《貓》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：積累字詞，品味生動的描寫。2.能力目標(biāo)：形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。3.情感目標(biāo)：體會文章的思想感情及蘊含的哲理。【學(xué)習(xí)重點】: 形成關(guān)愛動物、善待生命的情感；揣摩生動的細節(jié)描寫。【學(xué)習(xí)難點】: 形成關(guān)愛動物、善待生命的情感【小組任務(wù)】   自學(xué)  合作探究【課堂過程】了解作者鄭振鐸       鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。【自主學(xué)習(xí)】1、朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。相稱(      )     郁(    )悶     一縷(    )     娛(    )樂     污澀(    )慫恿(           )  婢(      )女    蜷(      )伏     懲(      )戒   悵(      )然2.解釋文中重點詞語的意思。污澀：慫恿：蜷伏： 悲楚：懲戒：妄下斷語： 逞能： 恍惚： 一塵不染： 眼花繚亂： 秩序井然：【合作探究】1、請用一句話概括文章主要內(nèi)容。 2、朗讀課文，完成下表 第一只貓第二只貓第三只貓           來歷   外形     性情    地位    結(jié)局    3、作者重點寫了第幾只貓？為什么？  【展示提高】1．第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？   2．“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?    3．貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?    4．我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？    5．為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？   6．作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？  7．閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？   8、第二只貓死后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓。”體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
  9、找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者怎么樣的感情。  貓導(dǎo)學(xué)案答案【自主學(xué)習(xí)】chèn    yù   lǚ    yú   sè sǒng yǒng   bì    quán   ch?ng  chàng2、污澀：污澀指骯臟不光滑的事物。       慫恿：從旁勸說鼓動蜷伏： 彎曲身體臥著                  悲楚：悲哀痛苦懲戒： 懲罰以示警戒                  妄下斷語： 亂下斷定的話逞能： 爭強好勝不量力而行    恍惚： 不清楚、不分明 ，多形容記憶、聽覺、視覺一塵不染： 形容東西的潔凈和行為的清凈。 眼花繚亂： 看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。秩序井然： 指有條不紊,做事有序,不雜亂。井然，有條理的樣子。【合作探究】1、寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2、 第一只貓第二只貓第三只貓           來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物 寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡 丟失死亡3、第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓我刻骨銘心。【展示提高】1、被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。2、“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”3、想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……4、不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。5、因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。6、這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對待生命。其實在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。7、他是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。8、第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。 第三只貓的死，責(zé)任在我。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。9、“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物”，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情；“我永無改正我的過失的機會了!”“自此，我家永不養(yǎng)貓。”表現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。【鞏固拓展】1.“撲”字運用了擬人的修辭手法，寫出了綠意盎然的環(huán)境，使陽臺充滿了清新的氣息。2.”我”和麻雀曾擁有一段美好的時光，“我”種的白菜喂養(yǎng)了麻雀，麻雀的身影和叫聲帶給我快樂。概括大意即給分。3. 互相尊重，互不傷害，和諧共處。意思相近即可。       

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16 貓

版本： 人教部編版

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