板塊教案4　曹沖稱象教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，能說出曹沖稱象的過程。知道曹沖稱象的辦法好在哪里。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作相關(guān)課件，包括開會場面的小視頻和“曹沖稱象”故事的視頻片段。2.“船”的字理識字過程等。3.現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)的相關(guān)器材。4.打印類文《曹沖斷案》。學(xué)生準(zhǔn)備：1.制作本課的生字卡片。2.搜集曹操和曹沖的相關(guān)資料。課時安排2課時。第二課時課時目標(biāo)1.會寫“桿、秤、做、歲、站、船、然”7個字。2.學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才”在句子中表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。  教學(xué)過程板塊一　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.開火車讀生字并組詞。課件展示　2.玩“一字開花”游戲，給同一個字組幾個詞。3.搶讀課文，學(xué)生回憶課文內(nèi)容，說一說：為什么要稱象？操作指導(dǎo)　搶讀課文時可以讓學(xué)生先搶自己讀得最好的段落，再搶讀全文。通讀全文后，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。板塊二　細(xì)品方法，感悟內(nèi)容活動1　讀文了解官員們稱象的辦法1.指名讀課文第3自然段，并說一說這個自然段有幾句話，每句話講了什么。2.指導(dǎo)朗讀：(1)學(xué)生扮演曹操來問稱象的辦法，想一想，這句話要帶著怎樣的語氣來讀。(2)女生讀第二句話。說一說：官員們想出了什么辦法？根據(jù)官員說的第一個辦法，畫一畫，把秤設(shè)計(jì)出來，說一說：為什么要用大樹做秤桿？(板書：官員——造大秤)(3)相機(jī)鞏固識記生字“桿、秤、砍”。(4)朗讀第三句話，交流匯報。①課件出示大象和官員議論的場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：從中體會到了什么？②學(xué)生交流理解“誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢”這一句。③學(xué)生思考：這個方法怎么樣？(出示一桿秤的實(shí)物)(5)看來這個方法不能讓曹操滿意，因此，曹操聽了——直搖頭。(板書：曹操直搖頭)①引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說一說有什么不同。體會“直搖頭”是什么意思？用動作演一演。課件展示　②小組分角色演一演當(dāng)時的情景，指導(dǎo)學(xué)生注意在讀好停頓的基礎(chǔ)上，注意讀出曹操說話時很不滿的語氣。活動2　讀文了解曹沖稱象的方法1.過渡：曹沖是怎樣稱象的？2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第4自然段。課件展示　學(xué)習(xí)小提示一讀：自由讀課文，要把每個字音讀準(zhǔn)，把每個句子讀通順。二畫：畫出描寫曹沖稱象的句子。三想：曹沖是怎樣稱象的？四說：把你的想法和同桌說一說。3.學(xué)生匯報交流。(1)指名讀課文第4自然段。(2)學(xué)生匯報，教師板書曹沖稱象的步驟：趕象上船，在船舷上畫線做記號——把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線處為止——稱石頭的重量，就是大象的重量。①思考：為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉到畫線的地方為止？給予學(xué)生時間思考：對于這個辦法，還有不明白的地方嗎？②課件出示課后第2題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解給稱象過程重新排序，并用“再”“然后”這兩個表示順序的詞，把稱象的步驟表達(dá)得清楚明白。(3)現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。①容器裝了東西之后下沉，沿著水面在容器上畫線。②拿掉東西后，容器浮起來。比較水面和線的位置。③放入其他物品，直到線與水面重合為止。④用秤稱重比較。4.討論：課文中官員們和曹沖誰的辦法好？為什么曹沖的辦法好？好在哪里呢？(1)交流匯報，教師相機(jī)補(bǔ)充。課件展示　曹沖稱象的辦法至少有兩個好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作“大秤”，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量置換，讓大象毫發(fā)無損。這足以說明曹沖才智過人。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會曹沖的辦法是源于平時對生活的仔細(xì)觀察和勤于積累。活動3　感受曹沖的聰明才智1.小聲讀第5自然段，說一說：此刻曹操的表情是什么樣子的？從中你們可以感受到什么？2.鞏固生字“量”。3.說一說：曹沖是個怎樣的人？操作指導(dǎo)　本環(huán)節(jié)講解曹沖稱象的步驟這個教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中可以從兩個方面進(jìn)行突破：第一，以看視頻的方式讓學(xué)生了解稱象的整個過程，有總體的印象；第二，做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直接了解用船稱象及畫線的意義。板塊三　指導(dǎo)觀察，書寫生字1.練習(xí)書寫“桿、秤、做、歲、站、船、然”。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的特點(diǎn)，思考：書寫時應(yīng)該注意什么？(2)適時演示“船”的字理識字課件，注意“船”的右上部不是“幾”。(3)教師范寫并強(qiáng)調(diào)“然”字上部右邊有一個點(diǎn)，千萬別漏掉，下面的四個點(diǎn)要托住上半部分，四點(diǎn)之間是等距離的。2.自主學(xué)習(xí)“桿、秤、做、歲、站”。(1)課件演示書寫視頻，學(xué)生隨視頻書空。(2)學(xué)生自主模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，對于共性問題，及時板書糾正。3.學(xué)生練習(xí)書寫其余的生字，展示講評。操作指導(dǎo)　在指導(dǎo)書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生梳理寫這一類字的規(guī)律，探究寫字方法。通過觀察結(jié)構(gòu)，知道如何把字寫得美觀、大方。板塊四　拓展延伸，遷移類文活動1　我有妙招1.思考：你們還有更好的稱象方法嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，思考新方法，也可以完善曹沖的方法。(1)創(chuàng)新的方法。①課件展示學(xué)生們玩的游戲：玩蹺蹺板。引導(dǎo)學(xué)生想一想、看一看，能否因此受到啟發(fā)。②演示用“玩蹺蹺板”的方法稱象。③課件出示阿基米德的名言：“給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球?！苯處熞嬖V學(xué)生這是應(yīng)用了物理學(xué)中的杠桿原理，有興趣的同學(xué)可以找這方面的書來讀一讀。(2)改進(jìn)的方法。①學(xué)生想一想：曹沖稱象的過程中哪個步驟可以改進(jìn)？②學(xué)生討論交流，設(shè)計(jì)多種改進(jìn)方法，如：將石頭換成羊，它們可以被趕上船，省些力氣。活動2　遷移類文1.快速小聲讀文。2.學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)體會：只有在平時的生活中多觀察、勤思考，才能想出解決問題的辦法。(板書：愛動腦　會觀察)3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀類文《曹沖斷案》。(1)自由讀文，邊讀邊思考曹沖這次找到了什么辦法斷案。(2)學(xué)生討論交流。(3)這兩個故事都是寫遇到問題，大家沒辦法，小小的曹沖卻想到了好方法，它們說明了什么呢？預(yù)設(shè)：①問題很難。②曹沖愛動腦。③曹沖很聰明。4.說一說：通過學(xué)習(xí)本課，你最大的收獲是什么？操作指導(dǎo)　進(jìn)行創(chuàng)新方法與改進(jìn)方法的嘗試時，要讓學(xué)生在活動的參與中積極思考，解決問題，體驗(yàn)動腦的樂趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本節(jié)課在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在寫字指導(dǎo)中，針對生字的不同類型、不同特征，幫助學(xué)生掌握寫字技巧。在閱讀教學(xué)中，活用教材空白，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象、創(chuàng)造性想象，想象官員們一邊看大象一邊如何議論，想象官員們、曹沖、曹操說話時的語氣及動作，想象更為完美的稱象方法。給學(xué)生創(chuàng)造巨大的想象空間，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

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4 曹沖稱象

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