外研版 (三年級起點)四年級上冊Unit 1完整版課件ppt

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本模塊主要學習使用can詢問他人的能力，并能作出相應的回答。這一模塊分為兩個單元。第一單元主要是學習詢問對方的能力和表達自己的能力。本單元的主課文情景是孩子們在公園里玩耍，薩姆開始挑戰(zhàn)埃米，證明自己比埃米跑得快，接著他挑戰(zhàn)大明，證明自己比大明跳得高，他確實跳得很高，因為他掛在樹枝上了，為此玲玲問薩姆是否能跳遠，薩姆證明自己跳得遠。隨后大明挑戰(zhàn)薩姆，兩人比賽騎自行車，結果路上薩姆因為自行車爆胎而沒有再次獲得勝利。在日常生活中，孩子們在外玩耍時，經常會互相比賽，挑戰(zhàn)他人，展示自己的才能，因此在教學過程中，教師可以積極地創(chuàng)設合理的情景，以便能順利地完成教學目標。第二單元主要是學習詢問他人的能力并對于他人的能力給出評價，然后通過不斷地操練將第一單元和第二單元的學習內容結合起來。本單元的主課文情景是斯馬特老師向體育老師了解學生們的特長，體育老師告訴斯馬特老師，薩姆會踢足球，并且他的身體很強壯；體育老師還告訴斯馬特老師，玲玲會打籃球，她長得高，是學生們的偶像。在日常生活中，當人們?yōu)槟硞€項目或活動選擇合適的人選時，通常會通過詢問其他人來調查某些人的能力和特長。這是can的典型運用語境，語言真實且準確。本模塊的重點知識是使用can詢問對方和他人的能力，并且能夠使用can來表達自己或他人的能力。雖然這是新的知識點，但是語境與日常生活息息相關，也是學生們經常遇到的場景。同時，四年級的學生已經有一定的英語學習基礎，能進行簡單的日常會話，學生還具有活潑好動的特點，對于教材中出現(xiàn)的體育競賽也是很了解的，他們很有興趣用自己的肢體語言表現(xiàn)出來。低年級的學生具有好奇的心理特點，他們也喜歡詢問別人能否做某事，與自己進行比較，而且樂于開口大膽地說英語，但在語言綜合性表達方面還有一定的欠缺，所以在教學過程中，教師需要以學生為主體，給學生創(chuàng)設一個真實的語言情景，貼近學生的日常生活和實際，通過任務型活動，讓學生參與游戲，增添他們學習英語的樂趣，發(fā)展他們的綜合表達能力。1．聽、說、認讀單詞：run，fast，high，far，afraid，strong，star；2．聽、說單詞：sky，winner；3．聽懂、認讀句子“Can you run fast？Can Sam play football？Yes，I/he can.No，I/he can’t. You can’t run fast！You’re the winner”并運用；4．運用“Can you/sb....？”詢問對方或他人是否能做某事，并用“Yes，I/sb.can”作肯定回答，“No，I/sb.can’t”作否定回答；5．運用“You/Sb.can/can’t...”客觀地評價他人在某一方面的能力；6．感知sky、fly、high的語音。1．能夠在圖片、手勢、情景等提示的幫助下，聽懂錄音材料內容；2．能夠流利地朗讀課文，模仿錄音的語音、語調，并復述課文內容；3．能夠歸納已學的運動詞匯，建立與運動相關的詞匯圖；4．能夠運用所學句型談論對方及他人的能力。1．懂得客觀地評價自己和他人；2．能夠熱愛運動，積極參加各種體育活動；3．積極參與課堂學習活動，主動展示自己的才能。通過了解“I’m afraid I can’t！”的用法，初步感知中外文化的異同。重點單詞歸類◆名詞：sky天，天空　　 winner獲勝者star明星◆動詞：run跑，奔跑◆形容詞：afraid恐怕   strong健壯的◆副詞：fast快，快速地   high高高地far遠重點句型詢問對方能否做某事及答語—Can you＋動詞原形(＋其他)?—Yes，I can./No，I can’t.難點1.情態(tài)動詞can的用法；2．在實際生活中靈活地運用can來談論自己或他人在某方面的能力 Unit 1　Can you run fast？Period 1Unit 2　Can Sam play football？Period 2