3．這道題是什么意思？你會連嗎？怎樣連？(組內(nèi)合作，先說說怎樣連，然后再動手)4．匯報，集體訂正。5．小結(jié)：有些字可以分成左右兩部分，有些字可以分成上下兩部分。6．你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)或左右結(jié)構(gòu)的字？二、讀一讀，背一背1．游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比誰的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí))2．下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌。3．借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。4．多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……5．說說你讀懂了什么。6．老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其他方向。7．齊背兒歌。三、展示臺1．教師出示圖片。2．你會讀嗎？你是怎樣讀的？(引導(dǎo)學(xué)生說讀兒歌的具體方法)3．告訴你們，電影院就是圖二這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方的大門邊或大門上，你們見過嗎？(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物)4．標(biāo)牌該怎樣讀呢？誰會讀？(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語)5．出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。6．再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù))7．每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀？(教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句)第二課時一、日積月累1．謎語導(dǎo)入。(1)同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”(月亮)(2)出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板書課題，齊讀)2．讀古詩，談?wù)J識。讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩中知道的？a．古時候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”，又當(dāng)作“瑤臺鏡”。b．“呼”的意思是叫。c．“識”的意思是認(rèn)識。d．“端”的意思是云彩的上面。e．這首詩的意思是什么呢？(小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。)3．借圖想象，有感情地朗讀。(1)出示幻燈片：圖上都畫了些什么？誰能把圖意說一說？(2)聽描述，想象詩的意境。晴朗的夜空，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！(3)邊想象邊朗讀詩歌。(4)指名讀詩歌，大家評議。4．背誦古詩。先同桌互背，再指名背誦，齊背。二、和大人一起讀1．學(xué)生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。2．思考：誰會飛？誰會跑？誰會游？點名回答。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師范讀。(2)齊讀。本節(jié)課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。在整個教學(xué)實施過程中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。在“展示臺”中教師注意鍛煉學(xué)生平時在生活中的觀察能力。總之，在本次語文園地的教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣兩點內(nèi)容：(1)在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；(2)在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。不同的學(xué)生有不同的特點，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己獨特的一面。