人教部編版第五課 青銅器與甲骨文優(yōu)質(zhì)作業(yè)ppt課件

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第5課  《青銅器與甲骨文》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)：知道甲骨文是已知最早的文字；通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻(xiàn)記載和典型器物，知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展。二、核心素養(yǎng)1、知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2、指導(dǎo)學(xué)生收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，通過展示、講解、想象，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識；通過對司母戊鼎鑄造過程的資料閱讀及想象，能分析總結(jié)出中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。（史料實(shí)證、家國情懷）3、通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻(xiàn)記載和典型器物，知道第一手資料對了解古代歷史具有重要價(jià)值。（史料實(shí)證、唯物史觀）三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：  甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎難點(diǎn)：  司母戊鼎為什么是商王權(quán)力的象征。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得商朝是誰建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個(gè)代表，今天我們就走進(jìn)甲骨文和青銅器，來了解它們。 （二）、新課講授師生探究一：青銅器的高超工藝1.閱讀教材第25～26頁，在課本上標(biāo)出知識點(diǎn)： 我國什么時(shí)期開始出現(xiàn)青銅器？著名的青銅器代表有哪些？2.多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學(xué)生談?wù)剬λ母惺堋?/span>3.學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。②紋飾古樸。4.多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生歸納前面所見的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教師再次要求學(xué)生歸納青銅器的種類，從而說明青銅器種類繁多。            四羊方尊                           司母戊鼎 利簋及銘文5.教師提問：同學(xué)們在剛才看到的各種青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀?學(xué)生回答后，教師再問：在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢?學(xué)生討論后，教師強(qiáng)調(diào)：這主要是由于青銅在當(dāng)時(shí)還是稀少的，它比較貴重。6.多媒體再次展示司母戊鼎。提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個(gè)鼎呢?這說明了什么?提示：商朝以后，青銅器的數(shù)量增多，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，功能也由食器等發(fā)展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權(quán)力的代表性器物，禮器的類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級界限。  商周時(shí)期的青銅器不僅種類豐富，數(shù)量眾多，那么青銅器主要采取什么制作工藝？說明了什么？提示：在鑄造技術(shù)上，采用“泥范鑄造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達(dá)832.84千克。說明了當(dāng)時(shí)我國冶鑄水平較高。是那個(gè)時(shí)期的文明成就之一。8.司母戊鼎的鑄造成功反映了什么？給了我們今天哪些啟示？提示：反映了商朝青銅鑄造業(yè)水平的高超和商朝工匠的聰明才智，折射出當(dāng)時(shí)國力的強(qiáng)盛。◇認(rèn)識：做事應(yīng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 師生探究二：甲骨文記事教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，找出本目的主要知識點(diǎn)。1.什么是甲骨文？提示：甲骨文是中國商周時(shí)期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。2. 甲骨文記載的內(nèi)容提示：甲骨文記載的內(nèi)容十分豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。3.多媒體打出《商朝時(shí)期黃河、長江中下游地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出殷墟的位置。4.補(bǔ)充材料介紹甲骨文出土的情況：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文，此后在安陽殷墟、陜西、山東等地出土了大量商代和西周甲骨，至今已有16萬片以上，其中商代有字的甲骨10萬余片，單字有4500個(gè)左右，已經(jīng)識別的有1500多字。5.提問：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識，這是他平?？炭鄬W(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。  刻有文字的甲骨6. 甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。7.經(jīng)過學(xué)生發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要知識點(diǎn)如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的政治經(jīng)濟(jì)狀況。我國有文字可考的歷史從商朝開始。 師生探究三：甲骨文的造字特點(diǎn)1. 甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲等多種造字方法。象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。指事是用一種指示性符號表示某一事物或概念。會(huì)意是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字結(jié)合起來表示新的意義。形聲最為進(jìn)步，用聲符來注音，用一個(gè)字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。2. 甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。3.用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個(gè)甲骨文字，放大后要求學(xué)生辨認(rèn)；用多媒體打出它們相對應(yīng)的今天的漢字后，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊脑熳址椒ā?/span>  多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。說明我國有文字可考的歷史從商朝開始。【知識拓展】金文有些青銅器上鑄刻有文字。古人稱銅為金，所以這種文字被稱為金文。又因多是鑄造在鐘、鼎之上，故又稱為鐘鼎文、銘文。金文從商代中晚期開始出現(xiàn)，數(shù)量較少；商代青銅器上文字?jǐn)?shù)量明顯增加。金文的內(nèi)容涉及祭祀典禮、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律訴訟、婚姻等方面。西周毛公鼎及銘文 漢字的演變（三）課堂總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項(xiàng)重要標(biāo)志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。通過對本課的學(xué)習(xí)，能真實(shí)地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的社會(huì)責(zé)任感，樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。 五、課堂板書