數(shù)學(xué)五周長(zhǎng)2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)優(yōu)秀ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

北師三上第五單元《周長(zhǎng)》第3課時(shí) 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課型新授課教材分析《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第二課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、 “說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，和周長(zhǎng)的概念，在學(xué)生已有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)等手段，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)策略1.結(jié)合“量一量”、“算一算”、 “說(shuō)一說(shuō)”等步驟，總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。2.會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3.會(huì)用周長(zhǎng)公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè) 教科書P48內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2．能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。3．在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1. 計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。2．誰(shuí)先抓到蝸牛？已知兩只螞蟻爬行的速度相同。生：同時(shí)抓到蝸牛。師：因?yàn)?/span>他們爬過(guò)的距離是相等的。他們的距離之和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3. 今天我們來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程一、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。1.全班動(dòng)手操作。①量一量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：這是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。②算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生1：我把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。5+3+5+3=16（厘米）生2：我用兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。5×2+3×2=16（厘米）師：我先把一個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。（5+3）×2=16（厘米）2. 說(shuō)一說(shuō)：如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？生1：長(zhǎng)×2+寬×2。生2：（長(zhǎng)+寬）×2本部分的重點(diǎn)在與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。3. 量一量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：正方形的四條邊都相等。4.算出正方形的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生1：我把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。3+3+3+3=12（厘米）生2：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，所以我這樣算：3×4=12（厘米）5. 小討論：如何計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)簡(jiǎn)便？師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4二、用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米。說(shuō)一說(shuō)可以怎樣圍，再算出分別需要多長(zhǎng)的圍欄？學(xué)生小組合作，解決問(wèn)題。教師訂正。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 我是大法官，對(duì)錯(cuò)我來(lái)判。（）正方形的邊長(zhǎng)是４厘米，周長(zhǎng)也是４厘米。（）周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，它們的形狀一定相同。（）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也一定相等。（）一個(gè)操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400厘米。2．選擇正確答案填在括號(hào)里。（1）兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)相比，（?。　?/span> A、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng) B、正方形的周長(zhǎng) C、同樣長(zhǎng) （2）把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加 4厘米，它的周長(zhǎng)增加了（　?。?。 A、7厘米 B、14厘米 C、17厘米 3. 用一根鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)為26厘米，寬比長(zhǎng)少10厘米，這根鐵絲多長(zhǎng)？ 4. 三塊邊長(zhǎng)為15分米的正方形桌布，想給它們縫上花邊，需要多少分米的花邊？四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 五、教學(xué)板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4六、教學(xué)反思《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了一定的測(cè)量方法，并對(duì)周長(zhǎng)的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)。本節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)是：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師聯(lián)系班級(jí)中的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：首先看圖，看哪只螞蟻能先抓到蝸牛？有的學(xué)生猜紅色的螞蟻，有的學(xué)生猜黑色的螞蟻。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)猜個(gè)不停。充分調(diào)動(dòng)了這樣調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。通過(guò)具體的情境引入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)量一量、算一算、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程,這樣讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》的教學(xué)，教材并沒(méi)有概括出相應(yīng)的計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究的基礎(chǔ)上，在課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得出了多種計(jì)算方法，然后問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)為哪種方法比較好，你喜歡哪一種方法，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法。不足之處：學(xué)生動(dòng)手測(cè)量誤差較大。課件平時(shí)動(dòng)手操作的訓(xùn)練比較缺乏。第二學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)公式用比較簡(jiǎn)便的并不是很理解，更傾向于長(zhǎng)×2+寬×2，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生不能很清楚的表達(dá)周長(zhǎng)的計(jì)算方法，表達(dá)能力有待提高。

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