板塊教案9　ɑi　ei　ui教案設計教學目標1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《洗手歌》。4.認識“妹、奶”2個生字。教學重點復韻母ai、ei、ui的正確認讀。聲母和ai、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。了解復韻母的標調規(guī)則。課前準備教師準備：1.多媒體課件及課文情境圖。2.音節(jié)詞語卡片。3.反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。4.單韻母頭飾。學生準備：單韻母卡片。課時安排2課時。第二課時課時目標1.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)，學習輕聲音節(jié)。2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。教學過程板塊一　談話激趣，導入新課1.導入：同學們，上節(jié)課我們一起走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習ɑi、ei、ui。2.教師板書課題，學生齊讀課題。操作指導： 第二課時適宜這樣比較直接的導入，也可以復習導入。板塊二　游戲闖關，練習拼讀活動1　通過游戲，練習ai、ei、ui1.課件出示許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關游戲。指名讀，如果讀對了，同學們就跟著讀。2.所有門上的音節(jié)都讀對之后，課件出示一把大鑰匙，上面是拼音句子，學生先自主拼讀，再齊讀句子。活動2　自主拼讀，總結方法1.分組拼讀書下的音節(jié)詞，交流拼讀方法及注意點。2.全班交流匯報。3.教師強調標調規(guī)則。操作指導：《語文課程標準》強調：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合。一年級的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性經驗而出現厭學、怕學的心理。所以要通過創(chuàng)設情境，闖關游戲，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。板塊三　自主探究，認讀生字活動1　看圖說話1.過渡：引導學生看圖，練習說話。2.課件出示情境圖。(1)提問：同學們，奶奶和妹妹在干什么？(2)指導學生有順序地看圖說話。預設：我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。活動2　拼讀音節(jié)1.課件出示情境圖及音節(jié)詞語。(1)學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。2.認識輕聲音節(jié)。(1)引導學生仔細觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節(jié)詞，看看會發(fā)現什么。(2)引導學生交流，總結得出：后面的音節(jié)都沒有標聲調，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。(3)練讀輕聲音節(jié)：師領讀——生自讀——指生讀——齊讀。(4)“妹妹”“奶奶”像這樣的詞，我們把它稱為疊詞，而且疊詞中的第二個字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)活動3　識記生字1.課件出示生字“妹”和“奶”，啟發(fā)學生運用已有的生活經驗記住“妹”和“奶”這兩個字。2.學生交流。預設：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個字都帶女字旁。(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。3.讀生字卡片。4.拓展：帶女字旁的字還有哪些？操作指導：教學中，要引導學生借助漢語拼音自主認讀漢字，不僅滲透給學生運用漢語拼音識字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，更將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，從而逐步提高自主學習的能力。板塊四　朗讀兒歌，學習音節(jié)活動1　借洗手圖片引出兒歌1.引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)2.交流：你們在家是怎樣洗手的呢？3.過渡：同學們說得真好！那么，我們現在的臟手是不是應該洗一洗呢？(異口同聲回答：應該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。活動2　朗讀兒歌，認識音節(jié)1.課件出示教材兒歌《洗手歌》。教師范讀兒歌，學生認真聽準讀音，聽清節(jié)奏。2.學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。3.同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié)，并說說用什么好辦法能記住它們。4.出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。5.指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。6.借助課件引導學生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領讀、比賽讀、表演讀，注意讀準字音。7.課件出示音節(jié)詞“pái duì”。指導學生在四線格中書寫，關注聲調的位置。操作指導： 教師要充分發(fā)揮學生的自主性，要加強朗讀兒歌的訓練。讀兒歌時，首先要引導學生邊讀邊圈畫本課新學的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；然后教師引讀、領讀、引導學生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。在朗讀過程中也要充分發(fā)揮教師的示范朗讀的作用。板塊五　總結收獲，拓展積累1.同學們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關又一關。在以后的學習中，你們要認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。2.課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。操作指導： 本環(huán)節(jié)旨在樹立學生的學習信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。教學反思本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法的積累、學習能力的提高都有很大的幫助。1.注意拼音與識字的聯系。將拼讀音節(jié)與學習漢字有機地聯系起來，既減少了學生借助拼音識字的難度，又使學生體會到學習漢語拼音的重要性。2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了范讀、領讀、引讀、比賽讀、表演讀的方式，這都是很實際的做法。另外，讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的年齡特點。3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。無論是拼音教學還是識字教學都是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活，豐富詞語，進行復習鞏固。將枯燥的拼音教學形象化，既調動了學生的學習興趣，又加深了學生的印象。4.注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采取游戲、情境故事、兒歌記憶等形式調動學生的學習興趣，幫助學生記憶。

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