部編版語文八下第一單元：學習仿寫作文  單元要求1.模仿課本范文的篇章結構。2.模仿課本范文的寫作手法。3.根據(jù)內(nèi)容和表達需要，選擇和確定具體的仿寫點。寫作指導文學大家魯迅曾經(jīng)說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品?！?/span>著名語言學家呂叔湘也曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。”如此看來，仿寫是大家寫作入門的必經(jīng)之路，是提高作文能力行之有效的途徑。我們通過仿寫訓練，可以拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。以《背影》為例。1.仿寫《背影》的精美結構。 仿結構，要線索清晰?！侗秤啊肪€索分明，結構嚴謹?！氨秤啊必灤氖冀K，是作者抒情的紐帶，也是抒情的線索。朱自清善于捕捉瞬間的生活感受，以“背影”為線索，選取的材料集中在“背影”這一焦點上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。《背影》的結構是：開頭設疑——點出背影，設置懸念，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文；中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感動，潸然淚下；父子分手——惜別背影，離情別緒，催人淚下；結尾思念——讀父來信，浮現(xiàn)背影，照應開頭。這樣就以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，同時反復照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體。進行仿寫時，我們可以學習《背影》來安排文章的結構。2.仿寫《背影》在敘事和描寫中進行抒情。《背影》的抒情氣氛是很濃的，但作者并沒有用濃墨重彩去刻意渲染。文章所記的都是日常生活中的小事：奔喪、送行、看行李、講價錢、揀位子、穿鐵道、爬月臺、買橘子等，但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言動作，用樸實的語言直抒胸臆，表達父子間的感情。如寫父親“攀”“縮”“傾”等爬月臺的動作時，作者將父親赤誠的愛子之心與兒子的無限感動融合在了一起。又如父親買橘子回來，離開前說：“我走了，到那邊來信！”當父親的背影找不著時，“我的眼淚又來了”，這些敘述、描寫中都飽含感情。作者也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”，表現(xiàn)了“我”的自責、追悔之情?！鞍?！我不知何時再能與他相見”，抒發(fā)了“我”對父親的深切懷念之情。3.仿寫《背影》中語言的表達。    仿語言，要情感真摯?！侗秤啊氛Z言樸素而簡練，不雕章琢句，以質樸敘事來抒情。同時，多白描，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，情真意切，感人至深。該文用白描的手法記敘事實，不加任何修飾，用如敘家常般樸素平實、通俗曉暢的語言，描繪出父親對兒子的關愛，兒子對父親的感激與思念之情。如寫“我”的悔恨自責——“那時真是太聰明了”；寫“我”的動情落淚——“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了”……字里行間飽含深情，顯得格外自然、真摯、感人。又如寫父親“再三囑咐茶房，甚是仔細”中的“再三囑咐”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復交代；“甚是仔細”表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應該注意的細枝末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)說明父親已為兒子上火車做了極其精細周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛子之心躍然紙上。古希臘哲學家亞里士多德說：“模仿就是學習?！蔽覀冊谌粘W習中，對課文中優(yōu)美句子和段落進行仿寫、改寫和創(chuàng)造，多次訓練，作文能力就會有很大的提高。3.仿手法，要渲染烘托。《背影》巧妙渲染，多方襯托。開頭營造慘淡的氣氛、悲涼的環(huán)境，父親的背影于此氣氛中出現(xiàn)；文中作者的三次流淚和兩次自責，對“背影”起到烘托作用。4.仿細節(jié)，要以小見大。關注細節(jié)，小中見大，是《背影》的突出特點。大量的細節(jié)描寫，或點出背景，或推動情節(jié)發(fā)展，或表現(xiàn)人物心理。5.選好意象，凝聚情思。《秋天的懷念》三次寫看花，兩次寫菊花?！熬栈ā奔燃耐兄赣H愿兒子能像菊花那樣堅強，綻放出屬于自己的美麗的希望；也寄托著作者對母親深切的懷念；還蘊含著母親要作者和妹妹相扶相持“好好活”的信念?？梢哉f，“菊花”這一意象凝聚著滿滿的情思。6.注意觀察，呈現(xiàn)細節(jié)。《秋天的懷念》呈現(xiàn)出來的動人心弦的力量，全部來自于那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細節(jié)。如對“我”的暴怒無常，母親“悄悄”地出去和進來，“偷偷地聽著我的動靜”“撲過來抓住我的手”“擋在窗前”……從諸多細節(jié)中可以看出，作者的母親不僅疼愛孩子，無比細心地呵護孩子，想方設法為病痛與絕望中的孩子尋找寬慰；而且深深地理解孩子，以強大的毅力克制自己內(nèi)心加倍的痛苦，耐心地等待孩子走出心靈的陰霾，等待孩子扛住命運的打擊，等待孩子獲得生活的力量。另一方面，作者雖然脾氣暴躁、極不耐煩，但內(nèi)心深處仍然能夠感受到母親的關懷，對母親的諸多言行細節(jié)有所察覺。因此，本文不僅表現(xiàn)了母愛，也表達了兒子對母愛的深切感受。7.景物描寫，烘托心情，深化主題。“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，烘托出“我”當時悲涼的心情，為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ隽?/span>鋪墊。文章結尾，描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。 范文展示那個為我執(zhí)燈的人   謝謝那盞燈帶來的光明，感謝那個為我執(zhí)燈的人。——題記外面響起轟隆隆的雷聲，不多久，天空就下起了傾盆大雨。夜晚補完課的我因為光線昏暗，沒有注意到臺階，摔倒在雨地上。頓時，我渾身上下濕透了，身上一點兒力氣都使不出來，在地上足足趴了一分鐘。路過的學生視而不見，都不想多管閑事。我的淚水再也繃不住，流了出來。我最終還是扶著臺階慢慢地站起來了，摸了摸兜里的兩塊錢，毅然決然地向電話亭走去，撥下爸爸的號碼。媽媽出差了，爸爸忙得不可開交，他會來接我嗎？幾秒過后，爸爸接起了電話，我哭喊著要爸爸來學校接我回家。爸爸的語氣似乎有些為難，但停頓了幾秒后，他讓我在原地等他。過了一會兒，我看見爸爸的身影向我沖來，他為我穿好雨衣，二話不說，背起我向著家的方向跑去。我仿佛回到了小時候，爸爸背著我四處游玩，一種幸福感涌遍全身?；氐郊?，爸爸給我熬了姜湯讓我喝下，那一刻我體會到了父愛的溫暖。父愛就是這樣，無言卻很貼心。進入初三，學習難度大，任務重，我的成績忽上忽下。在即將迎來開學考的前半個月，爸爸擋住了我出去玩的路，讓我在家專心學習，準備考試。我很是不服氣，但也沒辦法。接下來的十多天里，我被迫拿起課本，一頁一頁地復習。爸爸給我買了許多參考書與練習冊。他白天和我一起學，晚上給我講習題，日日夜夜地陪伴我。好在努力沒有白費，我的開學考成績喜人，在班級名列前茅。爸爸卻沒有表現(xiàn)出太多喜悅，而是非常平靜地告訴我要虛心學習，不可驕傲自滿。父親對我的愛默默無聲，不形于色，卻讓我倍感溫暖，收獲自信。在我滯留于昏暗的低谷泥潭時，他撥開陰霾，讓我看見光明。在我進步飛速時，他告訴我學會謙遜，收斂鋒芒。在他的照亮下，我的前路一片光明，穩(wěn)扎穩(wěn)打。我愛我的爸爸，為我執(zhí)燈數(shù)年的爸爸。這盞燈將永遠高懸在我的天空！點評文章飽含著“我”對爸爸的感激之情，寫出了無私的父愛。文章把爸爸對“我”的關懷和指導比喻為一盞燈，這盞燈為“我”照亮前進的方向：在迷茫時，在困難時，在揚揚自得時，都有爸爸悉心的關懷和指導，讓“我”一路向前。春寒料峭里的溫暖春天來了，但是北方的早春還是寒冷的。又是一個普普通通的上學日，清晨的陽光灑滿去往學校的那條小路。兩點一線的生活，和從前一樣。到了中午，天氣驟冷，路上的行人兩手插兜，匆忙趕路，路邊的積水結滿了冰花，踩上去發(fā)出咯吱咯吱的聲音。小朋友們抹著鼻涕，忘我地玩著……終于到了托管班，吃完飯后困意襲來，剛臥在床上小憩一會兒，不料被電話鈴聲吵醒，我不耐煩地接起了電話。“你冷不冷？要不要我過去給你送件衣服？中午吃飽了沒有??？”這種聲音經(jīng)常在耳邊響起，我敷衍了事地答了一句，就掛斷了電話。放學了，我被好朋友們叫住，陪她們值日，便在學校多留了一會兒。當我們走出學校大門時，一個聲音打斷了我們的嬉笑聲。居然是母親來接我放學回家。她身體不好，以往都不來接我放學的。她把從家里帶來的棉衣給我穿上。夜色已深，走在那條沒有路燈的小道上，我攥緊了母親被凍得冰冷的手。晚上，母親感冒了。看著她難受的樣子，我不由得對自己白天的冷漠深感慚愧，心里暗暗罵著自己。第二天清晨，母親和從前一樣笑瞇瞇地叫我起床。而我的目光卻在她忙碌的身上久久不能離去。能包容你一切錯誤，每天任勞任怨地去照顧你的人，除了母親，還有誰呢？為什么我們擁有了，卻總是不珍惜呢？點評作者在淡淡的敘述中，看似心不在焉，卻正契合了文章中自己的冷漠態(tài)度。如，看到母親打來的電話，“我不耐煩地接起了電話”；對母親的關切，“我”也只是“敷衍了事地答了一句，就掛斷了電話”；對母親突然來接自己，“我”十分驚訝。這些細節(jié)都刻畫出“我”之前絲毫感受不到母親對自己的關懷，只是默默接受。

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寫作 學習仿寫

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