小學(xué)語文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)： 1.了解金華的雙龍洞概況及其傳說故事； 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和愛好； 3.提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解金華的雙龍洞的概況及其傳說故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力； 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感知自然風(fēng)光的美，以及歷史沿革所留下的人文景觀，促進(jìn)學(xué)生自然與歷史的融合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.PPT課件（或教學(xué)板書）； 2.針對(duì)本課的文化背景圖案； 3.相關(guān)的教學(xué)資料書籍； 4.多媒體設(shè)備； 5.學(xué)生繪制雙龍洞的草圖。 教學(xué)過程： 一　創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.地球上,不僅有高山、大海、平原等自然風(fēng)光,還有很多奇妙的景觀。其中,溶洞就像童話世界中的迷宮……(出示課件1)今天,我們就和葉圣陶先生一起,走進(jìn)金華,走進(jìn)那別有洞天的雙龍洞。(板書:記金華的雙龍洞) 　　2.作者簡(jiǎn)介。(出示課件2) 葉圣陶(1894—1988),中國作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞,江蘇蘇州人。曾發(fā)表童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。后主編《小說月報(bào)》和《中學(xué)生》雜志。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。 設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟知的事物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們一探究竟的欲望。二　初讀課文,解決字詞　　1.識(shí)記生字。(出示課件3) 浙江　一簇　臀部　漆黑　蜿蜒　羅店杜鵑　寬窄　森郁　肩背　移動(dòng)　額角登陸　石鐘乳　石筍　變化多端　上源 (1)自由讀,指名讀。(2)注意讀準(zhǔn)平舌音“簇、筍”,翹舌音“浙、窄、乳”。2.指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“臀、窄”的書寫)(出示課件4) 浙　羅　杜　鵑　窄　郁　肩　臀　移　額  陸　乳　筍　端　源 “臀”:上下結(jié)構(gòu)。筆畫較多,注意穿插避讓,字要寫得扁一些。下部“月”寫得稍寬,托住上部。“窄”:上窄下寬,下部是“乍”,不要寫錯(cuò)。3.學(xué)習(xí)新詞。(1)畫出課文中的新詞,聯(lián)系上下文或查工具書,理解意思。　　(2)教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示課件5、6) 擁擠:地方相對(duì)地小而人或車船等相對(duì)地多。孔隙:窟窿眼兒,孔洞。稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。石鐘乳:鐘乳石。溶洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,與石筍上下相對(duì),由碳酸鈣逐漸從水溶液中析出積聚而成。石筍:溶洞中直立的像筍的物體,常與鐘乳石上下相對(duì),是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。依據(jù):表示以某種事物作為論斷的前提或言行的基礎(chǔ)。名目:事物的名稱。 (3)可以同桌之間互相詢問,也可以向老師提出不理解的詞語。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。三　再讀課文,整體感知1.自由朗讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文。3.默讀全文,邊讀邊畫出作者游覽路線的示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可以與幾個(gè)同學(xué)討論完成)4.同桌交流,討論。指名出示畫好的示意圖,并說清圖意,同桌補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。　　5.教師小結(jié)。(出示課件7) 路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞 (板書:路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞)6.對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、畫路線圖的方式,學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容,厘清文章敘述的順序。四　課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字生詞,并跟隨葉圣陶先生一起欣賞了美麗的溶洞景色,我想同學(xué)們可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。 教學(xué)反思：本節(jié)課以雙龍洞文化為主要內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為多個(gè)角度，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考和交流。同時(shí)通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀式的素養(yǎng)和認(rèn)知能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。作為一個(gè)教師，我認(rèn)為，雖然本節(jié)課的篇幅不長，但它是一個(gè)涉及較多內(nèi)容的綜合課程。最后，我們需要關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)估我的教學(xué)效果以及需要改進(jìn)的地方，以取得更好的教學(xué)效果。