隊列表演（一） 本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程與方法。第一個問題借助點子圖探究14×12的直觀運算，并用橫式記錄計算的過程與結(jié)果；第二個問題理解用點子圖的乘法運算與列表的乘法運算之間的聯(lián)系與區(qū)別；第三個問題鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算。  1．結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。2．經(jīng)歷交流交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。3．正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。 【教學(xué)重點】探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。【教學(xué)難點】利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。 相應(yīng)課件   一、情境導(dǎo)入。1. （課件出示教材32頁主題圖）師：你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你們能看懂點子圖嗎？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：學(xué)校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人。2. 根據(jù)已知的信息可以提出什么問題？怎樣列式呢？ 學(xué)生根據(jù)題意可以提出問題：有多少人參加隊列表演？ 列式為14×12或12×14。師：這樣的乘法算式跟以前學(xué)的乘法有什么不同？學(xué)生交流，教師明確課題。 二、    探索新知。  借助點子圖，試試能否算出14×12(或12×14)的得數(shù)。學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確算法：方法一：把12拆成6×2的形式進(jìn)行口算，14╳6＝84  84╳2＝168。方法二：把12拆成10＋2的形式進(jìn)行口算，14╳10＝140  14╳2＝28  140+28＝168。方法三：把14和12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的形式，再進(jìn)行口算，10╳10＝100  4╳10＝40  10╳2＝20  4╳2＝8  100+40+20+8＝168。     （出示書中計算表格）師：這種方法你能看懂嗎？試著結(jié)合點子圖說一說。14╳12╳10410100402208100+40+20+8＝168學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確算法。（出示15╳11，23╳13）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確想法。三、鞏固練習(xí)。練一練第1題： （1）學(xué)生獨立借助圖形圈一圈、算一算，組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確算法算理。練一練第2題： （1）學(xué)生借助表格算一算，組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確算法算理。練一練第3題： （1）學(xué)生獨立計算，組內(nèi)交流。（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確算法，借助圖形明確算理。練一練第4題： （1）學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流。（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確數(shù)量關(guān)系及算法。        練一練第5題： （1）學(xué)生讀題，弄明題意，獨立解答，組內(nèi)交流。（2）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)明確列式及計算方法。四、小結(jié)。1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？2．學(xué)生交流，教師總結(jié)全課。  略。 

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隊列表演（一）

版本： 北師大版

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