科學(xué)五年級下冊1.杠桿完整版課件ppt

這是一份科學(xué)五年級下冊1.杠桿完整版課件ppt，文件包含《1杠桿》第三課時課件ppt、《1杠桿》第三課時教案doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共16頁， 歡迎下載使用。
（青島版）五年級科學(xué)下冊教案第五單元 生活中的機械19.杠桿 一、教學(xué)目的1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自然。二、教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過親自動手做實驗，從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。3．教學(xué)課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖） 四、教學(xué)過程 （一）教學(xué)引入出示演示重物、撬棍。提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物） （二）學(xué)習(xí)新課 1．認識杠桿（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。 （2）講解。（出示杠桿三點示意圖）當(dāng)這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題） 在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱） （3）分組指出杠桿三點位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。 2．指導(dǎo)學(xué)生認識扛桿的作用（1）討論： 通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力） 談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？ （2）分組實驗2（用直尺橇磚）。 移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？ 實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？ （3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。 講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。 ①出示杠桿尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。） 提問：請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示） ②分組實驗。 按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？ （1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。） ③談話：為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。 講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。 演示1欄填表。 ①分組實驗（表中2～6欄）。 ②匯報實驗結(jié)果。（填出演示記錄表） （4）討論。 ①6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報） 實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離 實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離 實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離 ②三組實驗的結(jié)果： 實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力） 實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力） 實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力） ③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？ 討論后填寫思考題。 3．指導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的應(yīng)用 （1）分組觀察剪子。 思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。 （2）分組觀察鑷子。 思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。 （3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？ （三）布置作業(yè) 觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？ 思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？