Unit5 Reading and Thinking 名師教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題語(yǔ)境人與自我 —— 職業(yè)規(guī)劃中的自我探索二、語(yǔ)篇類(lèi)型該文本是一篇介紹職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明文三、語(yǔ)篇分析全文語(yǔ)言平實(shí)，語(yǔ)氣客觀，呈現(xiàn)職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)的重要性。作者利用兩個(gè)圖表，提出職業(yè)規(guī)劃的重要性，介紹職業(yè)規(guī)劃的解決方案，包括職業(yè)傾向測(cè)試，總結(jié)提出學(xué)生要客觀看待測(cè)試結(jié)果，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)是職業(yè)成功的秘訣。引導(dǎo)青年讀者認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。其中，理解和運(yùn)用圖表是培養(yǎng)課標(biāo)中所提出的“看viewing”的能力之一。四、教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1. 觀察文本標(biāo)題、圖表等多模態(tài)語(yǔ)篇，獲取職業(yè)規(guī)劃的時(shí)機(jī)及規(guī)劃建議。2. 通過(guò)跳讀和略讀，提煉文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特征。3. 應(yīng)用職業(yè)傾向測(cè)試進(jìn)行自測(cè)，繪制結(jié)果分析圖，與同伴分享分析結(jié)果，內(nèi)化語(yǔ)篇信息。4. 小組討論，評(píng)估職業(yè)傾向測(cè)試對(duì)于職業(yè)選擇的價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維。5. 結(jié)合我校軍訓(xùn)期間將招聘班級(jí)助理，作為學(xué)校團(tuán)委干部，對(duì)收到的應(yīng)聘者的職業(yè)能力傾向測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，然后撰寫(xiě)一份報(bào)告，說(shuō)明哪些同學(xué)更加適合。把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移、創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，盡早開(kāi)始職業(yè)探索，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能。五、教學(xué)過(guò)程Stage 1 Lead-inStep 1：Watch a video Ss watch a video introducing 8 steps to career planning.Ss answer the following questions:1. What are the 8 steps to career planning mentioned in the video?2. What are some of the ways that can help people decide which career is suitable for them?3. Is it essential that teenagers decide on a career before they become adults? Why?設(shè)計(jì)意圖：利用視頻創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)入主題；討論職業(yè)規(guī)劃的時(shí)機(jī)和步驟，激活學(xué)生背景知識(shí)，為探究主題做認(rèn)知準(zhǔn)備。Stage 2 Pre-reading Step 2: View and predict T asks Ss to look at the chart on page 50-51. Predict the style and main idea of the text.設(shè)計(jì)意圖：利用多模態(tài)圖表圖進(jìn)一步激活圖式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題關(guān)鍵詞感知文本，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容和體裁，形成閱讀期待。Stage 3 While-reading Step 3: Skim for the main idea of each paragraphT asks Ss to read the each paragraph to confirm their prediction by skimming for the topic sentence. Ss are guided to summarize the features of the text type orally.設(shè)計(jì)意圖：獲取文本主旨句，體驗(yàn)作者思維過(guò)程，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。Step 4: Read for structureT asks Ss to summarize the structure of the report.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速閱讀，了解文章的文本特征，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。Step 5：Read for details (focus on the solution part)T asks Ss to scan Para 3-6 and find the information about the career aptitude test. 1.What’s the purpose of completing career aptitude test?2. What are some of the career aptitude tests mentioned in the text?3. Draw a flow-chart to illustrate how the aptitude test works for participants.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，了解職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具目的和種類(lèi)，通過(guò)可視化工具（流程圖），幫助學(xué)生獲取有關(guān)職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的信息。同時(shí)，學(xué)生在繪制流程圖的過(guò)程中分析和歸納這一測(cè)驗(yàn)的重要性和使用意義。Step 6: Understand the charts and graphsSs are instructed to analyze the charts and graphs in the text.1. What is the participant’s work personality code? 2. What does it mean by being an “A-I-R”?3. According to the participant’s work personality code, what careers would you recommend?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“看”圖表，分析、歸納圖表信息與語(yǔ)篇內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，從而對(duì)測(cè)試工具的內(nèi)容和結(jié)果行程更為直觀的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)的問(wèn)答部分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)話題知識(shí)的再次建構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)遷移運(yùn)用做好輸出準(zhǔn)備。Stage 4 Post-readingStep 7: Report with the diagramT asks Ss to complete the test on P50 according to your situation and illustrate your work personality code with the chart and share with your partner.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生基于上一環(huán)節(jié)的知識(shí)和技能準(zhǔn)備，運(yùn)用本課所學(xué)，結(jié)合自身情況，與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自我探究，整個(gè)過(guò)程是思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略滲透和培養(yǎng)的過(guò)程。Step 8: Evaluate the testSuppose the Students’ union of your school is recruiting some Teaching Assistants (班級(jí)助理) during the military training period. Below are the work personality codes of two possible candidates. Please analyze their test results and choose a suitable one for the position and tell your reason.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生把語(yǔ)篇所提到的測(cè)試工具及分析方法遷移到世紀(jì)案例中加以應(yīng)用，深入理解職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及作用。升華單元主題意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力遷移。Step 9: Critical thinking1.Do you think the test is helpful in self-discovery? Why or why not?2. What factors will you take into consideration when you plan your future career? And then categorize them into two groups.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)討論和分類(lèi)，懂得影響職業(yè)選擇的因素不僅包括主觀因素，還包括客觀因素，能更客觀、全面地考慮職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立健康的職業(yè)觀。Stage 5 Summary and Assignment Step 10: Make a summary T makes a brief summary of what Ss have learnt in class.T uses the quotation on the opening page of this unit to summarize the topic and stress the importance of career planning設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本堂課和本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，深化主題意義，加強(qiáng)德育浸潤(rùn)。通過(guò)名人引言，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、人生觀，從內(nèi)而外提升自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能。AssignmentOption 1: Ss polish their group report and upload them on a social media platform and share online. Option 2: Ss design a poster themed “Rubbish Classification, Thriving Dongguan” with group members.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合主題語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)線上職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)人職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，寫(xiě)一份分析報(bào)告，為自己未來(lái)的職業(yè)選擇提供參考。Blackboard DesignUnit 5 Launching Your CareerReading and ThinkingLead-in : 8 steps to career planningPre-reading:  Text type：Exposition (說(shuō)明文)While-reading: Main idea: introducing the career aptitude testStructure: Problem-Solution-ConclusionCharts and diagramsPost-reading: report with the diagram/evaluate the test/critical thinkingSummary & Homework
 

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高中英語(yǔ)人教版 (2019)選擇性必修 第四冊(cè)電子課本

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