《過萬重山漫想》教案一、教學(xué)目的1、整體感知課文，理清文章思路，準(zhǔn)確領(lǐng)悟主體。2、突破語言層面，品味文章語言，體會文章深蘊的文化魅力和思維深度。3、訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，懂得“過萬重山”與“第一個”的聯(lián)系，正確領(lǐng)悟“三峽”的真正涵義，進行生命美育熏陶，提升生命價值。二、教學(xué)重點、難點及解決方法1、教學(xué)重點：整體感知第一個，準(zhǔn)確把握文章主題。2、教學(xué)難點：思考由“第一個”到“無數(shù)個”探險者，由“現(xiàn)實——歷史——未來”三個漫想空間是如何的。三、教學(xué)步驟（一）美文詩話導(dǎo)入播出李白詩歌《早發(fā)白帝城》，余秋雨先生的《文化苦旅》中一段話——在國外，曾有一個外國朋友問我：“中國最有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。”這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是“三峽！”（二）專題情境實踐1、作者是怎樣描述三峽風(fēng)景的？2、“漫想”是“不加拘束地想”，“三峽”究竟有什么樣的魅力能讓作者產(chǎn)生綿綿的“漫想”呢？請同學(xué)們結(jié)合第二段中的關(guān)鍵語句來作回答。3、“漫想”又不能不受拘束，它得緊緊立足于眼前的景物。課文是怎樣將眼前的實境與心中的漫想恰到好處的交織在一起的？大家能找出文中有關(guān)漫想的語句嗎？4、“漫想”隨著行程展開，作者首先想到的是——第一個穿越三峽的人是誰？既然是第一個，總會遇到許多意想不到的困難，挑戰(zhàn)者會遇到哪些困難？主旨討論。5、如果回到那個時代，如果大家就是旁觀的、嘲笑的、反對的人，而我就是那位挑戰(zhàn)者，請同學(xué)們作個情境模擬，想象一下你們對我會有什么樣的言語舉止呢？6、挑戰(zhàn)者前行的路上，他要面對的是什么樣的地形條件呢？你覺得文中哪些詞語寫得很精彩？7、文中一再強調(diào)同一句話：“他不知道，也沒有想”，你認為第一個挑戰(zhàn)者到底又沒有想過這些困難呢？請大家發(fā)表看法。8、為了更好的體會挑戰(zhàn)者當(dāng)時的心情，誰愿意扮演挑戰(zhàn)者作一番《登獨木船宣言》？9、“只是想走出去，擴大生活的世界。”這是支撐挑戰(zhàn)者的理想。于是“他用竹篙一點，船開動了”。這里用了“一點”，而不用“一撐”、“一撥”、“一劃”等詞語，對刻畫人物的精神有什么幫助呢？10、當(dāng)勇士在我們面前時，我們除了崇敬和贊嘆還能說什么呢？此時此刻，作者的“思想向著更遙遠的時間和空間飛去”，讓我們齊11自然段、男女輪讀12自然段并思考他又想到了什么？四、課堂小結(jié)、深化主旨課堂小結(jié)：學(xué)生欣賞圖片治療“歷史上的第一”，教師適當(dāng)小結(jié)。“第一個”就是歷史的創(chuàng)造者。在改革開放繼續(xù)深入的今天，我們同樣需要這種勇做“第一個”，敢為“天下先”的民族創(chuàng)新精神。“當(dāng)年驚心今見慣，輕舟已過萬重山”我們中華民族以博大精深的文化底蘊和敢為天下先的創(chuàng)業(yè)熱情，塑造著一個又一個民族的“脊梁”，他們?nèi)缧切屈c燈，感動著我們，鼓舞著我們，也喜悅著我們。 六、板書設(shè)計 過萬重山漫想          ——劉征“第一個穿越三峽的人是誰？”                              年代久遠、工具簡陋、地形復(fù)雜（物質(zhì)條件）                     認識有限、經(jīng)驗不足（個人素質(zhì)）                      敢為天下先（精神意志）  歷史上無數(shù)個“第一”！“喜悅” 千百年后許許多多的“第一個”……   

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六 過萬重山漫想 劉征

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