小學(xué)英語(yǔ)外研版 (三年級(jí)起點(diǎn))四年級(jí)上冊(cè)Unit 1優(yōu)秀課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

Unit 1　We have a big family dinner.本課時(shí)是第十模塊的第一單元內(nèi)容(教材第56～58頁(yè))。本單元主要是向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”向外國(guó)朋友介紹中國(guó)人在過(guò)某個(gè)節(jié)日時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)1．聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，year，Chinese；2．聽(tīng)、說(shuō)單詞：dinner，festival；3．聽(tīng)、說(shuō)短語(yǔ)：New Year，the Spring Festival；4．運(yùn)用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”描述在某個(gè)節(jié)日做某事。能力目標(biāo)1．能夠聽(tīng)懂錄音內(nèi)容，模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；2．能夠流利地朗讀課文并復(fù)述課文內(nèi)容；3．能夠運(yùn)用所學(xué)句型向他人介紹在過(guò)某個(gè)節(jié)日時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣；4．能夠準(zhǔn)確地向他人表達(dá)節(jié)日祝福。情感目標(biāo)提高對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本課時(shí)的單詞和短語(yǔ)：family，dinner，year，Chinese，festival，New Year，the Spring festival；2．熟練運(yùn)用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”描述在某個(gè)節(jié)日里的主要活動(dòng)。借助單詞卡片掌握本單元的新詞匯，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的方式反復(fù)操練本單元的重點(diǎn)句型。教學(xué)難點(diǎn)1．熟練掌握與春節(jié)有關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ)；2．在真實(shí)的環(huán)境中，熟練地運(yùn)用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”描述在某個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)，準(zhǔn)確地傳遞信息。通過(guò)歸納總結(jié)的方式掌握與春節(jié)有關(guān)的詞匯；充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找與春節(jié)相關(guān)的文化知識(shí)，篩選正確信息；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，采用游戲和角色扮演的方式，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效目標(biāo)語(yǔ)言的輸出，做到在用中學(xué)，邊學(xué)邊鞏固練習(xí)。多媒體課件、單詞卡片、花生和糖果實(shí)物、食物卡片。Step 1：Warm-up1．Greeting2．Free talk教師播放過(guò)春節(jié)時(shí)常用的音樂(lè)或者爆竹聲，音樂(lè)播放完之后，教師與學(xué)生交流。T：What is it about？(教師允許學(xué)生用中文回答)Ss：春節(jié)。T：Yes，it’s the Spring Festival.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)the Spring Festival的發(fā)音及含義。T：What do we say at the Spring Festival?Ss：新年好/過(guò)年好/……通過(guò)自由交談拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，為本單元的話題作鋪墊，進(jìn)而引出活動(dòng)1的教學(xué)內(nèi)容。Step 2：Presentation1．Activity 1·教材意圖本部分是針對(duì)學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)“新年/春節(jié)快樂(lè)”的英語(yǔ)表達(dá)而設(shè)計(jì)的聽(tīng)唱活動(dòng)。·教學(xué)建議(1)教師播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生整體感知整首韻詩(shī)的韻律與節(jié)奏。(2)教師讓學(xué)生觀察圖片，明白這首韻詩(shī)與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)有關(guān)。(3)教師再次播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生注意模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的方式，學(xué)習(xí)韻詩(shī)的內(nèi)容。教師出示Chinese、festival、year和New Year的詞匯卡片，并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、學(xué)習(xí)這些詞匯。教師問(wèn)學(xué)生：“New year和Spring Festival都是’新年’的意思，為什么會(huì)有這樣不同的表達(dá)呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較迷惑，但有些知識(shí)豐富一點(diǎn)的學(xué)生可能知道一點(diǎn)，聽(tīng)完學(xué)生們的回答后，教師可以從文化角度給出解釋。示例：春節(jié)在英文中被直譯為“the Spring Festival”，但其實(shí)，不了解中國(guó)文化的外國(guó)人可能不能明白其真正的含義，不知道“春天的節(jié)日”是什么樣的節(jié)日，因此中國(guó)人也采用了意譯的方式，將“春節(jié)”翻譯為“Chinese New Year(中國(guó)新年)”。因?yàn)?/span>“春節(jié)”是中國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，所以在大家都能理解的“New Year(新年)”前面加上Chinese，這樣外國(guó)朋友一看就知道這是一個(gè)慶祝新年的中國(guó)節(jié)日。激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。(5)教師第三次播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生們個(gè)人跟讀、小組跟讀、全班跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生在跟讀的同時(shí)設(shè)計(jì)一些“拜年”的動(dòng)作。(6)教師播放韻詩(shī)伴奏，邀請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面，跟著伴奏，做著“拜年”動(dòng)作，為大家朗誦韻詩(shī)。2．Activity 2·教材意圖本部分主要學(xué)習(xí)使用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”來(lái)介紹在過(guò)某個(gè)節(jié)日時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，并且用“Happy＋節(jié)日名稱”表達(dá)節(jié)日的祝福。教材通過(guò)大明借助實(shí)物向埃米和薩姆介紹中國(guó)人在過(guò)春節(jié)時(shí)的主要活動(dòng)的故事，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。·教學(xué)建議(1)教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，在聽(tīng)的同時(shí)觀察圖片，結(jié)合所聽(tīng)材料和圖片理解課文內(nèi)容。(2)教師讓學(xué)生自己朗讀課文，并要求學(xué)生用鉛筆找出文中帶有we的句子。(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)答交流的方式一起學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。①教師在多媒體課件中呈現(xiàn)教材上該部分的第一張和第二張圖片，邀請(qǐng)三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演并朗讀這兩張圖片上的對(duì)話。T：Who can you see in the two pictures?Ss：Daming，Sam and Amy.T：What does Daming give to Sam?Ss：A book.T：What’s the book about?Ss：It’s about the Spring Festival.T：Right.Do Amy and Sam know what is the Spring Festival?Ss：No，they don’t.T：Do you know?Ss：Yes，of course.T：OK，How does Daming explain to them？Let’s have a look.②教師在多媒體課件中呈現(xiàn)教材上該部分的第三張和第四張圖片，邀請(qǐng)三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演并朗讀這兩張圖片上的對(duì)話。a)T：What’s the Spring Festival?Ss：It’s the Chinese new year.T：Do Amy and Sam understand?Ss：Yes，they do.T：Right.They answer，“Oh，I see.”(教師做“點(diǎn)頭”的動(dòng)作)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“I see”的用法，并通過(guò)語(yǔ)境展示這個(gè)表達(dá)的運(yùn)用。示例：—What’s this?—It’s a box.You can put books in it.—Oh，I see.b)T：What do we do on the Spring Festival?Ss：At the Spring Festival，we have a big family dinner.T：Right.A big family dinner.教師出示family和dinner單詞卡片，采用大小聲的方式教學(xué)生拼讀這兩個(gè)單詞，再講解它們的用法。c)T：What else？(指著第四張圖片上大明說(shuō)的話)Ss：And we have peanuts and sweets.We say“Happy New Year！”T：Emm... peanuts and sweets.(教師拿出實(shí)物花生和糖果)教師出示peanut單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生自然拼讀這個(gè)單詞。教師問(wèn)學(xué)生在過(guò)年的時(shí)候，都吃些什么零食。孩子們最喜歡過(guò)年了，所以他們積極地展開(kāi)討論。教師邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們過(guò)年的時(shí)候經(jīng)常吃的零食。緩解學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的文化視野。③教師在多媒體課件中呈現(xiàn)教材上該部分的最后兩張圖片，邀請(qǐng)三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演并朗讀這兩張圖片上的對(duì)話。(4)教師第二次播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生逐圖逐句跟讀，提醒學(xué)生注意模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(5)教師讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、分組朗讀等方式熟讀課文。(6)教師拿出事先準(zhǔn)備好的道具(一本書(shū)、花生和糖果)，然后邀請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面進(jìn)行角色表演，參加表演的學(xué)生可以把表演時(shí)使用的花生和糖果帶走。3．Activity 3·教材意圖本部分是針對(duì)復(fù)習(xí)使用句型“At＋節(jié)日名稱，we＋動(dòng)詞(短語(yǔ))原形＋其他”來(lái)介紹在過(guò)某個(gè)節(jié)日時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣而設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。·教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察圖片，理解圖片上所傳遞的信息：吃團(tuán)圓飯、拜年。(2)教師播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，并模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(3)教師讓學(xué)生自由朗讀、分組朗讀、全班分男女生朗讀。Step 3：Practise(1)教師讓學(xué)生看圖并識(shí)別食物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出活動(dòng)中各種食物的英語(yǔ)名稱。(2)教師分組，讓學(xué)生以接龍的方式，用“At the Spring Festival，we have...”說(shuō)出活動(dòng)中的食物。(3)教師事先準(zhǔn)備好一些食物卡片，然后邀請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面，隨機(jī)從教師準(zhǔn)備的卡片中抽取一張，四人一組，輪流向其他同學(xué)展示圖片，并用“At the Spring Festival，we have...”介紹在過(guò)春節(jié)時(shí)常吃的食物。當(dāng)該組最后一名同學(xué)說(shuō)完之后，全組成員一起說(shuō)“Happy New Year！”在操練過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意食物的單復(fù)數(shù)形式，看看哪些同學(xué)的表達(dá)準(zhǔn)確又流暢。示例：S1：At the Spring Festival，we have fish.(展示魚(yú)的圖片)S2：At the Spring Festival，we have oranges.(展示橘子的圖片)S3：At the Spring Festival，we have peanuts.(展示花生的圖片)S4：At the Spring Festival，we have sweets.(展示糖果的圖片)S1，S2，S3&S4：Happy New Year!Step 4：Consolidation and extension1．教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納與“春節(jié)”有關(guān)的詞匯，比如：New Year’s Eve(除夕)、big family dinner(團(tuán)圓飯)、fireworks(煙花)、watch the Spring Festival Gala(觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì))、wear new clothes(穿新衣服)……2．教師將活動(dòng)2中的對(duì)話順序打亂，讓學(xué)生重新根據(jù)語(yǔ)境排序，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3．“喜迎新春”：教師將學(xué)生分成4～6人一組，討論春節(jié)期間的主要活動(dòng)，然后每人選取其中一項(xiàng)活動(dòng)，并繪制或?qū)ふ蚁嚓P(guān)的圖片，向組內(nèi)其他成員介紹這一活動(dòng)。最后教師邀請(qǐng)部分學(xué)生帶著自己的圖片到教室前面展示并向全班同學(xué)介紹該活動(dòng)。4．教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起歸納中國(guó)的一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日及其對(duì)應(yīng)的主要慶祝活動(dòng)或代表性的食物。The Mid-Autumn Festival(中秋節(jié))：eat moon cakes，watch the moon...The Dragon Boat Festival(端午節(jié))：eat zongzi，row a dragon boat...教師邀請(qǐng)部分學(xué)生就上述的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)對(duì)話。示例：S1：The Mid-Autumn Festival is coming.S2：What do you do at the Mid-Autumn Festival?S1：At the Mid-Autumn Festival，we have/eat moon cakes.And we watch the moon in the evening.S2：Oh，I see.S1：Happy Mid-Autumn Festival!S2：Happy Mid-Autumn Festival!5．教師讓學(xué)生放學(xué)回家后收集與“春節(jié)”有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、主要活動(dòng)等等，也可以讓學(xué)生收集有關(guān)其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或相關(guān)信息，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課上課前可以與同學(xué)們分享自己收集和了解到的節(jié)日知識(shí)。Unit 1　We have a big family dinner.單詞：family，dinner，year，Chinese，festival，peanut短語(yǔ)：New Year，the Spring Festival句子：1.Happy New Year！/Happy Chinese New Year！/Happy Spring Festival!2．At the Spring Festival，we have a big family dinner.3．Oh，I see.一、把圖片的序號(hào)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)句子前的括號(hào)里。(　B　)1.We say，“Happy New Year！”(　C　)2.We have a big family dinner.(　A　)3.We have peanuts and sweets.二、情景選擇。(　D　)1.新年到了，朋友之間見(jiàn)面，互相祝福：(　B　)2.當(dāng)把某物遞給某人時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：(　C　)3.當(dāng)朋友遞給你一本書(shū)，你想知道這本書(shū)是關(guān)于什么內(nèi)容的，你可以問(wèn)：(　A　)4.當(dāng)你對(duì)某件事情感到疑惑，通過(guò)朋友的介紹后，你明白了，這時(shí)你應(yīng)該說(shuō)：本節(jié)課是功能型的交際訓(xùn)練課，重在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課主要是通過(guò)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)節(jié)日問(wèn)候并描述過(guò)節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣?；顒?dòng)內(nèi)容貼近生活，所以教師在開(kāi)始教學(xué)之前，通過(guò)播放熟悉的旋律，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課時(shí)的話題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，教師借助“任務(wù)型”教學(xué)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉交際能力。本課的內(nèi)容涉及到了具有中國(guó)特色的文化知識(shí)，所以教師可以大量收集與之相關(guān)的內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。但同時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是向外國(guó)朋友傳播中國(guó)文化，所以教師要特別告知學(xué)生要注意所傳遞的信息必須是準(zhǔn)確的、正面的。

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