《口語交際：長大以后做什么》教學(xué)反思（一）1.本次口語交際是讓孩子們說說自己長大之后做什么，也就是談?wù)勛约旱睦硐搿ｋm然孩子們很小，但他們心中有崇拜的偶像，說起來有話可說。2.本次學(xué)生要說說自己為什么這樣選擇，這是交際的難點(diǎn)，有的學(xué)生所說的理由太簡單，一個(gè)詞或一句話就完了，因此，怎樣訓(xùn)練大家將自己所想的話說得比較具體，在以后的教學(xué)中，值得探討。（二）本次“口語交際”的話題是“長大以后做什么”，主要是讓學(xué)生談?wù)勛约河惺裁丛竿?，為什么?huì)有這樣的愿望。通過這項(xiàng)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生組織語言和運(yùn)用語言的能力。教材從兩方面提出了交際要求:一是把話說清楚，注意有理有據(jù)，是對(duì)口頭表達(dá)方面的具體要求，也利于初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)。二是認(rèn)真聽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊聽邊思考，積極參與交流。一、教學(xué)效果1.課前安排調(diào)查，為交際做輔助。通過調(diào)查，了解身邊常見的職業(yè)，并且可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)了解，為課堂上更好的交際做好準(zhǔn)備，為學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽邊思考并提出疑問做鋪墊。借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。2.結(jié)合教材插圖，出示學(xué)生表達(dá)想法的樣例：我長大想當(dāng)老師，因?yàn)槲?/span>想像老師一樣厲害，什么都懂，什么都會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，向同學(xué)介紹自己長大要做什么。3.這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間相互說一說，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語交際表達(dá)能力。二、成功之處為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速做到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。三、不足之處我也感覺有些欠缺：對(duì)于有些學(xué)生所說的職業(yè)，沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo)，還要善于保護(hù)孩子的自尊心。這是今后工作需要注意的地方。在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象。如果能在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請(qǐng)好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)更加明確的說話方向了。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：課前調(diào)查要準(zhǔn)備充分，課上引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽會(huì)問，提升交際能力，教師做好示范，更好地去激發(fā)學(xué)生興趣。（三）本次口語交際《長大以后做什么》學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感受，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫出自己長大以后的變化。通過想象大膽表達(dá)，善于在口語交際中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。寫好后認(rèn)真讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)的能力。一、教學(xué)效果：情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)想象?？梢猿鍪菊n件：你長大之后想做什么，比如職業(yè)、事業(yè)、公益、理想等等以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師導(dǎo)語：正是因?yàn)槲覀儚男〉南敕?，所以長大之后才有力量促使我們成長。（過渡）想一想，今天你所付出的努力，是否幫助明天的成長？交流點(diǎn)撥，激發(fā)想象。完善想象，指導(dǎo)評(píng)改。(1)交流評(píng)改方式：師生合作，生生互動(dòng)，同桌互改，全班評(píng)議。交流評(píng)改要求：文題新穎簡潔，想象大膽合理，抓住特點(diǎn)，表達(dá)有條理，形象生動(dòng)。(2)出示精彩、新穎的文題，學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽有禮貌地評(píng)議他人的文題，并說出理由。(3)同桌互評(píng)教師巡視。(4)教師請(qǐng)同學(xué)交流習(xí)作。在交流中，注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，指出別人觀點(diǎn)中的不足之處。評(píng)改中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生推薦或?qū)W生自薦來交流。二、成功之處：同桌交流，允許學(xué)生潛心思考、想象幾分鐘。同桌之間交流自己的想法，確定自己交流的想法。班級(jí)交流各自的想法，相機(jī)點(diǎn)撥。抓住特點(diǎn)，深入想象。這一環(huán)節(jié)是本次口語交際指導(dǎo)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在抓住特點(diǎn)的同時(shí)，想清楚這一發(fā)明帶給人們生活的好處。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行一定的有序想象，有必要時(shí)可以板書在黑板上。這樣師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)營造了良好的寫作氣氛。口語交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動(dòng)，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學(xué)生的思維；采用多向互動(dòng)的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。這種運(yùn)用“活”的、“生活化”的語言材料指導(dǎo)學(xué)生言語實(shí)踐的方法，不但能使學(xué)生的言語能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的多維目標(biāo)。新課標(biāo)在實(shí)施建議中提出：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！?/span>三、不足之處：受課文內(nèi)容和思想的綁縛學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮的空間較小。這種方式降低了習(xí)作難度，學(xué)生便于上手。同時(shí)也出現(xiàn)了問題——學(xué)生習(xí)作中別人的話語太多，有點(diǎn)空話、套話泛濫之勢(shì)。下次再教的話，最好不呈現(xiàn)范文。四、改進(jìn)措施：作文寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞。重點(diǎn)評(píng)價(jià)事情是否具體有條理，讀后感是否聯(lián)想自然、感情真實(shí)。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，全班集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有效地促成小組交流評(píng)價(jià)。在交流評(píng)價(jià)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改。 

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口語交際：長大以后做什么

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