復(fù)雜　稀疏　籬笆　蜻蜓　茅屋　屋檐　老翁　無(wú)賴　剝削　構(gòu)成 順序裝飾　蹲下　率領(lǐng)　覓食　踏步　倘若　繪成　和諧　寄住　催眠 霸氣 貓頭鷹
疏:右上偏旁不是“亡”,注意末筆的點(diǎn)。蜓:右邊偏旁注意是“廷”,要和“延”區(qū)分開(kāi)。賴:左邊是“束”,中間是扁口。剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。序:廣字框里面是“予”,不能加撇筆寫(xiě)成“矛”。藉:左下偏旁不是“豐”,要加上左邊撇和右邊的點(diǎn)筆。霸:“革”的長(zhǎng)橫筆要變成提,雨字頭略扁。鷹:廣字框下面有兩個(gè)“亻”。
1.描寫(xiě)城市和鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)城市生活：繁華　璀璨　高樓林立　車水馬龍　燈火輝煌鄉(xiāng)村風(fēng)光：肥沃　靜謐　炊煙裊裊　依山傍水　雞犬相聞　2.?？嫉亩陶Z(yǔ)(碧綠)的藤葉　(門前)的場(chǎng)地　(夏天)的傍晚　(天邊)的紅霞(暖和)的晴天　(小小)的天窗　(唱歌)的夜鶯　(明潔)的絲綢　
1.描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。—《過(guò)故人莊》 唐 孟浩然2.描寫(xiě)鄉(xiāng)村兒童生活的詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。 —《村居》 清 高鼎晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！端臅r(shí)田園雜興》宋 范成大
一、《四時(shí)田園雜興（其二十五）》1.《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是南宋詩(shī)人范成大的七言絕句?！半s興”的意思是隨性而寫(xiě)的詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)和初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛。
?梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景物有：梅子、杏子、麥花、菜花。它們的特點(diǎn)分別是：金黃、肥、雪白、稀。詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。?【對(duì)仗】前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)。梅子金黃、麥花雪白，杏子肥、菜花稀，對(duì)仗工整，既點(diǎn)明了季節(jié)，又寫(xiě)出了初夏南方鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形?！包S、白、肥、稀”組合在一起，讓人不由想到萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的畫(huà)面。
?日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
籬落：籬笆?? 惟：只。? 蛺蝶：蝴蝶的一種。???詩(shī)意：白天長(zhǎng)了，籬笆沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。?【側(cè)面描寫(xiě)】【襯托】后兩句從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，因此白天很少見(jiàn)到行人。這兩句以蜻蜓、蛺蝶的動(dòng)來(lái)襯托村中的幽靜，寫(xiě)出了田園生活寧?kù)o閑適的氣氛，余味無(wú)窮。（重點(diǎn)）
二、《宿新市徐公店》1.《宿新市徐公店》的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，從“樹(shù)頭花落未成陰”可以看出詩(shī)人寫(xiě)的是暮春景色，“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”中“走”和“追”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了兒童的天真活潑，表達(dá)了作者對(duì)春天和兒童的喜愛(ài)。
?籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。 陰：樹(shù)蔭。這兩句寫(xiě)春景，是靜態(tài)描寫(xiě)。從“新綠”“未成陰”可看出是暮春時(shí)節(jié)。詩(shī)意:在稀稀落落的籬笆旁，有一條路伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的葉子剛剛長(zhǎng)出來(lái)還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。?前兩句寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，是靜態(tài)描寫(xiě)。“籬落”和“徑”點(diǎn)明地點(diǎn)是鄉(xiāng)村。“一徑深”的“深”字，寫(xiě)出小路往遠(yuǎn)處延伸，拉長(zhǎng)了視線，是遠(yuǎn)景：樹(shù)枝頭上稀疏的新綠是近景。一遠(yuǎn)一近，給人悠遠(yuǎn)寧?kù)o之感，突出了鄉(xiāng)村的清新與寧?kù)o。
?兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
走：跑。尋：找。這兩句寫(xiě)兒童的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。詩(shī)意:兒童們奔跑著追趕黃蝴蝶,可是黃蝶飛到菜花叢中,再也找不到了。?后兩句寫(xiě)兒童追捕蝴蝶，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。由靜景寫(xiě)到人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)?！凹弊摺迸c“追”生動(dòng)地寫(xiě)出了兒童追蝶時(shí)的歡快場(chǎng)面，反映了兒童的天真活潑?？此破降摹盁o(wú)處尋”，給人留下無(wú)限的想象空間，使我們仿佛看到了菜花盛放的情景以及兒童的活潑情態(tài)。第二句中的“新綠未成陰”和第四句中的“菜花”，表明詩(shī)歌描繪的是暮春時(shí)節(jié)的景物。
三、《清平樂(lè)?村居》《清平樂(lè)?村居》是一首詞，“清平樂(lè)”是詞牌名,“樂(lè)”在這里讀yuè，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。全詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村環(huán)境的描寫(xiě)和對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、向往農(nóng)村和平寧?kù)o生活的思想感情。
?茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
茅檐:茅屋的屋檐。詩(shī)意：草屋的茅檐又低又小,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。翁媼：老翁、老婦； 相媚好:彼此之間很親熱。詩(shī)意：含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀??上闋前兩句是環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了老人的居住環(huán)境，形象地描繪出一幅清新秀麗、樸素雅靜的鄉(xiāng)村美景圖。后兩句是場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)滿頭白發(fā)的老兩口親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天，寫(xiě)出了老兩口精神愉快的狀態(tài)。上闋以問(wèn)句作結(jié)，自然引出下闋對(duì)幾個(gè)孩子的具體描寫(xiě)，使整首詞結(jié)構(gòu)緊湊。
?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
鋤豆:鋤掉豆田里的草。 織:編織。詩(shī)意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草,二兒子正于編織雞籠。一個(gè)“臥”字，使得小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、可愛(ài)的形象躍然紙上。無(wú)賴:亡,同“無(wú)”讀wú，頑皮、淘氣。 臥剝:躺臥著剝開(kāi)。臥：趴。詩(shī)意：最討人喜歡的是那頑皮的小兒子,他正躺臥在溪邊剝著蓮蓬吃呢。
?【白描】下闋這幾句采用白描手法，刻畫(huà)了三個(gè)兒子的不同形象：大兒子很勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒子手巧，正在編織雞籠；小兒子最淘氣可愛(ài)，趴在溪頭剝蓮蓬。一個(gè)“臥”字將小兒子無(wú)拘無(wú)束地剝蓮蓬的那種天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的樣子刻畫(huà)得栩栩如生，可謂神來(lái)之筆。“最喜”是本首詞的點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小兒子的欣賞之情，也包含著作者對(duì)和平寧?kù)o、樸素安適的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。
1.《鄉(xiāng)下人家》是一篇寫(xiě)景散文，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特又迷人的風(fēng)景。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情和對(duì)寧?kù)o悠閑鄉(xiāng)村生活的向往。
2.《鄉(xiāng)下人家》課文依次向我們展示了：①瓜藤攀檐圖；②鮮花綻放圖；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；⑥月夜睡夢(mèng)圖。
（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門蹲著的一對(duì)石獅子或者豎著的兩根大旗，可愛(ài)多了。
【對(duì)比】將鄉(xiāng)下人家屋前瓜架上的瓜、藤、葉與高樓門前的石獅子和大旗桿進(jìn)行對(duì)比，襯托出鄉(xiāng)下人家屋前瓜架裝飾的親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
（2）還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
【擬人】“探出頭”用擬人的手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)淘氣、頑皮的娃娃在和人玩捉迷藏一樣，從土里探出頭來(lái)，好像在好奇地打量著這美麗的春天，充分展示了春筍的生機(jī)與活力。
（3）雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
【擬人】“率領(lǐng)”“聳”“大踏步”三個(gè)動(dòng)詞把母雞和雄雞的樣子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。“率領(lǐng)”一詞寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物的情景。“聳著尾巴”“大踏步”寫(xiě)出了雄雞精神抖擻的狀態(tài)，它儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的父親在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
（4）他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
【擬人】“即使……也……”這一表示假設(shè)關(guān)系的句子，說(shuō)明鴨子在河里自由自在，不懼怕人?！安怀泽@”賦予鴨子人的情態(tài)，表現(xiàn)出鴨子與人們相處的和諧狀態(tài)。
（5）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。
“天高地闊”一詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的輕松愉悅以及人與自然的和諧美好。
（6）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
【環(huán)境描寫(xiě)】“紅霞”和“鳥(niǎo)兒”，一靜一動(dòng)，就連看不見(jiàn)摸不著的“微風(fēng)”，也成了鄉(xiāng)下人家的“好友”。人們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，邊享用晚飯，邊閑話家常，和周圍的景象一起，構(gòu)成了一幅美好和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
（7）月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！”
【擬人】把紡織娘鳴叫說(shuō)成是唱歌，形象生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)。
（8）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
【中心句】本句總結(jié)全文，集中地概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)快樂(lè)的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
【句解】因?yàn)猷l(xiāng)下人家屋前瓜架上碧綠的藤和葉，掛著的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小院裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)，使人一見(jiàn)就覺(jué)得親切、自然。如果門口放了石獅子、旗桿，反倒讓人覺(jué)得單調(diào)、威嚴(yán)、難以親近，所以作者說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架比高樓門前的石獅子、旗桿“可愛(ài)多了”。
（1）作者為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架比高樓門前的石獅子、旗桿“可愛(ài)多了”？
（2）“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，作者卻同時(shí)用來(lái)形容門前的花，矛盾嗎？
【句解】不矛盾，說(shuō)它們“樸素”是因?yàn)檫@些花很隨意地被種在門前的場(chǎng)地上，不用精心打理，它們自由生長(zhǎng)。說(shuō)它們“華麗”是因?yàn)樗鼈円乐鴷r(shí)令順序開(kāi)放，姹紫嫣紅，美不勝收，將農(nóng)家小院裝點(diǎn)得很漂亮、很熱鬧。
（3）怎么理解鄉(xiāng)下人家的“自然、和諧”？
【句解】“自然”指鄉(xiāng)下人家房前屋后的裝飾，是農(nóng)家獨(dú)特生活的體現(xiàn)，所有的自然景物是那樣純樸，無(wú)人工雕琢之感，所以說(shuō)它自然。而“和諧”是指人與景相融，人與動(dòng)物相親，人與自然相依。人們?cè)谧鹬刈匀坏那疤嵯拢ㄟ^(guò)辛勤勞作讓自己生活得更美好。鄉(xiāng)下人家與大自然是和諧共存的。
1.《天窗》作者茅盾以自己的童年生活為題材，天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和豐富的想象。從天窗看到的“一條黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹 。
2.文中寫(xiě)了天窗成為孩子們唯一的慰藉情況有：夏天陣雨來(lái)時(shí)、晚上被逼著去床上“休息”時(shí)。天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗。天窗的神奇之處在于：使孩子看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)窮的想象。3.天窗的作用是：晴天光線和空氣可以進(jìn)來(lái)，雨天或冬天時(shí)可擋風(fēng)雨；天窗象征了兒童通往想象世界的窗。
（1）鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開(kāi)，光線和空氣都有了。
【對(duì)比】寫(xiě)木板窗的作用，與第2自然段中木板窗關(guān)起來(lái)后屋里的狀態(tài)形成對(duì)比，為下文寫(xiě)天窗做鋪墊。
（2）碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。
【鋪墊】“黑得像地洞似的”形象地寫(xiě)出了木板窗關(guān)起來(lái)后屋子里的漆黑景象，從側(cè)面說(shuō)明開(kāi)天窗的重要性。這也為下文寫(xiě)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)天窗做鋪墊。
（3）夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。
【動(dòng)作描寫(xiě)】“跑跳”“仰著臉看”等寫(xiě)出了孩子們的活潑與好奇?！叭欢薄捌筒辉S”寫(xiě)出了孩子們不能在雨里玩耍的失望、委屈與無(wú)奈。
（4）“到屋里來(lái)啊！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
【過(guò)渡句】本句是過(guò)渡句，引出下文對(duì)天窗的描寫(xiě)。“唯一”突出了天窗對(duì)被關(guān)在屋子里的孩子們的重要性，表達(dá)了孩子們對(duì)天窗的喜愛(ài)。
（5）從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
【比喻】【擬人】“跳、瞥”賦予雨和閃電人的情態(tài)，寫(xiě)出了孩子們?cè)谙奶炖子甑絹?lái)時(shí)通過(guò)天窗看到的和想象到的情景。將閃電比作帶子，形象地寫(xiě)出了閃電的形狀?！懊蛥柕貟呤帯睂?xiě)出了在孩子們的想象中風(fēng)雨雷電的威力之大，突出了風(fēng)雨的恐怖與狂暴。
（6）你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
【動(dòng)作描寫(xiě)】【照應(yīng)】偷偷地“伸出頭”，“仰起了臉”形象地寫(xiě)出孩子們的頑皮可愛(ài)。“又”字承接上文，與第4自然段最后一句相照應(yīng)，再次點(diǎn)明天窗對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常重要。
（7）你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……
【比喻】【排比】【省略號(hào)】“山似的、馬似的、巨人似的”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們想象中的云朵千變?nèi)f化的樣子。三個(gè)“也許……”構(gòu)成排比句，寫(xiě)出了孩子們由“一條黑影”產(chǎn)生的聯(lián)想，不僅表明鄉(xiāng)村的孩子們對(duì)動(dòng)物十分了解，還體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，同時(shí)寫(xiě)出了孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動(dòng)、興奮與期待的心情。這里的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了更多想象的內(nèi)容。
從“木板窗”寫(xiě)起，是為了引出關(guān)于天窗的話題，自然轉(zhuǎn)入下文。
（1）本文的題目是“天窗”，作者為什么從“木板窗”寫(xiě)起？
（2）什么樣的情況下，天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？為什么？
夏天陣雨來(lái)了，孩子們被關(guān)在地洞似的屋里時(shí)和晚上被逼著上床去“休息”時(shí)，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象，想象把孩子們帶進(jìn)了另一個(gè)廣闊、美麗、神奇的世界，孩子們通過(guò)想象忘卻了內(nèi)心的郁悶與無(wú)奈，得到了樂(lè)趣和安慰。所以說(shuō)天窗是孩子們“唯一的慰藉”。
（3）晚上上床休息是我們都習(xí)以為常的，作者為什么覺(jué)得需要“慰藉”呢？
因?yàn)楹闷妗?ài)玩、好動(dòng)是孩子們的天性，當(dāng)晚上孩子們被家長(zhǎng)逼著上床休息時(shí)，他們的內(nèi)心是不情愿的，充滿了失望、委屈和無(wú)奈，所以需要“慰藉”。
（4）請(qǐng)你結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。
從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”是說(shuō)孩子們用豐富的想象力，透過(guò)小小的天窗看到了不一樣的東西。如孩子們從小玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，這就是從“無(wú)”中看出“有”；將“小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影”想象成“灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹”，這就是從“虛”中看出“實(shí)”。
1.《三月桃花水》三月桃花水比作豎琴，明鏡等，贊美了春天的美麗，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉，抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感。
（1）啊，河流醒來(lái)了！
“醒”字用得特別好，寫(xiě)出了作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)驚喜心情。
（2）它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),如霧煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；它看見(jiàn)村莊上空很早很早,就升起了裊裊炊煙。
句中的“它”指的是三月桃花水，句子連續(xù)用了四個(gè)“看見(jiàn)”，描寫(xiě)了春天四種美好的事物燕子、垂柳，姑娘，炊煙，運(yùn)用了擬人、排比、比喻的修辭手法,描繪了桃花水映照出的美景。表面上寫(xiě)景，實(shí)際上贊美了農(nóng)民的勤勞，歌頌了農(nóng)村的幸福生活。
（3）怎樣理解“比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水”這句話？
因?yàn)樘一ㄋN(yùn)含著春播,所以比金子還貴;因?yàn)樘一ㄋ儍敉该?所以比銀子還亮。這句話表達(dá)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
這兩個(gè)疑問(wèn)句分別點(diǎn)明了三月桃花水的聲音和光芒的特點(diǎn)，既為下文的具體描寫(xiě)做鋪墊，又能引起讀者的閱讀興趣。
（1）本文開(kāi)頭為什么要連用兩個(gè)疑問(wèn)句呢？
（2）為什么說(shuō)“三月的桃花水，是春天的豎琴”？
這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將三月的桃花水比作豎琴，說(shuō)明三月桃花水能像豎琴一樣奏出十分美妙動(dòng)聽(tīng)的“春”的樂(lè)曲，表達(dá)了作者對(duì)三月的桃花水的喜愛(ài)之情。
（3）你是如何理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”這句話的？想象一下，小河里還會(huì)呈現(xiàn)哪些景物的倒影？
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將三月的桃花水比作明鏡，寫(xiě)出了三月的桃花水清澈、明凈的特點(diǎn)，能像鏡子一樣照出春天美麗的身影，如照出空中的燕子和白云、岸邊的垂柳、河邊戲水的姑娘等，表達(dá)了作者對(duì)三月的桃花水的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（4）本文和《天窗》在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同？
本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抒情色彩濃厚運(yùn)用名種修辭手法，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。 《天窗》一文語(yǔ)言樸實(shí)，雖然沒(méi)有過(guò)多的修飾，但字里行間卻流露出一種童稚的真情，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力。
（5）本文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)？上有什么不同？
①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文開(kāi)篇提出兩個(gè)問(wèn)題，下文圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以問(wèn)句開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。本文綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人美的享受。③巧用先概括后具體的方法。第3、5自然段都先概括桃花水聲音和光芒的特點(diǎn)，第4、6自然段分別對(duì)桃花水的聲音和光芒進(jìn)行具體描寫(xiě)。④直抒胸臆。作者在文章結(jié)尾直接抒情，表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美。
1.《古詩(shī)詞三首》常考查：三首古詩(shī)詞的背誦和《宿新市徐公店》的默寫(xiě)；“疏疏、急走、亡賴”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。2.《鄉(xiāng)下人家》?？疾椋簩?duì)文中生動(dòng)形象的句子的賞析；作者按照空間和時(shí)間順序介紹鄉(xiāng)下人家；課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的6幅畫(huà)面；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3.《天窗》?？疾椋簽槭裁凑f(shuō)天窗是孩子們“唯一的慰藉”；孩子們是怎么從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。4.《三月桃花水》?？疾闉槭裁凑f(shuō)“三月的桃花水，是春天的豎琴”；本文的寫(xiě)作特點(diǎn)；作者是從聲音和光芒兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)桃花水的。

相關(guān)課件

第一單元-2022-2023學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版）：

這是一份第一單元-2022-2023學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版），共52頁(yè)。PPT課件主要包含了北京的春節(jié)，重點(diǎn)詞語(yǔ)，易錯(cuò)字音，帶點(diǎn)字解釋，根據(jù)課文內(nèi)容填空，品讀句子，知識(shí)拓展，臘八粥，多音字，古詩(shī)三首等內(nèi)容，歡迎下載使用。

第一單元-2022-2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版）：

這是一份第一單元-2022-2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版），共60頁(yè)。PPT課件主要包含了基礎(chǔ)知識(shí)小結(jié)，易讀錯(cuò)的字，易寫(xiě)錯(cuò)的字，形近字組詞，近義詞，反義詞，詞語(yǔ)積累，?？季湫?，描寫(xiě)優(yōu)美的句子，課文知識(shí)梳理等內(nèi)容，歡迎下載使用。

第一單元-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版）：

這是一份第一單元-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)單元知識(shí)梳理課件（部編版），共56頁(yè)。PPT課件主要包含了基礎(chǔ)知識(shí)小結(jié)，易讀錯(cuò)的字，易寫(xiě)錯(cuò)的字，形近字組詞，近義詞，反義詞，詞語(yǔ)搭配，常考句型，課文知識(shí)梳理，古詩(shī)詞三首等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)課件 更多

第一單元知識(shí)梳理（課件）——【期末復(fù)習(xí)】2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課件（部編版）

第一單元知識(shí)梳理（課件）——【期末復(fù)習(xí)】2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課件（部編版）
第一單元知識(shí)梳理（課件）——【期末復(fù)習(xí)】2022-2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課件（部編版）

第一單元知識(shí)梳理（課件）——【期末復(fù)習(xí)】2022-2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課件（部編版）
第一單元知識(shí)梳理（課件）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（部編版）

第一單元知識(shí)梳理（課件）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（部編版）
第一單元知識(shí)梳理（課件）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（部編版）

第一單元知識(shí)梳理（課件）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（部編版）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
期末專區(qū)
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部