3 觀察空氣 教學(xué)設(shè)計1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求  在教師的指導(dǎo)下，體驗計劃在科學(xué)探究中的作用。初步體驗搜集證據(jù)的過程能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。    2．學(xué)情分析 一年級學(xué)生年齡還小，但是在空氣單元引導(dǎo)學(xué)生對空氣污染現(xiàn)象進行適當(dāng)關(guān)注還是必須的，特別是霧霾現(xiàn)象對于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，他們對于霧霾現(xiàn)象是有一定生活經(jīng)驗和淺顯認知的，因此對學(xué)生進行霧霾的自我保護的教學(xué)目標(biāo)還是可以達成的。 3．教材分析 在一年級上冊《五官兄弟》單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和一年級下冊《水和溶解》單元對水的觀察活動的基礎(chǔ)上，《觀察空氣》一課活動的難度就不大了。因此，本課的教學(xué)，我們在按照科學(xué)探究的一般過程（提出問題——作出假設(shè)——搜集證據(jù)——得出結(jié)論等）引領(lǐng)學(xué)生對空氣的一些基本特征觀察認識的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地、有意識地給學(xué)生多留一些時間和空間，教師可以嘗試將此活動放手由學(xué)生自己去觀察尋找證據(jù)，并描述取證過程，同時發(fā)展學(xué)生描述與交流的能力。 4.教學(xué)目標(biāo) （1）知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和證據(jù)的意思，提高學(xué)生搜集證據(jù)的探究能力。 （3）關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力，并滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)。 5.評價任務(wù) 1、通過觀察水，總結(jié)出水的特征。 2、通過活動，提高學(xué)生搜集證據(jù)的能力。 3、通過觀看視頻，知道保護環(huán)境及在霧霾天如何保護自己。6.教學(xué)過程環(huán)節(jié)一  創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 回憶舊知，聚焦話題，提出猜想 師：不久前的科學(xué)課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特征碼？ 生：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。 生：水還是可以流動的。 師：水是我們生活中一種常見的物質(zhì)，空氣也是一種我們生活中常見的物質(zhì)，空氣又有哪些特征呢？哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？21世紀(jì)教育網(wǎng)環(huán)節(jié)二  搜集證據(jù)，證實猜想，得出結(jié)論  師：我們已經(jīng)把我們的猜想記了下來，這些猜想是不是正確的呢？我們需要對空氣進行仔細地觀察，找一找證據(jù)。在上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了空氣，下面就請同學(xué)們認真仔細地觀察觀察空氣，我想你們可能會有新的發(fā)現(xiàn)。 教師提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空氣，如果需要材料，可以找老師協(xié)商。 學(xué)生小組活動，觀察空氣并相互交流。 師：老師注意到大家的觀察活動都很認真，下面我們要開始展示我們的觀察發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們介紹時可以先說一說自己是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)，然后說說你的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪條特征。其他同學(xué)要注意聽，等發(fā)言的同學(xué)說完，再發(fā)表自己的見解。 在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的交流匯報越來越規(guī)范流暢，氛圍也很寬松，教師開始將時間全部交給了學(xué)生。 …… 師：我們的匯報交流先到這里，哪位同學(xué)能用一句話把我們觀察到的空氣的特征說出來。環(huán)節(jié)三  環(huán)保教育 師: 大自然里的空氣總是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的嗎？請大家觀看一組圖片。 教師出示幾組霧霾前后的風(fēng)景圖片。組織學(xué)生談一談關(guān)于霧霾的已有認知與經(jīng)驗。 師：霧霾天里，我們怎么保護自己？你能給你身邊的人一些愛心提醒嗎？ 

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小學(xué)科學(xué)大象版（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

3 觀察空氣

版本： 大象版（2024）

年級： 一年級下冊

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