《庭中有奇樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解關(guān)于《庭中有奇樹》的文學(xué)常識(shí)。想象詩(shī)歌所描寫的畫面，配合朗讀理解詩(shī)歌大意、情感主旨。賞析詩(shī)歌設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)布局的巧思。  體會(huì)文中人物內(nèi)心悠長(zhǎng)細(xì)膩真摯的思念之情，深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，拓展詩(shī)歌中“花”這一意象所表達(dá)的主人公對(duì)青春逝去的惆悵。二、教學(xué)難點(diǎn)1.賞析詩(shī)歌設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)布局的巧思。  2.體會(huì)文中人物內(nèi)心悠長(zhǎng)、細(xì)膩、真摯的思念之情與對(duì)青春逝去的惆悵。三、教學(xué)方法（1）朗讀法（2）講授法（3）小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）尋本溯源：《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》引入師：中華民族是自古是浪漫的民族，是詩(shī)歌的民族。千年來我們的祖先都習(xí)慣以詩(shī)言志、以歌傳情，例如這首大家耳熟能詳?shù)摹蛾P(guān)雎》，而今天讓我們一同穿越千年的歷史，見證另一段刻骨銘心的相思，學(xué)習(xí)這首《庭中有奇樹》。（二）初讀詩(shī)歌，了解背景全班齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏介紹《古詩(shī)十九首》基本知識(shí)師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了本詩(shī)是否有作者？明確：本詩(shī)選自《古詩(shī)十九首》，具體作者不可考證。《古詩(shī)十九首》最早見于南朝時(shí)期編著的《文選》，是一組五言古體詩(shī)，作者不詳，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年，被稱為“千古五言之祖”。保留了民歌的質(zhì)樸自然的風(fēng)格，又開始有意識(shí)的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精心雕琢。（三）自讀詩(shī)歌，梳理詩(shī)意 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋梳理詩(shī)意明確：本詩(shī)寫一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。（四）研讀詩(shī)歌，嘗試讀出情感 小組合作，設(shè)計(jì)朗讀方案  教師指導(dǎo)：如何通過朗讀表現(xiàn)情感明確：（1）準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧表現(xiàn)情感：語(yǔ)速緩急、語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)氣輕重、節(jié)奏停連…… 小組展示，教師補(bǔ)充明確：尊重朗讀個(gè)性的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用輕柔緩慢的語(yǔ)氣表現(xiàn)女主人公含蓄婉轉(zhuǎn)的思念惆悵，用停頓的方式表現(xiàn)情感的的深刻；留意女主人公的語(yǔ)氣變化，做到抑揚(yáng)頓挫。（五）品讀詩(shī)歌，探究詩(shī)情 小組合作探究分享：若將如果把《庭中有奇樹》從8句改成4句，你會(huì)如何取舍？提示：可以從是詩(shī)歌內(nèi)容和情感的表達(dá)、主旨的揭示、詩(shī)歌藝術(shù)手法角度去思考。設(shè)計(jì)意圖：從取舍中讓學(xué)生理解每句詩(shī)在詩(shī)歌內(nèi)容和情感的表達(dá)、主旨的揭示的作用，從學(xué)生的取舍入手賞析每句詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。明確： ?        “庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！杯h(huán)境描寫，寫出了春意盎然的景象，起到起興鋪墊作用。?        “攀條折其榮，將以遺所思?！笨坍嬋宋铮紜D面對(duì)這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，以花寄情，揭示了詩(shī)歌的主旨——對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。?        “馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”一方面，花事的興盛顯示了人物的孤獨(dú)和痛苦；另一方面，花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打很快就會(huì)落，那正是主人公一生遭遇的象征。此處是詩(shī)歌的情感轉(zhuǎn)折。?        “此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”是主人公無可奈何而說出的自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)的主題。人生苦短，女人也如手中的鮮花，經(jīng)不起時(shí)間的等待，更經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打。總結(jié)：這首詩(shī)寫一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情，內(nèi)容上由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思；情感上觸景生情、因人感物、由物寫人、千回百轉(zhuǎn)，委婉含蓄。（六）悟讀詩(shī)歌，拓展延伸 學(xué)生思考：詩(shī)中女主人公折花相寄，除了以“花”來慰藉相思之外，你是否還能從“折花”中讀出了主人公的其他情感？ 教師提示指導(dǎo)：“花”所代表的含義去思考。舉例：一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。——《紅樓夢(mèng)·葬花吟》      無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。——晏殊《浣溪沙》      有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！徘锬铩督鹂|衣》明確：花在此處也是青春的象征。青春不長(zhǎng)，紅顏易老。人生苦短，青春也如嬌艷的鮮花，經(jīng)不起時(shí)間的等待。花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打，很快就會(huì)落，那正是主人公一生遭遇的象征。 再讀詩(shī)歌，升華情感（七）課后作業(yè)：請(qǐng)選擇《庭中有奇樹》中最觸動(dòng)你的兩句詩(shī)歌，改寫成一個(gè)100字左右的語(yǔ)段，還原詩(shī)歌所塑造的情境。

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庭中有奇樹

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