必備知識(shí)圖解
解題思路依據(jù)
典例精析1 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
池口風(fēng)雨留三日①
黃庭堅(jiān)
孤城三日風(fēng)吹雨，小市人家只菜蔬。
水遠(yuǎn)山長(zhǎng)雙屬玉②，身閑心苦一舂鋤③。
翁從旁舍來(lái)收網(wǎng)，我適臨淵不羨魚(yú)。
俯仰之間已陳?ài)E，莫④窗歸了讀殘書(shū)。
【注】 ①熙寧、元豐年間，詩(shī)人一直位卑職微。元豐三年(1080)秋，他自汴京赴吉州太和(今江西泰和)任縣令，于池口鎮(zhèn)為風(fēng)雨所阻，逗留三日，作此詩(shī)。②屬玉：鳥(niǎo)名。③舂鋤：即白鷺，其啄食姿態(tài)如農(nóng)夫舂鋤，故名。④莫：即“暮”。
下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．首聯(lián)扣題，繪出一幅孤城風(fēng)雨圖，語(yǔ)言素樸，不假藻飾，但內(nèi)心情意已委婉傳出。
B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人放眼流觀，無(wú)意見(jiàn)到的景物令他內(nèi)心微起波瀾，讀來(lái)令人想象、回味。
C．頸聯(lián)化用“臨淵羨魚(yú)”成語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)世人熱衷功名卻不付出實(shí)際行動(dòng)的感慨。
D．本詩(shī)類似隨感錄，觸物興懷，涉筆成趣，將復(fù)雜意緒融入尋常的事物形象之中。
[解題方略]
綜合選擇題常見(jiàn)的設(shè)誤類型及應(yīng)對(duì)策略
不同的概念有不同的內(nèi)涵，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不足，很多考生不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念與內(nèi)涵準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，從而造成誤判，曲解詩(shī)詞修辭手法、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等。
典例精析2 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
次韻太守向公登樓眺望二首①(其一)
秦 觀
茫茫汝水抱城根，野色偷春入燒痕。
千點(diǎn)湘妃枝上淚，一聲杜宇水邊魂。
遙憐鴻隙陂②穿路，尚想元和賊③負(fù)恩。
粉堞女墻都已盡，恍如陶侃④夢(mèng)天門(mén)。
【注】 ①這是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時(shí)的作品。②鴻隙陂：西漢末年翟方進(jìn)擔(dān)任宰相時(shí)，奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，從此“水無(wú)歸宿”，經(jīng)常為害。③元和賊：指唐憲宗元和年間，淮西節(jié)度使吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地，對(duì)抗李唐王朝，擅改汝水故道，雖為李愬討平，卻遺禍無(wú)窮。④陶侃：東晉名將?！稌x書(shū)·陶侃傳》有陶侃“少時(shí)夢(mèng)生八翼而上天門(mén)”，后來(lái)“位至八州都督”的傳說(shuō)。
下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．開(kāi)頭兩句虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面，田中“燒痕”換新綠的場(chǎng)景，暗示人們正在為重新安排自己的生活而努力。
B．首聯(lián)寫(xiě)汝水抱城奔流，春色帶有燒痕，詩(shī)人借“燒痕”于無(wú)人處寫(xiě)出人來(lái)；而“偷”字從詩(shī)人眼中來(lái)發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)，尤為傳神。
C．頷聯(lián)把眼前之景與災(zāi)情回憶相結(jié)合，借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故，喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。
D．頸聯(lián)回顧了造成水災(zāi)的現(xiàn)實(shí)根源：漢代翟方進(jìn)奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，唐代吳元濟(jì)擅改汝水故道。
[解題步驟]
第一步，看標(biāo)題、析注釋，整體感知明選項(xiàng)
初步理解詩(shī)句意思，明確詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容，是按照什么思路寫(xiě)的。詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、情語(yǔ)、意象、題材、作者是幫助我們理解詩(shī)歌大意的最佳切入點(diǎn)。在整體閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，并借助選項(xiàng)進(jìn)一步全面理解詩(shī)歌，然后再解題。另外，還要注意結(jié)合標(biāo)題、作者、注釋及詩(shī)中常見(jiàn)意象、關(guān)鍵詞句等來(lái)理解詩(shī)歌。
第二步，抓情語(yǔ)、品意象，啟動(dòng)情思巧篩選
初步感知詩(shī)歌后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境，同時(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行大膽篩選。比如，選項(xiàng)中對(duì)一些典故或前人詩(shī)句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強(qiáng)，則可以排除；對(duì)作者的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，或武斷，或偏激的，也可視為“不恰當(dāng)”。
第三步，畫(huà)重點(diǎn)、明要求，逐項(xiàng)核對(duì)再排除
選項(xiàng)中有的是解釋或分析單項(xiàng)內(nèi)容的，如對(duì)詩(shī)歌中詞句的理解、修辭手法的解釋等，我們就可以與詩(shī)句逐一核對(duì)，排除無(wú)中生有、張冠李戴的選項(xiàng)。
第四步，辨真?zhèn)巍⒓?xì)分析，對(duì)照詩(shī)句作判斷
針對(duì)不同的考查點(diǎn)和命題方式，考生在分析比對(duì)時(shí)應(yīng)有不同的應(yīng)對(duì)策略。在試題提供的選項(xiàng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)似是而非的情況，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前是后非的情況，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的情況，
有時(shí)會(huì)出現(xiàn)曲解原意的情況。如選項(xiàng)中出現(xiàn)“都”“全部”之類的判斷詞時(shí)，我們就要注意它是否能自圓其說(shuō)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容辨別其真?zhèn)巍?br>提示：在詩(shī)詞風(fēng)格上，由于許多考生容易對(duì)特定作者產(chǎn)生固化印象，如李白之豪邁、蘇軾之曠達(dá)、杜甫之沉郁、柳永之婉約等，命題人可能利用這種心理，選擇脫離某種特定風(fēng)格的篇目，甚至反其道而行之，以達(dá)到考查的目的。
即學(xué)即練 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
晨雨
杜 甫
小雨晨光內(nèi)，初來(lái)葉上聞。
霧交才灑地，風(fēng)逆旋隨云。
暫起柴荊色，輕沾鳥(niǎo)獸群。
麝香山一半，亭午未全分。
下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．詩(shī)歌從正面切題，精心繪出一幅甜美的晨雨圖，充分顯示了詩(shī)人摹景狀物的筆力。
B．首聯(lián)釆用了視聽(tīng)結(jié)合的描寫(xiě)手法，將雨置于晨曦、樹(shù)木的背景中，富有詩(shī)情畫(huà)意。
C．詩(shī)歌反映出詩(shī)人深厚的藝術(shù)功力，在寫(xiě)景狀物中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
D．詩(shī)歌較好地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)。
考點(diǎn)一 綜合選擇題
典例精析1
解析：首聯(lián)從扣題入手，繪出一幅孤城風(fēng)雨圖：長(zhǎng)江邊上，孤城一座，風(fēng)吹雨打，已經(jīng)三日，小市人家只能以菜蔬度日。這是十分淡雅素樸的筆致。詩(shī)人好像信手拈來(lái)，不假藻飾，而富有詩(shī)情畫(huà)意。字里行間流露出對(duì)質(zhì)樸恬靜的小城生活的喜愛(ài)。
頷聯(lián)觸物起興，詩(shī)人放眼四顧，那浩浩江水，流向遠(yuǎn)方，迤邐的山嶺，看上去像一雙屬玉鳥(niǎo)，白鷺鳥(niǎo)滿身雪白，給人清高閑雅的印象，但詩(shī)人卻感到它身雖閑而心實(shí)苦。表面上寫(xiě)白鷺，實(shí)際則是詩(shī)人自喻。他志大才高，但現(xiàn)實(shí)又使他失望。
頸聯(lián)是以人起興，漁翁從屋舍來(lái)到水邊收網(wǎng)，這一極平常的景象卻觸動(dòng)了詩(shī)人對(duì)世事的感慨。他由網(wǎng)聯(lián)想到魚(yú)，于是反用“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故，表達(dá)了自己不求仕進(jìn)、自甘淡泊的心境。寫(xiě)景寫(xiě)物，自然生動(dòng)。臨淵而不羨魚(yú)，暗示自己與世無(wú)爭(zhēng)的恬淡心情。
尾聯(lián)則為黃庭堅(jiān)心聲：還是向往對(duì)著暮窗，自由自在地讀書(shū)的生活。全詩(shī)也抒發(fā)了作者抱負(fù)難實(shí)現(xiàn)的抑郁、歸隱情懷。
答案：C
典例精析2
解析：“虛寫(xiě)汝南人民災(zāi)后重建的生活畫(huà)面”表述錯(cuò)誤。開(kāi)頭兩句是汝南人民水災(zāi)后重建家園的生活寫(xiě)實(shí)，所以是“實(shí)寫(xiě)”而不是“虛寫(xiě)”。汝水“抱城”奔流的勢(shì)頭和田中“燒痕”換新綠的場(chǎng)景，告訴人們：春色被“偷”到人間，人們正在為重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災(zāi)情回憶結(jié)合起來(lái)?！跋驽鷾I”和“杜宇魂”，借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故，喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩(shī)人眼中見(jiàn)到的修竹影、耳邊聽(tīng)到的子規(guī)聲，喚起他對(duì)災(zāi)民的深切同情。五、六句回顧了造成水災(zāi)的歷史根源：漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進(jìn)為相，奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，從此“水無(wú)歸宿”，經(jīng)常為害。下句指唐憲宗元和年間，吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地，對(duì)抗李唐王朝，擅改汝水故道，后雖為李愬討平，水患卻遺禍無(wú)窮。這些往事，追想起來(lái)，都是令詩(shī)人哀傷憤慨的。七、八句說(shuō)城堞傾圮已盡，希望太守加強(qiáng)治理。詩(shī)人以陶侃來(lái)比擬向太守，希望他能像陶侃那樣，為鞏固趙宋王朝而努力。
答案：A
即學(xué)即練
解析：詩(shī)歌沒(méi)有體現(xiàn)杜詩(shī)“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格和凝重的歷史意識(shí)。“沉郁”是就詩(shī)的思想內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，“沉”即“深”，“郁”即“積”，“沉郁”指詩(shī)歌內(nèi)容的深刻、凝重。“頓挫”則是就詩(shī)的藝術(shù)形式而言的，指詩(shī)歌遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折，既有情感的千回百折，又有節(jié)奏音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。盡管杜詩(shī)多有“沉郁頓挫”之風(fēng)，但本詩(shī)描寫(xiě)清晨微雨，清新明快；盡管杜甫很多詩(shī)歌“表現(xiàn)了凝重的歷史意識(shí)”，但本詩(shī)富有濃郁的生活氣息和審美情趣。
答案：D
考查點(diǎn)
應(yīng)對(duì)策略
語(yǔ)句含意
把詩(shī)句作為平常的文言語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)現(xiàn)詩(shī)句所說(shuō)景物或事件，由此確定句意到底是什么，進(jìn)而判斷選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)的解釋或?qū)湟獾睦斫庹_與否
詩(shī)歌常識(shí)
了解詩(shī)歌發(fā)展歷史，熟記其分類、文體特征、風(fēng)格流派、作家作品等，就能對(duì)試題中所涉及的詩(shī)歌常識(shí)迅速作出判斷
表現(xiàn)手法
熟練掌握詩(shī)歌的寫(xiě)景手法、抒情手法、修辭手法等，見(jiàn)到試題中對(duì)手法的分析后，與詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)比較，再判斷正誤。涉及全詩(shī)則需要對(duì)全詩(shī)的思想內(nèi)容認(rèn)真分析，再與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照
形象意境
找出詩(shī)中的人物、景物、事物描寫(xiě)，結(jié)合詩(shī)句含義分析其形象。找出詩(shī)中的意象，分析其各自的特征，再整體感知其營(yíng)造的氛圍，品味詩(shī)歌意境，判斷選項(xiàng)是否正確。
熟記常見(jiàn)的意境特征：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、蕭疏凄涼等
情感色彩
在把選項(xiàng)與原詩(shī)作對(duì)照分析時(shí)，一要注意詩(shī)句的陳述主體，看是否與選項(xiàng)所述一致；二要注意詩(shī)句中的典故、意象等，對(duì)其感情色彩進(jìn)行深入感知，看與選項(xiàng)所述是否一致；三要注意詩(shī)歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示
設(shè)誤類型
類型表現(xiàn)
應(yīng)對(duì)策略
不明詩(shī)人意圖，情感理解有誤。
命題者故意在某些詩(shī)句、某個(gè)典故中的情感上設(shè)誤，要么弄錯(cuò)情感基調(diào)，如把樂(lè)觀說(shuō)成悲觀；要么在情感內(nèi)涵上過(guò)度解讀，任意拔高，把貌似正確的情感放進(jìn)去；要么弄錯(cuò)情感表達(dá)的方式，把間接表達(dá)說(shuō)成直接表達(dá)，把“明顯”說(shuō)成“含蓄”等。
①要注意詩(shī)句的陳述主體是否與選項(xiàng)所述一致；②要注意詩(shī)句中的詞語(yǔ)、典故、意象，對(duì)其感情色彩進(jìn)行深入感知；③要注意詩(shī)歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示；④要特別注意選項(xiàng)中的敏感詞語(yǔ)，如“悲苦”“喜悅”“直接抒發(fā)”“情感含蓄”等。
詞句解說(shuō)不準(zhǔn)，內(nèi)容理解有誤。
命題者故意在詩(shī)歌中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)及句子的含意上設(shè)誤，特別是在寫(xiě)景狀物的詩(shī)句解說(shuō)中歪曲季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)等。
將選項(xiàng)涉及內(nèi)容與具體詩(shī)句對(duì)應(yīng)，關(guān)注景物描寫(xiě)的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、特點(diǎn)，關(guān)注事件、人物、動(dòng)作或評(píng)價(jià)。
手法判斷失誤，效果分析不準(zhǔn)。
命題者故意在藝術(shù)手法上設(shè)誤，如把本該是“擬人”的說(shuō)成“比喻”，本該是“借喻”的說(shuō)成“借代”，把“實(shí)寫(xiě)”說(shuō)成“虛寫(xiě)”，把“正襯”說(shuō)成“反襯”；在藝術(shù)手法的表達(dá)效果上設(shè)誤，把并非“生動(dòng)形象”說(shuō)成“生動(dòng)形象”，把沒(méi)有這種效果硬說(shuō)成有這種效果等。
只要是選項(xiàng)中出現(xiàn)了“手法”術(shù)語(yǔ)，就要揣摩其判斷是否準(zhǔn)確。然后在精準(zhǔn)把握內(nèi)容和情感與藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，看命題人對(duì)藝術(shù)效果的賞析評(píng)定是否正確。

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