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2016年浙江省寧波市中考語文試卷
　
二、積累運用（30分）
1．（4分）（2016?寧波）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字．
愛，有一種神奇的魔力．困難的時候，它是kuī　　　　　　甲；nì　　　　　　水的時候，它是小舟．從愛中走來，我們總是xù　　　　　　滿力量．我們能迎著風笑，對著水笑，含著淚笑．在愛中，我們用笑聲pǔ　　　　　　寫一曲曲動人的青春樂章．
2．（10分）（2016?寧波）古詩文名句默寫．
選擇無處不在．面對陋室，劉禹錫選擇坦然：斯是陋室，　　　　　??；面對名利，陸游選擇淡然：無意苦爭春，　　　　　??；無長兄的木蘭選擇擔當，奔赴戰(zhàn)場：　　　　　　，關山度若飛；博學的孔子選擇虛心地向他人學習：　　　　　　，其不善者而改之；面對書房和戰(zhàn)場，楊炯棄筆從戎：　　　　　　，　　　　　??；面對官場，陶淵明選擇歸隱賞菊：　　　　　　，　　　　　?。x擇有時意味著奉獻和犧牲：　　　　　　，　　　　　?。?br /> 3．（4分）（2016?寧波）解釋下列句中加點的文言詞語．
（1）其兩膝相者，各隱卷底衣褶中．
（2）兩戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走．
（3）媵人持沃灌，以衾擁覆，久而乃和．
（4）富貴，無相忘．
4．（6分）（2016?寧波）名著閱讀．
從下列選項中選擇兩項，結合具體故事情節(jié)分析人物形象或談談閱讀感悟．
A．孫悟空三打白骨精（《西游記》） B．尼摩船長血搏章魚（《海底兩萬里》）
C．周進哭貢院（《儒林外史》） D．禿鶴演偽軍連長（《草房子》）
（1）我選　　　　　??；
（2）我選　　　　　?。?br /> 5．（6分）（2016?寧波）根據(jù)要求，完成任務．
爸爸買了智能手機，他聽說用WiFi上網(wǎng)會有風險．請你根據(jù)知識卡片提供的相關信息，告訴爸爸在公共場合使用WiFi的注意事項，以有效保護個人信息．要求表達合理、得體，字數(shù)在80字以內．

　
三、閱讀理解（55分）
6．（18分）（2016?寧波）滿足的人的襯衫
（意大利）卡爾維諾
一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣．可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處．
“你還缺什么嗎？”國王問他，“你到底怎么了？”
“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚．”
“你戀愛了？如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農家女子，我都可以給你解決！”
“不是，爸爸，我沒愛上什么人．”
國王想方設法為兒子開心解悶．戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退．
國王只好發(fā)出命令，從世界各地來了許多最有學問的人：哲學家、博士、教授．他讓大家見了王子，然后征求大家的意見．這些人退出去想了想后，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，并且因為一切而感到滿足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了．”
當天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人．
一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎？”
“很滿足，陛下．”
“那好．你愿意成為我的主教嗎？”
“噢，那可太好了，陛下！”
“出去！快滾出去！我找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現(xiàn)有狀況更好的人．”
國王又開始等待下一個滿足的人．人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足．他有一個善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧．滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫．
鄰居國王接待了使者，說：“對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺！”使者一聽，覺得還是回去吧．
國王一籌莫展，只好去打獵散心．他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地逃走了．國王便在后面追了過來，把隨從都甩在后邊老遠．追到一處野地，國王聽見有人在哼著鄉(xiāng)村小調．國王停下來，想：這么唱歌的人只能是個滿足的人！就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌．
“您好，陛下，”小伙子說，“您這么早就到鄉(xiāng)下來了？”
“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友．”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您．就是讓我做教皇我也不愿意．”
“那是為什么，像你這樣一個棒小伙子…”
“不，不，跟您說實話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了．”
國王想：我總算找到了一個幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個忙吧．”
“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的．”
“你先等等．”國王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，“快過來！快過來！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說：“好小伙子，你想要什么我都會給你！但你給我，給我…”
“什么東西，陛下？”
“我的兒子就要死了，只有你能救他．來，你過來！”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子．突然，國王僵住了，手耷拉了下來．
這個滿足的人沒有襯衫．
◆童話?故事
（1）“重復中有變化”是童話情節(jié)的基本特點．通讀全文，完成下面的對話．

◆童話?語言
（2）本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語言的特點？請說明理由．
A．一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣．可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處．
B．國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶．可這個王子總是郁郁寡歡，整天站在陽臺上，看著遠處．
◆童話?形象
（3）故事中王子和小伙子沒有姓名，他們都具有典型意義．請你說說他們分別代表了怎樣一類人．
◆童話?意義
（4）國王找到“襯衫”了嗎？請聯(lián)系全文，談談你的理解．
7．（14分）（2016?寧波）該不該讓家長陪讀
【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書．廣義上講是家長全程參與孩子生活與學習的一種行為．狹義上講是孩子放學后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導的行為．現(xiàn)在家長陪讀已經成為一種風氣．有的在縣城的學校附近租房子陪讀，有的跨學區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀．該不該讓家長陪讀呢？我們選取了三位同學的發(fā)言來討論這個問題．
“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧．孟母努力為孟子營造良好的學習環(huán)境，值得天下父母效仿．有人說：“父母應當成為孩子成長路上的導師，生活中的朋友，學習中的伙伴．”這句話將父母對孩子的重要性概括得很全面．確實如此，我們如果與父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會潛移默化地影響我們．現(xiàn)在，很多學校實行寄宿制，家長與孩子相處的時間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)．另外，很多孩子學習壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學習動力．①
﹣﹣（廣東）劉同學
首先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)．很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會導致孩子“高分低能”．其次，孩子在成長道路上難免會遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會讓孩子形成依賴心理．近年來社會上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和工作．家長如果在自己的工作中做出了成績，無疑會對孩子產生積極的影響；反之，如果他們把孩子當作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無法有效地“言傳身教”了．不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈．但問題是，今天在重重保護下長大的我們，未來有能力去保護自己的孩子嗎？②
﹣﹣（河南）李同學
家長陪讀的重點應放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上．要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學習，管孩子交友，管孩子看電視、電腦．我的父母陪讀就很講究方法，有藝術．我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價后，他們才會恰當?shù)卣f出他們的見解．遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們．這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友．我們年紀小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實．③
﹣﹣（浙江）張同學
（節(jié)選自《中學生閱讀》，有刪改）
（1）下列語句來自三位同學的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱柤纯桑?br /> A．所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上．這樣，不光孩子成長得快，家長也會“成長”．
B．因此，與其躲在父母背后避風雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益．
C．對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此．家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學習的挑戰(zhàn)．
（2）編者選取了三位同學的發(fā)言，其意圖最有可能的是　　　　　　
A．解釋陪讀的現(xiàn)象． B．呈現(xiàn)對陪讀的看法．
C．說明陪讀的方法． D．倡導陪讀的風氣．
（3）議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學的發(fā)言，分析他是如何做到的．
（4）閱讀材料，探究問題．
我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀．每天的工作就是接送孩子上下學，準備一日三餐，做好一切后勤保障．我怕孩子學習不自覺，每晚都坐他身邊陪讀．除此之外，還要督促他復習．可最近孩子一回家就關房門，也不知他在想什么．
﹣﹣（上海）李女士
你認為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結合文本中三位同學的發(fā)言作出分析．
8．（18分）（2016?寧波）【甲】
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公．今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣．”
王曰：“善．”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞．”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者．燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷．
（選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）
【乙】
伏伽①曰：“臣聞‘性相近，習相遠’．今皇太子諸王左右執(zhí)事，不可不擇．大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也．泛觀前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之．愿選賢才，澄僚友③之選．”
帝④大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者．朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，而群公卿士罕進直言．伏伽至誠慷慨，據(jù)義懇切，指朕失無所諱．其以伏伽為治書侍御史，賜帛三百匹．”
（選自《新唐書?卷一百三?列傳第二十八》）
【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據(jù)可查的第一位狀元．②子姓：子孫，子孫輩．③僚友：指官職相同的人．④帝：指唐高祖．
（1）用“/”給下面句子斷句（限斷三處）．
泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之．
（2）下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，正確的一項是　　　　　　
A．齊王下令后，當面諷刺齊王者可以接受上等獎賞．
B．齊國和燕、趙、韓、魏打仗，最終戰(zhàn)勝了這些國家．
C．“不義無賴”及“慢游之人”，只可用來愉悅耳目，以供騎馬奔馳．
D．孫伏伽指出唐高祖的過失，無所避諱．
（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思．
①期年之后，雖欲言，無可進者．
②周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者．
（4）勸諫有多種方式．鄒忌委婉勸諫，通過家事、國事類比得出了　　　　　　的結論；孫伏伽直言進諫，通過分析今世前朝希望唐高祖　　　　　?。ㄓ迷恼Z句回答）
（5）聯(lián)系上下文，結合下面句中加點詞語，分析齊威王和唐高祖這兩個人物的共同特點．
王曰：“善．”下令…大悅，詔…
9．（5分）（2016?寧波）定林①所居
[宋]王安石
屋繞灣溪竹繞山，
溪山卻在白云間．
臨溪放杖依山坐，
溪鳥山花共我閑．
二月四日作②
[宋]陸游
早春風力已輕柔，
瓦雪消殘玉滿溝．
飛蝶鳴鳩俱得意，
東風應笑我閑愁．
【注釋】①定林：地名，為名勝之地．②此詩作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)．
（1）《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有　　　　　　、　　　　　　的特點；《二月四日作》通過　　　　　　和消殘之雪來描寫早春的景色．
（2）盡管兩首詩都有“閑”字，詩人心境卻不一樣，請作具體分析．
　
四、寫作（60分）
10．（60分）（2016?寧波）根據(jù)要求寫一篇文章．
《現(xiàn)代漢語詞典》對“亮”的釋義如下：①光線強．②發(fā)光．③（聲音）強；響亮．④使聲音響亮．⑤（心胸、思想等）開朗；清楚．⑥顯露；顯示．
請以“亮”為題目，寫一篇文章．
要求：
（1）聯(lián)系自己的生活體驗寫作．
（2）自選文體（詩歌除外），文章不少于500字．
（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等．
　

2016年浙江省寧波市中考語文試卷
參考答案與試題解析
　
二、積累運用（30分）
1．（4分）（2016?寧波）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字．
愛，有一種神奇的魔力．困難的時候，它是kuī　盔　甲；nì　溺　水的時候，它是小舟．從愛中走來，我們總是xù　蓄　滿力量．我們能迎著風笑，對著水笑，含著淚笑．在愛中，我們用笑聲pǔ　譜　寫一曲曲動人的青春樂章．
【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當．此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫．
【解答】“盔甲”不要寫作“愧甲”，“溺水”不要寫作“弱水”，“蓄滿”不要寫作“儲滿”，“譜寫”不要寫作“普寫”．
答案：盔 溺 蓄 譜
【點評】此題考查學生的拼音拼讀能力和重點字詞的書寫，需要學生平時讀課文時，養(yǎng)成細心觀察，積累的好習慣．
　
2．（10分）（2016?寧波）古詩文名句默寫．
選擇無處不在．面對陋室，劉禹錫選擇坦然：斯是陋室，　惟吾德馨?。幻鎸γ?，陸游選擇淡然：無意苦爭春，　一任群芳妒　；無長兄的木蘭選擇擔當，奔赴戰(zhàn)場：　萬里赴戎機　，關山度若飛；博學的孔子選擇虛心地向他人學習：　擇其善者而從之　，其不善者而改之；面對書房和戰(zhàn)場，楊炯棄筆從戎：　寧為百夫長　，　勝作一書生　；面對官場，陶淵明選擇歸隱賞菊：　采菊東籬下　，　悠然見南山　．選擇有時意味著奉獻和犧牲：　人生自古誰無死　，　留取丹心照汗青　．
【分析】本題考查默寫常見的名句名篇．此類題一般包括識記型和理解型兩種，是語文考試的必考題．
【解答】（1）惟吾德馨（重點字：馨）
（2）一任群芳妒
（3）萬里赴戎機（重點字：戎）
（4）擇其善者而從之
（5）寧為百夫長，勝作一書生
（6）采菊東籬下，悠然見南山（重點字：籬）
（7）示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青（重點字：汗）
落紅不是無情物，化作春泥更護花
二者不可兼得，舍生而取義也
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死（重點字：攜）
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（重點字：渾）
【點評】本題考查默寫常見的名句名篇，此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字．平時常積累，邊讀邊寫，爭取句句過關．
　
3．（4分）（2016?寧波）解釋下列句中加點的文言詞語．
（1）其兩膝相者，各隱卷底衣褶中．
（2）兩戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走．
（3）媵人持沃灌，以衾擁覆，久而乃和．
（4）富貴，無相忘．
【分析】本題考查文言實詞的解釋，要注意對中考要求文言詞中一詞多義、古今異義、詞類活用的積累．
【解答】（1）翻譯：他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里．
（2）翻譯：兩條大腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要先跑．
（3）翻譯：服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來．
（4）翻譯：如果有一天大家富貴了，一定互相提攜不要忘記彼此．
答案：
（1）靠近
（2）大腿
（3）熱水
（4）如果
【點評】文言實詞積累：
（1）比：
①并列，靠近，挨著．其兩膝相比者（《核舟記》）
②比較．比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣（《捕蛇者說》）
③及，等到．比至陳，車六七百乘（《陳涉世家》）
（2）茍：
茍富貴（如果）故不為茍得（茍且）
茍全性命于亂世（茍且）
茍無饑渴（且，或許，希望）
　
4．（6分）（2016?寧波）名著閱讀．
從下列選項中選擇兩項，結合具體故事情節(jié)分析人物形象或談談閱讀感悟．
A．孫悟空三打白骨精（《西游記》） B．尼摩船長血搏章魚（《海底兩萬里》）
C．周進哭貢院（《儒林外史》） D．禿鶴演偽軍連長（《草房子》）
（1）我選　A?。?br /> （2）我選　B　．
【分析】本題考查名著閱讀，在平時的學習中要主要對名著中的重要事件進行總結積累，對人物性格和名著主題進行對比歸納．
【解答】答案：
（1）我選A．示例1：師徒取經途中，白骨精先后變作少女、老婦人、老公公，都被孫悟空識破，孫悟空不顧師傅念緊箍咒，終將白骨精打死，
刻畫了悟空神通廣大、嫉惡如仇、勇敢無畏的形象．
示例2：白骨精三次變化都沒有逃過孫悟空的火眼金睛，雖然師傅念緊箍咒阻攔，悟空終將白骨精打死．在現(xiàn)實生活中，對于那些善于偽裝的人，
我們要擦亮眼睛，識破他們的本來面目，并與他們斗爭到底．
我選B．示例1：章魚（槍烏賊）的下顎骨撞進了“鸚鵡螺”號的輪葉，使其不能行動，全船的人與章魚展開了搏斗，當章魚正要將尼德?蘭咬為兩段時，
尼摩船長用斧子砍章魚兩排巨大的齒牙，從而救了尼德?蘭，說明尼摩船長是一個勇敢無畏、關心船員的船長．
示例2：尼摩船長和船員們跟章魚展開了殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝了章魚，卻失去了一位同伴．這個悲壯的故事讓我明白了在強大的對手面前，要勇敢無畏．
我選C．示例1：周進苦讀幾十年，卻連秀才也沒有考?。斔哌M貢院，痛哭不止，滿地打滾，口吐鮮血，他深受科舉制度的毒害，醉心功名，
在身體和精神上受到雙重扭曲．
示例2：周進參觀考試的貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當他聽說眾人愿意集資幫助他，他連連磕頭，竟又能說能笑，從中我看到一個畸形的扭曲的靈魂，
可悲可嘆！
我選D．示例1：當柳三下不愿意演禿頭的偽軍連長時，禿鶴承擔了這個任務，刻苦排演，演得十分精彩．禿鶴戰(zhàn)勝了內心的自卑，敢于正視自己的缺陷，
用于擔當，認真負責．
示例2：因為頭禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體被被重視，當無人演禿頭的偽軍連長時，他主動提出讓他來試試．最后，他通過
自己的努力獲得了大家的尊重與理解．在現(xiàn)實中，我們也會遭遇像禿鶴一樣的困境，應向他學習，直面孤獨，突破困境，這樣才能不斷成長．
（6分，各3分，情節(jié)敘述2分，人物形象或閱讀感悟1分）
【點評】名著閱讀可采用情節(jié)﹣﹣人物性格﹣﹣現(xiàn)實意義等角度進行歸納總結學習．
　
5．（6分）（2016?寧波）根據(jù)要求，完成任務．
爸爸買了智能手機，他聽說用WiFi上網(wǎng)會有風險．請你根據(jù)知識卡片提供的相關信息，告訴爸爸在公共場合使用WiFi的注意事項，以有效保護個人信息．要求表達合理、得體，字數(shù)在80字以內．

【分析】本題考查的是口語交際，需要學生提取相關信息，明確對象，寫出稱呼，正確書寫，順利表達，語言簡練規(guī)范，還需要注意字數(shù)要求．
【解答】本題屬于口語交際題，也考查了學生提取信息的能力．解答此題需要細讀材料，結合語境，提取材料中的公共場合使用WiFi的注意事項，如“黑客在公共場合搭建”的往往是“無需密碼登陸的WiFi網(wǎng)絡”，如果手機WiFi開關處于打開狀態(tài)會自動連接，據(jù)此先寫稱呼，再提出建議，分條表述，語言簡潔即可．
答案：
示例：爸爸，在公共場合使用WiFi上網(wǎng)要注意以下幾點：不要登陸那些無需密碼的WiFi網(wǎng)絡；最好關閉手機WiFi開關，盡量使用3G、4G數(shù)據(jù)流量，這樣個人信息就比較安全．（內容表達4分，語言得體2分）
【點評】口語交際能力主要是聽說能力，要掌握解答此類題的基本技巧：①理解情境，抓住中心；②領會意圖，設身處地；③注意禮貌，語言簡明、連貫、得體．
　
三、閱讀理解（55分）
6．（18分）（2016?寧波）滿足的人的襯衫
（意大利）卡爾維諾
一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣．可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處．
“你還缺什么嗎？”國王問他，“你到底怎么了？”
“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚．”
“你戀愛了？如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農家女子，我都可以給你解決！”
“不是，爸爸，我沒愛上什么人．”
國王想方設法為兒子開心解悶．戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退．
國王只好發(fā)出命令，從世界各地來了許多最有學問的人：哲學家、博士、教授．他讓大家見了王子，然后征求大家的意見．這些人退出去想了想后，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，并且因為一切而感到滿足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了．”
當天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人．
一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎？”
“很滿足，陛下．”
“那好．你愿意成為我的主教嗎？”
“噢，那可太好了，陛下！”
“出去！快滾出去！我找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現(xiàn)有狀況更好的人．”
國王又開始等待下一個滿足的人．人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足．他有一個善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧．滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫．
鄰居國王接待了使者，說：“對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺！”使者一聽，覺得還是回去吧．
國王一籌莫展，只好去打獵散心．他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地逃走了．國王便在后面追了過來，把隨從都甩在后邊老遠．追到一處野地，國王聽見有人在哼著鄉(xiāng)村小調．國王停下來，想：這么唱歌的人只能是個滿足的人！就尋著歌聲鉆進了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌．
“您好，陛下，”小伙子說，“您這么早就到鄉(xiāng)下來了？”
“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友．”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您．就是讓我做教皇我也不愿意．”
“那是為什么，像你這樣一個棒小伙子…”
“不，不，跟您說實話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了．”
國王想：我總算找到了一個幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個忙吧．”
“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的．”
“你先等等．”國王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，“快過來！快過來！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說：“好小伙子，你想要什么我都會給你！但你給我，給我…”
“什么東西，陛下？”
“我的兒子就要死了，只有你能救他．來，你過來！”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子．突然，國王僵住了，手耷拉了下來．
這個滿足的人沒有襯衫．
◆童話?故事
（1）“重復中有變化”是童話情節(jié)的基本特點．通讀全文，完成下面的對話．

◆童話?語言
（2）本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現(xiàn)童話語言的特點？請說明理由．
A．一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣．可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處．
B．國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶．可這個王子總是郁郁寡歡，整天站在陽臺上，看著遠處．
◆童話?形象
（3）故事中王子和小伙子沒有姓名，他們都具有典型意義．請你說說他們分別代表了怎樣一類人．
◆童話?意義
（4）國王找到“襯衫”了嗎？請聯(lián)系全文，談談你的理解．
【分析】這則童話講述了一個王國的王子擁有一切卻不快樂，于是國王聽從最有學問人的建議去找一個對一切都感到滿足的人的襯衫，他分別找到了一個神父、一個鄰居國王和一個小伙子，在一次次的尋找中，他雖沒有找到具體的“襯衫”，但卻真正理解了“襯衫”的含義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足快樂要比欲望的追求更能讓人快樂；滿足是人的自我感受，權利、地位、物質等不能決定一個人是否幸?？鞓?，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂．
【解答】（1）本題考查童話人物挖掘和童話情節(jié)特點分析．童話中國王找到的三個人能很容易找出，分別是：一個神父、一個鄰居國王和一個普通的小伙子．
結合題目可知，我們需要找到每一次找到的人的不同．可以從人物身份、尋找人物的途徑、故事情節(jié)的詳略程度以及找到的人的不同特點等多角度進行分析．
（2）本題考查童話語言的特點．童話語言要求簡潔樸素，且常用擬人、對照、反復等表現(xiàn)手法．A中“就像愛自己眼睛一樣”“總是不快樂”“整天整天”
符合兒童的口吻，更能體現(xiàn)童話語言的特點．
（3）本題考查童話中人物的代表意義．根據(jù)文中知王子擁有一切但卻不快樂，小伙子沒有襯衫可以知道他的生活條件并不優(yōu)越但卻很快樂．
（4）本題考查象征意義的分析．根據(jù)文章結尾和文章主旨要展開合理的想象，重點能將物質的“襯衫”升華到精神的“襯衫”．
答案：
（1）①神父、鄰居國王、小伙子
②示例1：找到的人物身份不一樣，一個是神職人員，一個是國王，一個是普通人．
示例2：尋找的途徑不一樣．神父是使者找來的，鄰居國王是人們告訴國王的，小伙子是國王遇到的．
示例3：故事情節(jié)的詳略不一樣．前兩次尋找略寫，第三次詳寫．
示例4：找到的人物的心態(tài)不一樣．神父對現(xiàn)狀很滿足但還有欲望，鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；
小伙子對一切都很滿足并且很快樂（5分，①2分，按順序回答，每錯1個扣1分，②3分，若有其它圍繞“變化”回答的酌情給分）
（2）示例1：A更能體現(xiàn)童話的語言特點，相比B“視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句，A中的“就像愛自己眼睛一樣”“總是不快樂”
“整天整天”等更能體現(xiàn)童話語言簡明、樸實、生動等特點，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀．
示例2：B“視若珍寶”和“郁郁寡歡”等詞語，更能體現(xiàn)童話生動形象的語言特點．
（3）王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人；小伙子代表盡管沒有優(yōu)越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人．
（4）說明：本題6分，分層賦分．答案的重心不是關注“找到”或“沒找到”，而是關注對“襯衫”象征意義的理解．
第一層：僅從內容表層理解，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)．
示例：我認為國王沒找到襯衫．故事的結尾寫得很清楚，國王終于找到一個對于現(xiàn)狀完全滿足的人，卻發(fā)現(xiàn)這個滿足的人并沒有襯衫．
第二層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解較膚淺，較單一，表述較有條理．
示例：我認為國王（可能）找到了襯衫，國王雖然沒找到物質意義上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫”，因為他從小伙子身上明白了一個道理：
知足常樂，精神上的滿足和快樂是一個人獲得幸福的基礎．
第三層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理．
示例：我認為國王（可能）找到了襯衫．神父對生活還有欲望，鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對自己的現(xiàn)狀很滿足．國王雖然沒有找到物質意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了“襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足快樂要比欲望的追求更能讓人快樂；滿足是人的自我感受，權利、地位、物質等不能決定一個人是否幸?？鞓?，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂．
【點評】本文通過一個童話故事講述了一個較為深刻的道理，重要的是能理解“襯衫”的象征意義，能理解文章的主旨．
　
7．（14分）（2016?寧波）該不該讓家長陪讀
【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書．廣義上講是家長全程參與孩子生活與學習的一種行為．狹義上講是孩子放學后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導的行為．現(xiàn)在家長陪讀已經成為一種風氣．有的在縣城的學校附近租房子陪讀，有的跨學區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀．該不該讓家長陪讀呢？我們選取了三位同學的發(fā)言來討論這個問題．
“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧．孟母努力為孟子營造良好的學習環(huán)境，值得天下父母效仿．有人說：“父母應當成為孩子成長路上的導師，生活中的朋友，學習中的伙伴．”這句話將父母對孩子的重要性概括得很全面．確實如此，我們如果與父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會潛移默化地影響我們．現(xiàn)在，很多學校實行寄宿制，家長與孩子相處的時間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)．另外，很多孩子學習壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學習動力．①
﹣﹣（廣東）劉同學
首先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)．很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會導致孩子“高分低能”．其次，孩子在成長道路上難免會遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會讓孩子形成依賴心理．近年來社會上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和工作．家長如果在自己的工作中做出了成績，無疑會對孩子產生積極的影響；反之，如果他們把孩子當作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無法有效地“言傳身教”了．不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈．但問題是，今天在重重保護下長大的我們，未來有能力去保護自己的孩子嗎？②
﹣﹣（河南）李同學
家長陪讀的重點應放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上．要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學習，管孩子交友，管孩子看電視、電腦．我的父母陪讀就很講究方法，有藝術．我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價后，他們才會恰當?shù)卣f出他們的見解．遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們．這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友．我們年紀小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實．③
﹣﹣（浙江）張同學
（節(jié)選自《中學生閱讀》，有刪改）
（1）下列語句來自三位同學的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱柤纯桑?br /> A．所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上．這樣，不光孩子成長得快，家長也會“成長”．
B．因此，與其躲在父母背后避風雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益．
C．對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此．家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學習的挑戰(zhàn)．
（2）編者選取了三位同學的發(fā)言，其意圖最有可能的是　B　
A．解釋陪讀的現(xiàn)象． B．呈現(xiàn)對陪讀的看法．
C．說明陪讀的方法． D．倡導陪讀的風氣．
（3）議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學的發(fā)言，分析他是如何做到的．
（4）閱讀材料，探究問題．
我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀．每天的工作就是接送孩子上下學，準備一日三餐，做好一切后勤保障．我怕孩子學習不自覺，每晚都坐他身邊陪讀．除此之外，還要督促他復習．可最近孩子一回家就關房門，也不知他在想什么．
﹣﹣（上海）李女士
你認為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結合文本中三位同學的發(fā)言作出分析．
【分析】這篇文章首先由家長陪讀的現(xiàn)象引出論題，接著分別編輯了三位同學的看法，從不同角度分析了家長陪讀的優(yōu)點、危害和陪讀方式，使人們對該不該陪讀有了一個深刻的認識．
【解答】（1）本題考查的是對語段內容的理解和概括，細讀這三部分文字，并且把握給出的三個句子的核心，可知：第一部分闡述的是家長陪讀的優(yōu)勢，而C句恰好是這方面內容；第二部分文字側重闡述了家長陪讀的危害，選擇B；第三部分論述了家長陪讀的方式，所以選擇A句．
（2）本題主要考查了對作者寫作目的把握，需要我們理解文章內容，因為這三個部分闡述的角度不同，內容也各有側重，所以A、C、D的說法都太片面，只有B選項是完整地體現(xiàn)作者寫作目的．
故選B
（3）本題考查的是對語段論證過程的理解分析，需要熟讀這三個同學的發(fā)言，把握其論述的特點，側重關于論證思路的角度，即可分析解答．
（4）本題主要考查的是文章中知識的遷移應用，需要認真分析李女士的具體做法，再結合文章內容進行分析，通順表述，合理即可．
答案：
（1）①C ②B ③A（3分各一分）
（2）B（2分）
（3）【示例1】我選擇劉同學的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母二遷的典故，米肯定孟母的做法．接著，他引用相關言論，表明父母對孩子的重要性．然后，從陪讀對孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學業(yè)等方面的影響來證明自己觀點，條理清晰，邏輯嚴密．另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實生活，有理有據(jù)，很有說服力．
【示例2】我選擇李同學的發(fā)言，他是這樣做到的：（1）他用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結構完整．（2）他關注生活現(xiàn)實’引用“啃老族”等社會現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實說話，更有說服力．（3）運用兩個反問句來增強論證的力量，引發(fā)讀者的思考．（4）他的論證邏輯嚴密．比如，他先提出觀點“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會導致的后果，使觀點鮮明并有說服力．（3）李同學以辯證態(tài)度表達觀點，“不可否認，不少家長陪讀也是出于無奈．”類似這樣客觀而辯證的表達，讓人更容易接受他的觀點．
【示例3】我選擇張同學的發(fā)言，他是這樣做到的：（1）他現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時的融洽，具有現(xiàn)實意義，更有說服力．（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強調陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進孩子和家長一起成長．（4分，有理有據(jù)3分，表達流暢1分，酌情給分）
（4）【示例】（1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會讓孩子形成依賴心理．（2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”．（3）李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子．（4）李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學習，不利于激發(fā)孩子學習動力．（5）李女士在陪讀過程中沒有與孩子進行更多的情感交流．（6）李女士陪讀沒有講究方法和藝術．（答對三點給5分，答對兩點給3分，答對一點給1分．要明確、清晰，酌情給分）
【點評】篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息．
　
8．（18分）（2016?寧波）【甲】
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公．今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣．”
王曰：“善．”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞．”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者．燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷．
（選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）
【乙】
伏伽①曰：“臣聞‘性相近，習相遠’．今皇太子諸王左右執(zhí)事，不可不擇．大抵不義無賴及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅馳，至拾遺補闕，決不能也．泛觀前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之．愿選賢才，澄僚友③之選．”
帝④大悅，即詔：“周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者．朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，而群公卿士罕進直言．伏伽至誠慷慨，據(jù)義懇切，指朕失無所諱．其以伏伽為治書侍御史，賜帛三百匹．”
（選自《新唐書?卷一百三?列傳第二十八》）
【注釋】①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據(jù)可查的第一位狀元．②子姓：子孫，子孫輩．③僚友：指官職相同的人．④帝：指唐高祖．
（1）用“/”給下面句子斷句（限斷三處）．
泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之．
（2）下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，正確的一項是　D　
A．齊王下令后，當面諷刺齊王者可以接受上等獎賞．
B．齊國和燕、趙、韓、魏打仗，最終戰(zhàn)勝了這些國家．
C．“不義無賴”及“慢游之人”，只可用來愉悅耳目，以供騎馬奔馳．
D．孫伏伽指出唐高祖的過失，無所避諱．
（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思．
①期年之后，雖欲言，無可進者．
②周、隋之晚，忠臣結舌，是謂一言喪邦者．
（4）勸諫有多種方式．鄒忌委婉勸諫，通過家事、國事類比得出了　王之蔽甚矣　的結論；孫伏伽直言進諫，通過分析今世前朝希望唐高祖　愿選賢才，澄僚友之選?。ㄓ迷恼Z句回答）
（5）聯(lián)系上下文，結合下面句中加點詞語，分析齊威王和唐高祖這兩個人物的共同特點．
王曰：“善．”下令…大悅，詔…
【分析】譯文：
【甲】在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美．可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美．如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池．宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王．由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”
　　齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞．”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了．燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王．這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國．
【乙】伏伽說：“我聽說人的天性相近，但后天養(yǎng)成的習慣卻相差很遠．皇太子及諸王等左右群僚，不可不有選擇擇的任用．只要不講仁義的無賴，以及好奢華馳獵馭射，專作戲狗玩馬、沉迷聲色歌舞之人，知可以用來愉悅耳目，跑跑腿，打打雜，至于讓他們來補充官缺，是決不行的．我歷觀前代，子孫不孝，兄弟離間，沒有一個不是身邊的作亂的．愿陛下妙選賢才，作為皇太子的僚友． 高祖很高興，立即下詔說“周、隋兩朝的魄期（周、隋到了晚期），忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國．我唯獨道德修養(yǎng)不夠，不能讓自己的性格符合天意，于是做事常深思盡全力，經常希望得到眾人的輔佐，以改正彌補自己的過失．然而朝中的大臣們，很少有直言進諫的．萬年縣法曹孫伏伽，真誠慷慨直言，語言發(fā)自內心情意懇切，指出我的得失，一點都不回避．提拔孫伏伽為治書侍御史并賞賜帛三百匹．”
【解答】（1）本題考查斷句．首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開．
句意為：歷觀前代，子孫不孝，兄弟離間，沒有一個不是身邊的作亂的．“泛觀前世”、“子姓不克孝”、“兄弟不克友”、“莫不由左右亂之”均句意完整，結構清晰．故句子斷為：泛觀前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之．
（2）本題考查的是對文本內容的理解與分析能力．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可．
A：不是當面諷刺，是進諫．故不正確；
B：齊國和燕、趙、韓、魏沒有打仗，最終戰(zhàn)勝于朝廷．故不正確；
C：“驅馳”不是騎馬奔馳的意思，是奔走效勞之意．故不正確；
D：敘述正確．
故選：D．
（3）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．
①句中重點詞有：期年：滿一年；雖：即使．句意為：一年以后（過了一年），即使（就是＞想進諫，也沒什么可說的了．
②句中重點詞有：晚：晚期；結舌：不說話；邦：國．句意為：周、隋兩朝的晚期（周、隋到了晚期），忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國（一言堂會讓一個國家滅亡）．
（4）本題是對文章主旨的考查．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，解答即可．
鄒忌委婉勸諫，通過家事、國事類比得出：王之蔽甚矣；孫伏伽直言進諫，通過分析今世前朝希望唐高祖：愿選賢才，澄僚友之選．
（5）本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象．先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括，找出人物的共同點．
“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書速度快，行事果斷．說明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開言路的帝王．
答案：
（1）泛觀前世/子姓不克孝/兄弟不克友/莫不由左右亂之．
（2）D．
（3）①一年以后（過了一年），即使（就是＞想進諫，也沒什么可說的了．
②周、隋兩朝的魄期（周、隋到了晚期），忠臣都不說話，這就是人們所說的一句話會亡國（一言堂會讓一個國家滅亡）．
（4）王之蔽甚矣；愿選賢才，澄僚友之選．
（5）“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書速度快，行事果斷．說明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開言路的帝王．
【點評】文言實詞“間”的用法：
1．立有間（jiān一會兒）
2．傅說舉于版筑之間（中間）
3．奉命于危難之間（期間）
4．宮闕萬間都做了土（量詞）
5．中間力拉崩倒之聲（jiàn夾雜）
6．遂與外人間隔（間隔，隔開）
7．又間令吳廣之次所旁叢祠中（暗暗地）
8．又何間焉（參與）
　
9．（5分）（2016?寧波）定林①所居
[宋]王安石
屋繞灣溪竹繞山，
溪山卻在白云間．
臨溪放杖依山坐，
溪鳥山花共我閑．
二月四日作②
[宋]陸游
早春風力已輕柔，
瓦雪消殘玉滿溝．
飛蝶鳴鳩俱得意，
東風應笑我閑愁．
【注釋】①定林：地名，為名勝之地．②此詩作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)．
（1）《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有　蜿蜒曲折　、　高　的特點；《二月四日作》通過　輕柔之風　和消殘之雪來描寫早春的景色．
（2）盡管兩首詩都有“閑”字，詩人心境卻不一樣，請作具體分析．
【分析】《定林所居》是北宋杰出的政治家、思想家、文學家王安石晚年所題的一首詩作．該詩描寫了詩人居所的清幽環(huán)境以及詩人的閑適生活，抒發(fā)了詩人對寧靜閑適生活的怡然自得．《二月四日作》是陸游因落職閑居而失意苦悶時所做．
【解答】（1）此題考查重點字詞的理解，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處．
“屋繞灣溪竹繞山”的意思是：房屋被溪水環(huán)繞著，竹林環(huán)繞著青山．寫出了溪水的曲折．“溪山卻在白云間”的意思是：溪水和高山又直插白云間．寫出了山的高．
“早春風力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝”的意思是：早春輕柔的春風徐徐吹過，瓦上的白雪已經融化，但溝里的雪還是白茫茫一片．這一句謝春初春春風輕柔溫暖將殘雪消融．
（2）此題考查詩歌的思想情感的不同，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感．
《定林所居》的閑是和山水為了的悠閑，《二月四日作》的閑是閑愁，是內心苦悶的閑．
答案：
（1）蜿蜒曲折（彎曲）高 輕柔之風（飛蝶鳴鳩）
（2）《定林所居》中“閑”字寫出了詩人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中“閑”字很好地寫出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁緒．
譯文：
《定林所居》
房屋被溪水環(huán)繞著，竹林環(huán)繞著青山．溪水和高山又直插白云間．靠著溪水放下竹杖，靠著山坐著．溪水、鳥兒、獻花和我一起悠閑．
《二月四日》
早春輕柔的春風徐徐吹過，瓦上的白雪已經融化，但溝里的雪還是白茫茫一片．飛舞的蝴蝶，鳴叫的鳩鳥應該在這個季節(jié)里快活起來了．而東風應該笑話我的閑愁．
【點評】做好本題要閱讀兩首詩歌并理解詩歌內容的不同，體會兩首詩歌作者的不同思想情感．
　
四、寫作（60分）
10．（60分）（2016?寧波）根據(jù)要求寫一篇文章．
《現(xiàn)代漢語詞典》對“亮”的釋義如下：①光線強．②發(fā)光．③（聲音）強；響亮．④使聲音響亮．⑤（心胸、思想等）開朗；清楚．⑥顯露；顯示．
請以“亮”為題目，寫一篇文章．
要求：
（1）聯(lián)系自己的生活體驗寫作．
（2）自選文體（詩歌除外），文章不少于500字．
（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等．
【分析】略
【解答】略
【點評】略
　

參與本試卷答題和審題的老師有：wdpanghaijie@163.com；于金妹；ww方；指間沙；王海彬（排名不分先后）
菁優(yōu)網(wǎng)
2016年6月16日


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這是一份2013年寧波市中考語文試卷及答案，共8頁。

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