Unit 8 What’s this? 教學(xué)設(shè)計    一、教學(xué)背景1、設(shè)計思路小學(xué)生的思維特征是以形象思維為主要形式，所以，在教學(xué)中要充分利用直觀教具，依靠實物、圖像等方式調(diào)動其手、眼、口、腦等各種感覺器官參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的思維。其次，采用多媒體CAI介紹本課的主要語言點，把教材中的重難點以動畫的形式，生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生的視覺、聽覺，幫助學(xué)生理解和運用語言。2、教學(xué)分析（1）教材分析：本節(jié)課——What’s this ?是湘教版小學(xué)英語三年級上冊第8單元的第一課時。本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生用的一些文具單詞和特殊疑問句的問答。（2）學(xué)生分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、動畫特別感興趣。3、教與學(xué)的方式本課教學(xué)主要教學(xué)方法有：情景法、視聽法、直觀法、任務(wù)型教學(xué)法和聯(lián)想法等。讓學(xué)生以在課堂中習(xí)得語言和以問題推進(jìn)理解整體語篇，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣的活動，能吸引和組織學(xué)生積極參與，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新能力；注重語言運用與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。二、教學(xué)目標(biāo)1、能聽說認(rèn)讀新單詞：pen , pencil, pencil-book, Schoolbag, book, ruler.2、能聽懂、會說句型：What’s this? It’s a … What’s that?  It’s a…. 詢問學(xué)習(xí)用品的名稱并作出應(yīng)答；會用this is…句型向他人介紹學(xué)習(xí)用品。3、了解各種學(xué)習(xí)用品及功能。三、教學(xué)重、難點1、重點（1）聽說認(rèn)讀單詞：pen , pencil, pencil-book, Schoolbag, book, ruler.（2）運用句型What’s this ? It’s a …What’s that?   It’s a.... 詢問學(xué)習(xí)用品的名稱, 并用this is…句型向他人介紹學(xué)習(xí)用品。2、難點了解this和that的用法區(qū)別。四、教學(xué)準(zhǔn)備黑板擦，教學(xué)圖片，課件，視頻，多媒體設(shè)備等。五、教學(xué)策略1、分組策略：讓學(xué)生分成六個小組比賽，看哪一組得到的文具數(shù)量多；2、模擬情境演練策略：模擬在文具店的情境，形成真實的語言氛圍，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)和鞏固英語，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。六、教學(xué)過程Step1  Warming up1、Greetings.T: Good morning everyone.Ss:Good morning Miss Xiong.2、Sing a song  “Can you tell me what is it?”.3、showing the picture.T: what’s this?S: it’s a...(設(shè)計意圖：通過簡單的問候、唱歌快速地集中學(xué)生的注意力，且拉近師生之間的關(guān)系。通過展示圖片，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)Step 2   Presentation and practiceB、 Let’s Learn1、圖片呈現(xiàn)pen,并教授引導(dǎo)學(xué)生對話：T：what’s this?Ss: It’s a pen.2、用同樣的方法學(xué)習(xí)新單詞pencil, pencil-book, school-bag, book ,ruler并教讀單詞。3、以圖片的形式再次展現(xiàn)幾種文具單詞，鞏固同學(xué)們對其單詞的記憶。 T：what’s this?Ss: It’s a……（設(shè)計意圖：出示學(xué)生所感興趣的圖片教授新單詞，通過不同形式的朗讀和比賽鞏固所學(xué)單詞，滲透新句型，深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。）4、運用let’s chant 的方法進(jìn)一步鞏固單詞。What’s this?  Pen, pen. It’s a pen.What’s this?  Pencil, pencil. It’s a pencil. What’s this? Pencil-box, pencil-box. It’s a pencil-box. What’s this? Schoolbag,schoolbag. It’s a schoolbag. What’s this?  Book , book.  it’s a book.What’s this?  Ruler, ruler. It’s a ruler.5、運用多媒體課件，出示一半pen , pencil, pencil-book, Schoolbag, book, ruler.讓學(xué)生猜。T：What’s this? Can you guess?Ss: It’s a pen/pencil /pencil-book /school bag/ book/ ruler. (設(shè)計意圖：通過順口溜和猜一猜的活動使學(xué)生置于輕松愉快的課堂之中，且練習(xí)本課的新句型和鞏固新學(xué)的文具單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。)A、 Let’s Listen and Say1、看課文視頻，說出看到哪些文具用品(schoolbag\pencil-box\pen)及整體感知文中大意。小組分角色扮演朗讀。（設(shè)計意圖：在學(xué)生初步感知課文之后，回答問題。接著通過回答問題時再次跟讀課文的相關(guān)句型，最后引導(dǎo)學(xué)生傾聽、模仿原聲，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。2、運用圖片課件講解課文內(nèi)容。3、Guess game.T：Boys and girls, you did a good job. Now, let’s have a rest , play a guessing game.(設(shè)計意圖：通過游戲操練活動學(xué)生從中得到較好的鞏固。鼓勵學(xué)生用熟悉的實物或圖片進(jìn)行簡單的描述，如pencil, pencil-book, school-bag, book , ruler。)Step3 Homework1、背誦課文A部分。2、抄寫B部分單詞，每個兩行。（設(shè)計意圖：背誦和抄寫單詞作業(yè)的布置是非常有必要的，這對學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識有很大的幫助。）七、板書設(shè)計1、words：pen , pencil, pencil-book, Schoolbag, book, ruler.2、Sentences：What’s this? It’s a … What’s that ?  It’s a….      Unit8 What’s this？教學(xué)反思一、主要特色與創(chuàng)新之處:1、充分關(guān)注文本：充分利用教材內(nèi)容，首先是把教材對話內(nèi)容作為聽力材料使用，讓學(xué)生聽對話標(biāo)序號，對學(xué)生進(jìn)行聽力策略訓(xùn)練；然后讓學(xué)生打開書跟讀和模仿朗讀訓(xùn)練，并指導(dǎo)進(jìn)行課文背誦，這為編對話的順暢輸出奠定基礎(chǔ)。2、在教單詞時注重四線三格：三年級學(xué)生要從基礎(chǔ)學(xué)起，基礎(chǔ)要注意字母的占格，平時教師在教學(xué)上要注意字母的教學(xué)和字母的書寫，幫助學(xué)生奠定良好的字母書寫習(xí)慣。3、運用多媒體課件：僅運用實物教學(xué)，學(xué)生的積極性不能充分的調(diào)動，因此我運用了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。4、運用多種游戲方法：在練習(xí)句型中，我運用多種方法讓學(xué)生充分的練，充分的說，充分的展示自己的口語風(fēng)采。5. 有效滲透學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行課文背誦，讓學(xué)生初步掌握背誦課文的方法。6. 知識與思維并舉：分類能力是人類的基本能力。分類寫單詞，既能復(fù)習(xí)單詞，也能訓(xùn)練學(xué)生的分類能力。二、存在的問題與不足:1、時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。2、板書設(shè)計較粗糙，單詞引入形式比較單調(diào)。3、環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化。三、改善的決心：今后的備課中應(yīng)多預(yù)測，多思考如何運用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。    

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