人教新起點(diǎn)英語(yǔ)五年級(jí)上第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 Animals單元3學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)五年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：①通過聽、說、讀、寫活動(dòng)掌握基本詞匯，結(jié)合本單元內(nèi)容賦予詞匯豐富的主題特色。②利用PWp 閱讀策略，把握閱讀的基本技巧并結(jié)合閱讀所得，參考An animal book 的制作步驟分清晰地描述所喜歡的動(dòng)物。 2.過程與方法目標(biāo)：在活動(dòng)中牢記詞匯，拓展閱讀，完成表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)在小組合作和系列活動(dòng)中把握規(guī)律，提升學(xué)習(xí)策略，形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能。重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固詞匯，把握閱讀策略，規(guī)范書面表達(dá)。難點(diǎn)把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，提高能力。  教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課Warming    (1) 快速閃現(xiàn)卡片復(fù)習(xí)新學(xué)詞匯。(2) 借助轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同桌問答的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)過的動(dòng)物，并用本單元的功能句，從home，appearance和food幾個(gè)方面來介紹一種動(dòng)物。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)講解、答疑。  先自主回顧；然后分小組兩人一組問答；有疑惑小組討論。 關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和意群停頓。既是語(yǔ)言知識(shí)的梳理，還要特別關(guān)注語(yǔ)言情境的設(shè)置，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。講授新課Listen and learn1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師提出問題：What animalscan you see? 學(xué)生觀察并討論自己看到的信息。2領(lǐng)讀四個(gè)人名之后，播放錄音，學(xué)生聽后做連線題。學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，如 ...’s favourite animal is ... 4. 再次播放錄音，增加對(duì)于不同動(dòng)物外觀表現(xiàn)和性情食物的關(guān)注。Amy’ favourite animals are the sheep. They are soft and white.Reading一）. Read quickly and answer the questions 1.Where is the dog / cat from ?2.What does the dog / cat like to eat? 二）. Read carefully and think about the model讀短文，標(biāo)劃重點(diǎn)信息。如Home, Appearance, Colour, Food和Activities等。1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生參考思維導(dǎo)圖理清短文思路，在文中標(biāo)劃相關(guān)要素。二）. Compare the cat with the dog and complete chart學(xué)生兩人一組仿照教師的板書范例，制作關(guān)于貓的思維導(dǎo)圖，之后學(xué)生兩人一組核對(duì)信息。 結(jié)合兩份思維導(dǎo)圖，填寫表格信息1. 教師示范一組信息的填寫。2. 學(xué)生根據(jù)前面思維導(dǎo)圖，獨(dú)立填寫信息。 3. 小組合作訂正答案，然后匯報(bào)答案：The cat is from Australia. But the dog is from America.The dog is white. But the cat is brown and black.Both of them are babies. They both have big brown eyes... Let s talk.分析C部分的問題、答語(yǔ)以及表格提示。教師找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。A: Which animal do you want? Why?B: I want the ... because it is from ... It eats ... It can ... It is ...學(xué)生兩人一組，各自先填好右側(cè)的表格，結(jié)合表格內(nèi)容練習(xí)對(duì)話。選幾組學(xué)生到前面進(jìn)行對(duì)話表演。  Let’s write.1. 讀問題，根據(jù)情況進(jìn)行分層教學(xué)，引導(dǎo)有能力的學(xué)生補(bǔ)充其他的問題，如：What does it like to eat? Where is it from?等。教師根據(jù)情況進(jìn)行板書。2. 學(xué)生兩人一組按照問題提示進(jìn)行問答練習(xí)。3. 按照問題提示，學(xué)生獨(dú)立介紹自己喜歡的動(dòng)物名字、顏色、外貌和能干什么等，有能力的學(xué)生還可以補(bǔ)充其他信息，如棲息地和食物等。學(xué)生獨(dú)立將自己介紹的內(nèi)容寫在筆記本上上。  Homework一.熟記下列詞匯animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast二.熟讀并背誦課本P34 兩段文章，參考制作An animal book 的步驟，分層次流暢寫出自己最喜歡的動(dòng)物。    對(duì)常見英美國(guó)家的人名要提出四會(huì)要求。 注意語(yǔ)言的流暢和要素的完整。   “Scanning”就是要一目三行，帶著問題關(guān)注文章。   一步步推進(jìn)，也就是熟悉文本表達(dá)框架的過程。     有前面的基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生按步驟獨(dú)立完成。  分類加工，提取關(guān)鍵詞，再書寫到課本上，之后小組內(nèi)部訂正。在完成任務(wù)的過程中，加深對(duì)這些歸納、整理和分類等閱讀策略的理解和運(yùn)用。 學(xué)生結(jié)合訂正的答案在反復(fù)大聲朗讀課文。     句子要流暢，停頓應(yīng)該合理。 找準(zhǔn)自己在口頭表達(dá)中的不足，并在練習(xí)中提高。       參考 “The goldfish”主題任務(wù)，討論表達(dá)的要點(diǎn)，之后自己獨(dú)立完成。           “功夫在詩(shī)外”，只有精心的準(zhǔn)備，才會(huì)出現(xiàn)絢爛的呈現(xiàn)。   小學(xué)高年級(jí)的聽力要求要逐漸呈現(xiàn)梯度。  短時(shí)間內(nèi)把握主要信息是應(yīng)該持之以恒關(guān)注的訓(xùn)練要點(diǎn)。   高年級(jí)可以嘗試使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀文段框架的梳理和信息分類整理。           加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文段的理解和記憶，也為復(fù)述文段提供支持。 為后面的自由問答做好材料內(nèi)容和語(yǔ)音方面的準(zhǔn)備。    每組推薦兩人，進(jìn)行組間PK,提高孩子們的參與熱情，并為下面的寫作進(jìn)行預(yù)熱。 要體現(xiàn)分層施教，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言內(nèi)容的邏輯性和層次性，書寫的規(guī)范性和標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行自檢。 教師還可以提供一些必要的語(yǔ)言支持。  鞏固詞匯要特別關(guān)注語(yǔ)言情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分理解并學(xué)會(huì)活學(xué)活用所學(xué)語(yǔ)言。 板書 Unit 3 Animals Lesson 5 一．ListeningFavourite animalJack   Amy   Kate   peter二．Reading三. Writing Home —Colour —Appearance— Food —Activities     參照板書內(nèi)容，二分鐘回顧所講內(nèi)容。養(yǎng)成及時(shí)、有條理總結(jié)的習(xí)慣。         

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小學(xué)英語(yǔ)人教版 (新起點(diǎn))五年級(jí)上冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 人教版 (新起點(diǎn))

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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