第一課時(shí)《煤 石油 天然氣》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第一課時(shí)《煤 石油 天然氣》。 旨在意在引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié) 約能源、合理利用資 源的討論，懂得不僅要合理地利用煤、石油和 天然氣，還要不斷研究、 開發(fā)和利用新型能源。本節(jié)呈現(xiàn)三個(gè)部分：
1.煤、石油和天然氣有哪些主要用途？
教科書呈現(xiàn)了3 幅組圖，展示了煤、 石油和天然氣的主要用途，目的是引導(dǎo)學(xué) 生了解煤、石油和天 然氣在人們生產(chǎn)、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然氣 是重要的資源，也是 目前人類利用規(guī)模最 大的能源。
2.煤、石油和天然氣蘊(yùn)含的能量來自哪里？
以“閱 讀探究”的形式，展示了煤、石油和天然氣的形成過程。讓學(xué)生通過了解 煤、石油和天然氣的形成過程，思考煤、石油和天然氣中能量的來源。
3.如何合理利用煤、石油和天然氣？
二、教學(xué)目標(biāo)
1． 知道煤、石油和天然氣是重要的資源，也是目前人類利用規(guī)模最大的能源，它們的形成與太陽能有關(guān)。
2．能基于所學(xué)知識(shí)，針對(duì)煤、石油和天然氣提出可探究的科學(xué)問題，能通過觀察、查 閱資料、調(diào)查等方式獲取煤、石油和天然氣的用途及形成等信息。
3．對(duì)煤、石油和天然氣的成因與用途表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
4．樹立節(jié)約能源的意識(shí)，提出自己力所能及的節(jié)約能源的舉措。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
知道煤、石油和天然氣是重要的資源，也是目前人類利用規(guī)模最大的能源，它們的 形成與太陽能有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：
樹立節(jié)約能源的意識(shí)，提出自己力所能及的節(jié)約能源的舉措。



四、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維， 同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。本節(jié)課教師將 為學(xué)生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時(shí)間。培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng) 新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。

五、教法學(xué)法

讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，小組成員分工合作交流，完成、完善整個(gè)學(xué)習(xí)過程。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】： 小黑板 課件等

（一）、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么煮飯、燒水呢？把生米做成熟飯，把生水燒 開都需要能量。煤、煤氣、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么，汽車、火車、飛機(jī)等 交通工具在行駛時(shí)需要消耗什么呢？
（學(xué)生回答。)
今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)煤、石油、天然氣的知識(shí)。
（師板書課題：煤、石油、天然氣。)
（二）、探究活動(dòng)
1．活動(dòng)一：煤、石油、天然氣有哪些主要用途？
(1）交流：課前，同學(xué)們搜集了一些關(guān)于煤、石油和天然氣的資料。煤、石油和天 然氣有哪些主要用途呢？

（學(xué)生回答：液化石油氣可用作燃?xì)猓涂捎糜隍?qū)動(dòng)汽車，瀝青可用于鋪路等。)
（師播放有關(guān)煤、石油和天然氣主要用途的視頻。)
(2）小結(jié)：煤、石油、天然氣的主要用途有發(fā)電、生產(chǎn)水泥、家用燃料、集體供暖、 冶金、通用燃料、合成橡膠、硬化路面、制造塑料、制造化纖、汽車燃料、制造化肥、家用燃?xì)狻⒐I(yè)切割等。
(3）提出問題：煤、石油、天然氣有這么多用途，說明什么？ （師生交流。)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)到：煤、石油和天然氣是重要的資源。能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)屬于能源。煤、石油、天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。
2．活動(dòng)二，煤、石油、天然氣蘊(yùn)含的能量來自哪里？
(1）提出問題：煤、石油、天然氣蘊(yùn)含的能量來自哪里？根據(jù)課前搜集的資料、小組展開交流討論。
(2）師生總結(jié)，用多媒體課件出示相關(guān)資料。 (3）播放視頻了解煤、石油和天然氣的形成過程。
(4）總結(jié)：煤、石油和天然氣是經(jīng)過復(fù)雜、漫長的過程形成的。它們的形成與太陽能有關(guān)。
3．活動(dòng)三：如何合理利用煤、石油和天然氣？
(1）提出問題：如果沒有了煤、石油和天然氣，我們的生活會(huì)怎樣？ （學(xué)生交流討論。) (2）煤、石油和天然氣的形成經(jīng)歷了漫長的過程。我們應(yīng)該如何合理利用它們？ （學(xué)生交流討論。)
(3）小結(jié)：煤、石油和天然氣非常重要，我們的生活離不開它。
（三）、課堂小結(jié)
(1）提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ (2）師生交流。
(3）總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了煤、石油和天然氣的用途及形成過程，知 道它們是珍貴的能源，它們是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)珍惜這些能源，合理開發(fā)，使這些能源更好地造福于人類。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的方法，懂得煤、石油、天然氣的珍貴，知道合理利用能源的重要性。
（四）、課外拓展
教師提問：課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)調(diào)查我們家鄉(xiāng)的能源資源，收集家庭節(jié)能小妙招。




七、 板書設(shè)計(jì)
煤、石油和天然氣的重要性
《煤 石油 天然氣》板書 樹立節(jié)約能源的意識(shí)
獲取煤、石油和天然氣的用途及形成等信息
八、教學(xué)反思
通過教學(xué)學(xué)生煤、石油和天然氣有哪些主要用途。
教學(xué)效果良好，達(dá)標(biāo)

九、課后作業(yè)。
（一）、判斷
1．煤炭深埋在地下，它的開采對(duì)土地、水資源不會(huì)造成危害。 （ ）
2．冬天，使用天然氣供暖比使用燃煤供暖造成的污染大。 （ ）
3．天然氣是一種用不完的自然資源。 （ ）
4．石油是合成橡膠的原料之一。 （ ）
5．煤的開采都是露天開采。 （ ）

























2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案

第一課時(shí)《煤 石油 天然氣》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第一課時(shí)《煤 石油 天然氣》。 旨在引導(dǎo)學(xué)生了解煤、石油和天 然氣在人們生產(chǎn)、生 活中的重要作用，知道煤、石油和天然氣 是重要的資源，也清晰人類利用規(guī)模最大的能源。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道煤、石油和天然氣是重要的資源，也是目前人類利用規(guī)模最大的能源，它們的形成與太陽能有關(guān)。
2.能基于所學(xué)知識(shí),針對(duì)煤、石油和天然氣提出可探究的科學(xué)問題，能通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式獲取煤、石油和天然氣的用途及形成等信息。
3.對(duì)煤、石油和天然氣的成因與用途表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
4.樹立節(jié)約能源的意識(shí),提出自己力所能及的節(jié)約能源的舉措。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
獲取煤、石油和天然氣的用途及形成等信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】：
對(duì)煤、石油和天然氣的成因與用途表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

四、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維， 同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng) 新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。
五、教法學(xué)法

為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、 教學(xué)過程

（一） 、導(dǎo)入新課

1.視頻播放：煤炭開采與磕頭機(jī)，你認(rèn)識(shí)這兩種設(shè)備嗎？
2.同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么煮飯、燒水呢?把生米做成熟飯,把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么,汽車、火車、飛機(jī)等交通工具在行駛時(shí)需要消耗什么呢?
(學(xué)生回答。)
今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)煤、石油、天然氣的知識(shí)。
(師板書課題:媒、石油、天然氣。)

（二） 、探究活動(dòng)

1.活動(dòng)一:煤、石油、天然氣有哪些主要用途?
(1)交流:課前，同學(xué)們搜集了一些關(guān)于煤、石油和天然氣的資料。煤、石油和天然氣有哪些主要用途呢?
（師播放有關(guān)煤、石油和天然氣主要用途的視頻。）
(2)小結(jié):煤、石油、天然氣的主要用途有發(fā)電、生產(chǎn)水泥、家用燃料、集體供暖、治金、通用燃料、合成橡膠、硬化路面、制造塑料、制造化纖、汽車燃料、制造化肥、家用燃?xì)狻⒐I(yè)切割等。
(3）提出問題:煤、石油、天然氣有這么多用途,說明什么?
(師生交流。)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識(shí)到:煤、石油和天然氣是重要的資源。能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)屬于能源。煤、石油、天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。
2.活動(dòng)二:煤、石油、天然氣蘊(yùn)含的能量來自哪里?
（1）提出問題:煤、石油、天然氣蘊(yùn)含的能量來自哪里?根據(jù)課前搜集的資料，小組展開交流討論。
(2)師生總結(jié)，用多媒體課件出示相關(guān)資料。
(3)播放視頻了解煤、石油和天然氣的形成過程。
(4)總結(jié):煤石油和天然氣是經(jīng)過復(fù)雜漫長的過程形成的。它們的形成與太陽能有關(guān)。
3.活動(dòng)三:如何合理利用煤、石油和天然氣?
(1)提出問題:如果沒有了煤、石油和天然氣，我們的生活會(huì)怎樣?
(學(xué)生交流討論。)
(2)煤、石油和天然氣的形成經(jīng)歷了漫長的過程。我們應(yīng)該如何合理利用它們?
(學(xué)生交流討論。)
（3）視頻播放：怎樣讓煤轉(zhuǎn)化成氣？
(4)小結(jié):煤、石油和天然氣非常重要，我們的生活離不開它。

（三） 、課堂小結(jié)

(1)提出問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
(2)師生交流。
(3)總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了煤、石油和天然氣的用途及形成過程，知道它們是珍貴的能源，它們是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)珍惜這些能源，合理開發(fā)，是這些能源更好地造福于人類。

（四） 、課外拓展

教師提問:課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)調(diào)在我們家鄉(xiāng)的能源資源，收集家庭節(jié)能小炒招。
1.向身邊的人調(diào)查家庭節(jié)能小妙招。
2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集家庭節(jié)能小妙招。
3.學(xué)會(huì)把節(jié)能小妙招落實(shí)在行動(dòng)上。

七、 板書設(shè)計(jì)

《煤 石油 天然氣》板書
煤、石油和天然氣是重要的資源。
能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)屬于能源。
它們的形成與太陽能有關(guān)。

八、 教學(xué)反思
通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。


















2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第二課時(shí)《能源的開發(fā)與應(yīng)用》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第二課時(shí)《能源的開發(fā)與應(yīng)用》。 旨在讓學(xué)生對(duì)太陽能的利用進(jìn)行深人的 研究和交流，對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測。并關(guān)注新能源的安全性、 環(huán)保性，知道太陽能 是生活中可利用的一 種清潔、可再生能源，讓學(xué)生了解人類對(duì)地?zé)?能、核能、風(fēng)能等新能源的利用情景， 意識(shí)到開 發(fā)、利用新能源勢在必行。引導(dǎo)學(xué)生思考人類的交通、飲食等離不開能源，初步認(rèn)識(shí)到能源是有限的， 要節(jié)約使用能源。

二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知道人類的生產(chǎn)生活離不開能源；知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生 能源；了解什么是常規(guī)能源，什么是新能源。
2. 能基于所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)能源的開發(fā)和利用提出可探究的科學(xué)問題；能運(yùn)用科學(xué)語 信、概念圖等方式記錄整理能源的開發(fā)和利用的信息，表述探究結(jié)果。
3. 對(duì)能源的開發(fā)和利用表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的濃厚興趣。
4. 關(guān)心與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樹立節(jié)約能源的意識(shí)，了解開發(fā)利用新能源的一些舉措。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：知道人類的生產(chǎn)生活離不開能源；知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生 能源；了解什么是常規(guī)能源，什么是新能源。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 能基于所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)能源的開發(fā)和利用提出可探究的科學(xué)問題；能運(yùn)用科學(xué)語言、概念圖等方式記錄整理能源的開發(fā)和利用的信息，表述探究結(jié)果。

四、 學(xué)情分析
六年級(jí)的孩子他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng) 新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。

五、 教法學(xué)法
學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 小黑板 小發(fā)明 課件

（一）、導(dǎo)入新課
（播放視頻）：視頻中火車、游輪、衛(wèi)星等如果要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，它們的動(dòng)力來源是什么？誰來說說？ （學(xué)生回答。)
我們把煤、石油、太陽能統(tǒng)稱為能源。能源對(duì)人類有什么作用？讓我們一起走進(jìn)
能源的開發(fā)與利用。
（教師板書課題：能源的開發(fā)與利用。)

（二）、探究學(xué)習(xí)
1人類的生產(chǎn)和生活離不開能源。
師（出示課件）：我們已經(jīng)知道，能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)屬于能源。人們把煤、石油、 天然氣等已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的能源稱為常規(guī)能源，把常規(guī)能源之外新開發(fā)利用的能源稱為新能源，如太陽能、地?zé)崮?、核能。常?guī)能源是目前人類利用規(guī)模最大的能源。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪里用到能源？誰能舉出能源在生活中應(yīng)用的例子？ 生：汽車加上油才能行駛。
生：我們家燒水做飯用到天然氣。
生：煉鋼需要焦炭。
生：給飛機(jī)加上燃油才能飛行。
生：電燈通上電才能給我們照明。
師：同學(xué)們說出了很多例子，你們都是生活中的有心人。人類生活處處離不開能源。
（師課件出示能源與人類關(guān)系的圖片、視頻資料。)
師：關(guān)于能源與人類的關(guān)系，你們還知道什么？
生：我們的生活、生產(chǎn)、交通都離不開能源，所需的能源量很大。 帥：煤、石油、天然氣等常規(guī)能源是不是取之不盡、用之不竭的呢？
生：不是的。
師：常規(guī)能源每多用一點(diǎn)，剩余的就少一點(diǎn)，可是人類對(duì)能源的需求卻是不斷增加的， 對(duì)這個(gè)問題，同學(xué)們能想出什么應(yīng)對(duì)方法嗎？
生：我們?cè)谑褂贸Ｒ?guī)能源時(shí)要節(jié)約，不能浪費(fèi)。 生：要開發(fā)新的能源。
2． 了解新能源的開發(fā)。
教師教學(xué)用書
師：為什么要開發(fā)新能源？
生：因?yàn)樵S多煤礦的煤都挖沒了，許多油井都枯竭了。
生：煤、石油、天然氣的儲(chǔ)量是有限的，會(huì)被用完的。
師：你們知道人類開發(fā)了哪些新能源嗎？
（學(xué)生回答。)
師：同學(xué)們列舉得可真多，課前資料搜集得也很到位。教科書的資料卡中也介紹一種新能源﹣﹣可燃冰，讓我們一起看看。
（學(xué)生閱讀。)
師：盡管可燃冰儲(chǔ)量巨大，但是開采難度較高。
3．認(rèn)識(shí)太陽能。
師：誰能說說生活中哪里用到了太陽能？ （學(xué)生回答。)

（三）、課堂小結(jié)，課后拓展
師：學(xué)完本課，同學(xué)們有哪些收獲呢？
生：我知道人類為什么需要能源，還知道能源分為常規(guī)能源和新能源。
生：我知道常規(guī)能源中常見的是煤、石油、天然氣在應(yīng)用中技術(shù)最成熟，使用范 廣。但是，這些能源總量是有限的，使用時(shí)會(huì)對(duì)環(huán)境造成不同程度的污染。生：新能源主要包括太陽能、核能、潮汐能、地?zé)崮?、風(fēng)能等。
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查家庭熱水器的能源使用情況，寫一份調(diào)查報(bào)告。
七、板書設(shè)計(jì)

《能源的開發(fā)與應(yīng)用》板書

生產(chǎn)和生活離不開能源

了解新能源的開發(fā)
認(rèn)識(shí)太陽能

八、教學(xué)反思

通過教學(xué)知道人類的生產(chǎn)生活離不開能源，并深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

九、課后作業(yè)。
（一）、判斷。
1．現(xiàn)在傳統(tǒng)的能源不能滿足人類需求，人們正在尋找新能源。 （ ）
2. 核電站一旦發(fā)生核泄漏，會(huì)給人民造成很大損失，所以我們應(yīng)該拒絕核能。（ ）
3．太陽能是一種清潔、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。（ ）
4．能源對(duì)我們的生活影響不大。（ ）
5．人類不但要節(jié)約能源，還要不斷開發(fā)利用新能源。 （ ）
6．地下儲(chǔ)藏的能源有很多，所以人類用不著開
















2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第三課時(shí)《海洋資源》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第三課時(shí)《海洋資源》。 本節(jié)只要是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面了解人們對(duì)海洋資源的利用，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到我們的很多食品來自海洋，海洋上空濕潤的氣流為陸地帶來了豐沛的降水等，使學(xué)生能更深人地了解海洋。意在讓學(xué)生了解海洋保護(hù)的現(xiàn)狀，樹 立保護(hù)海洋資源的意 識(shí)，提出保護(hù)海洋資源的措施

二、 教學(xué)目標(biāo)
1.知道海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。
2．能基于所學(xué)知識(shí)，通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取海洋資源的信息；能 用科學(xué)語言、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果；能正確講述自己探究海洋資 源的過程與結(jié)論。
3．能大膽質(zhì)疑，從不同視角對(duì)海洋資源提出研究思路，表現(xiàn)出探究興趣；能在尊重證 據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。
4.樹立保護(hù)海洋資源的意識(shí)，提出保護(hù)海洋資源的措施。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
知道海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。

【教學(xué)難點(diǎn)】：
能基于所學(xué)知識(shí)，通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取海洋資源的信息。

四、 學(xué)情分析
本節(jié)課教師為學(xué)生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時(shí)間。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng) 新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。

五、 教法學(xué)法

教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

六、 教學(xué)過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 小黑板

（一）、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（師播放有關(guān)“海洋風(fēng)光”視頻。)
師海洋是一座巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著豐富的資源。請(qǐng)問學(xué)們閱讀課本上的“閱
讀思考海洋為人類的生存和發(fā)展提供了哪些資源？
生：地球上超過 3/4的生物資源分布在海洋里。在生態(tài)不破破壞的情況下，海出 可向人類提供約30億噸水產(chǎn)品。
師：誰來說說你最喜歡的海產(chǎn)品有哪些？
（學(xué)生回答后，教師出示一些海洋食物的圖片。)
師：未來，人類的餐桌上將會(huì)有越來越多的來自海洋的高蛋白食品。你們還知道即海洋生物？
（學(xué)生列舉一些海洋生物的圖片。)

師：從生物的多樣性看，海洋生物遠(yuǎn)比陸地上的更豐富。 （教師補(bǔ)充相關(guān)資料。)
二，交流資料，豐富知識(shí)
師：課前，大家都搜集了資料，誰來說說還有哪些海洋資源？
通過查閱資料，我知道海洋里有豐富的可燃冰資源…
（教師播放相關(guān)視頻。)
在世界油氣資源逐漸枯竭的情況下，可燃冰的發(fā)現(xiàn)為人類帶來新的希望。 學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)，適時(shí)補(bǔ)充。)
三、開發(fā)利用海洋資源
海洋真是一座巨大的寶庫。人們?nèi)绾螌?duì)海洋資源進(jìn)行開發(fā)利用呢？
生：海水淡化。
師：通俗地講，從海水中取得淡水的過程就叫海水淡化。我國是一個(gè)缺水嚴(yán)重的國家， 世界上用水量最多的國家。海水淡化可以緩解我國淡水供應(yīng)不足的狀況。
生：海水養(yǎng)殖。
師：我國海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速，主要海水養(yǎng)殖品種有：海帶、紫菜、蝦、房見、牡蠣、能魚等。
生：潮汐發(fā)電。
四、保護(hù)海洋，人人有責(zé)
（教師出示有關(guān)滸苔爆發(fā)的圖片。) 師：你們見過圖片中的景象嗎？ 生：見過。
師：海上漂浮的這種植物叫“滸苔”。大量繁殖的滸苔能遮蔽陽光，影響海底藻類的 生長；死亡的滸苔會(huì)消耗海水中的氧氣；滸苔分泌的化學(xué)物質(zhì)很可能會(huì)對(duì)其海洋生物造成不利影響。由此可見，保護(hù)海洋迫在眉睫。請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下：我們應(yīng)如何保護(hù)海 洋資源？
（學(xué)生小組討論。)
師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下。
生：要有序開采海洋資源。
生：禁止往海洋里傾倒垃圾，禁止往海洋里排放污水。 生：定期休漁。
（師展示課前準(zhǔn)備的紅樹林、珊瑚礁的相關(guān)資料，以及有關(guān)兩者被破壞的現(xiàn)狀的資料。) 師：讀了這些資料，你們有什么體會(huì)？
生：我讀完之后，覺得很痛心。
生：我們應(yīng)該保護(hù)好珊瑚礁和紅樹林，它們是重要的海洋資源。
生：我們應(yīng)該制定法律法規(guī)保護(hù)它們。
教師課件出示《中華人民共和國海洋環(huán)境保護(hù)法》有關(guān)條文，
一切單位和個(gè)人都有保護(hù)海洋環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染損害海洋環(huán)境的單
以及海洋環(huán)境監(jiān)督管理人員的違法失職行為進(jìn)行監(jiān)督和檢舉。
師：人類只有珍惜海洋資源，保護(hù)海洋資源，才能開發(fā)和利用好海洋資源。 五、拓展活動(dòng)，提升素養(yǎng)
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們參加一次以保護(hù)海洋環(huán)境為主題的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)

《海源資源》板書

海洋資源的利用性
樹 立保護(hù)海洋資源的意識(shí)
海洋為人類的生存和發(fā)展提供了豐富的資源

八、教學(xué)反思

通過教學(xué)學(xué)生知道海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。了解教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

九、課后作業(yè)。
（一）、填空。
1．海水中含有食鹽等化合物超過 種。
2．海洋油氣資源非常豐富，目前探明的石油儲(chǔ)量已超過 噸。
3．一切單位和個(gè)人都有 的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染損害海洋環(huán)境
的單位和個(gè)人，以及海洋環(huán)境監(jiān)督管理人員的違法失職行為進(jìn)行監(jiān)督和檢舉?！吨腥A人民共和國海洋環(huán)境保護(hù)法》
3． 地球上超過 的生物資源分布在海洋里，海洋為人類提供食物的能力大大超過陸地。


















2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第四課時(shí)《自然資源的回收與再利用》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第四課時(shí)《自然資源的回收與再利用》。 主要旨在使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自然資源的回收和再利用的重要性。引導(dǎo)學(xué)生分析這些自然資源，判斷哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使學(xué)生樹立回收和再利用資源的意識(shí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)
1．知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。
2．能基于所學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查和查閱資料了解資源的回收和再利用，提出可探究的科學(xué)問題；能運(yùn)用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理資源的回收和再利用的信息， 表述探究結(jié)果。
3．對(duì)資源的回收和再利用表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的濃厚興趣。
4．樹立回收和再利用資源的意識(shí)，提出力所能及的保護(hù)資源的措施。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】：
能基于所學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查和查閱資料了解資源的回收和再利用，提出可探究的科學(xué)問題。

四、 學(xué)情分析
本課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析這些自然資源，判斷哪些是可再生的，哪些是不可再生的？





五、 教法學(xué)法

教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、 教學(xué)過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板 課件

（一）、談話導(dǎo)人
同學(xué)們，我們的衣食住行離不開資源。你們知道衣食住行與哪些自然資源有關(guān)嗎？ 我們的服裝中利用了很多種自然資源，如羽絨服使用了動(dòng)物的羽絨等。
我們吃的東西與自然資源有很大關(guān)系：吃的五谷雜糧是土壤里長出來的，雞豬牛羊是用飼料喂養(yǎng)的。
師：有很多資源是有限的，怎樣更好地利用資源呢？今天，我們來研究資源的回收和 再利用。（板書課題。)
（二）、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：怎樣合理利用秸稈？
1．直接焚燒秸稈的危害。
師：課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)資源回收和再利用的資料。我們先來說一說秸稈。每年 麥?zhǔn)諘r(shí)候，各地都會(huì)采取禁止焚燒秸稈的政策，但還是有人會(huì)焚燒秸稈。你們知道直接焚 燒秸稈的危害嗎？
（課件出示焚燒秸稈的圖片、視頻資料。) （學(xué)生討論交流。)
師：直接焚燒既浪費(fèi)資源還污染環(huán)境，焚燒秸稈釋放的有毒有害氣體嚴(yán)重污染大氣， 影響人們的生活。2．秸稈回收后的利用。
師：你們知道秸稈回收后還可以再次利用嗎？可以用來做什么呢？ （課件出示秸稈合理利用的圖片。)
（學(xué)生小組討論、交流。)
師：同學(xué)們知道得可真多。秸桿回收后可以用于做飼料、做堆肥、造紙、制造沼氣等。
這些都是很好的利用秸稈的方法，比直接焚燒好很多。
3．物品的回收、再利用。
師：哪些物品可以回收和再利用？ （學(xué)生小組討論、交流。)
師：同學(xué)們說得很好！生活中很多物品可以回收再利用。
4．自然資源的概念。
師：你們知道什么是自然資源嗎？
（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，討論交流。)
師：像秸稈這樣的植物資源屬于自然資源。自然資源是指自然界天然存在、未經(jīng)人類加工的資源。
活動(dòng)二：哪些自然資源是可再生的？哪些自然資源是不可再生的？
1、可再生資源和不可再生資源。
師：哪些自然資源是可再生的？哪些自然資源是不可再生的？ （課件出示有關(guān)自然資源的圖片、視頻資料。)
（學(xué)生小組討論交流。)
師：同學(xué)們說得很好！有些自然資源，在合理開發(fā)的條件下，消耗速度和恢復(fù)速度能達(dá)到平衡，或能夠?yàn)槿祟惙磸?fù)利用，屬于可再生的資源，如土地、水、動(dòng)植物等。有些自然資源，經(jīng)人類開發(fā)利用后，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)不可能再生，屬于不可再生的資源，如煤、 石油等。
2．合理利用資源。
師：自然資源是自然界賦予人類的寶藏，我們要珍惜并合理利用這些自然資源。你們知道生活中有哪些不合理利用資源的事例嗎？
生：有些不法企業(yè)不合理開采礦產(chǎn)。 生：過度捕撈漁業(yè)資源。
生：亂砍濫伐森林。
生：生活中有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
師：不合理的開采、利用資源，會(huì)造成什么危害？ 生：煤礦長期開采會(huì)枯竭。
生。過度捕撈會(huì)造成海洋漁業(yè)資源的枯竭，能響海洋生物的繁礎(chǔ)
生：亂砍濫伐會(huì)造成水土流失。
師：我們應(yīng)該怎么做？
生：要注意節(jié)約資源，不能浪費(fèi)。



七、 板書設(shè)計(jì)

《自然資源的回收與再利用》板書

認(rèn)識(shí)到自然資源的回收和再利用的重要性。
再生資源和不可再生資源的區(qū)別
樹立回收和再利用資源的意識(shí)。

八、教學(xué)反思

通過教學(xué)學(xué)生能知道再生資源和不可再生資源的區(qū)別。前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

九、課后作業(yè)。
（一）、填空
1. 是指自然界天然存在、未經(jīng)人類加工的資源。
2．有些自然資源，在合理開發(fā)的條件下， 速度和 速度能達(dá)到平衡，或者能夠?yàn)槿祟惙磸?fù)利用，屬于 的資源，如土地、水、動(dòng)植物等。
3.有些自然資源，經(jīng)人類開發(fā)利用后，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)不可能再生，屬于（ ）的資源，如 、 等。

















2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第四課時(shí)《自然資源的回收與再利用》教案

一、教材分析
本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第四課時(shí)《自然資源的回收與再利用》。 主要旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立回收和再利用資源的意識(shí)，分析這些自然資源，判斷哪些是可再生的，哪些是不可再生的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道一些自然資源是可再生的,一些自然資源是不可再生的。
2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查和查閱資料了解資源的回收和再利用,提出可探究的科學(xué)問題;能運(yùn)用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理資源的回收和再利用的信息，表述探究結(jié)果。
3.對(duì)資源的回收和再利用表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的濃厚興趣。
4.樹立回收和再利用資源的意識(shí)，提出力所能及的保護(hù)資源的措施。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
知道哪些自然資源是可再生的,哪些自然資源是不可再生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
運(yùn)用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理資源的回收和再利用的信息，表述探究結(jié)果。

四、 學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維， 同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。本節(jié)課教師將 為學(xué)生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時(shí)間。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，逐步引導(dǎo)，形成一個(gè)具有較強(qiáng)邏輯性的答案。
五、教法學(xué)法
教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：搜集有關(guān)資源回收與再利用的圖片、文字或視頻資料。

六、教學(xué)過程

（一）、教學(xué)導(dǎo)入
談話:同學(xué)們，我們的衣食住行離不開資源，但很多資源是有限的。我們?cè)撛鯓痈玫乩觅Y源呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
師生交流,導(dǎo)入新課,教師板書課題。
（二）、探究新知
【探究怎樣合理利用秸稈】。
1.談話:課前,老師已經(jīng)讓大家搜集有關(guān)資源回收和再利用的資料，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己搜集的資料。
(學(xué)生小組交流。)
2.談話:同學(xué)們，通過剛才的交流,大家對(duì)資源回收和再利用的知識(shí)有了一定的了解，現(xiàn)在讓我們一起來看看怎樣合理利用秸稈。
〔1)提出問題:什么是秸稈?
(學(xué)生小組交流。)
總結(jié):秸稈是指水稻、小麥、玉米等禾本科農(nóng)作物成熟脫粒后剩余的莖葉部分，其中水稻的秸桿常被稱為稻草，小麥的秸稈則被稱為麥稈。
(2）了解焚燒秸稈的危害。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流以下阿題:
①生活中人們?cè)鯓犹幚斫諚U?
②如果直接焚燒秸桿會(huì)有哪些危害?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上配圖總結(jié)秸稈焚燒的危害:污染空氣、引發(fā)火災(zāi)、造成交通事故、破壞土壤結(jié)構(gòu)、危害群眾生命財(cái)產(chǎn)等。
播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解秸稈焚燒的危害。
(3）提出問題:怎樣合理利用秸稈?
學(xué)生小組討論交流以下問題:
①怎樣合理利用秸稈?
②秸稈回收后有哪些用途?
課件展示秸桿的合理利用方式:
第一，可以還田當(dāng)肥料;第二，秸科是輕工、紡織和建材原料，既可以部分代替磚、木等材料，還以可有效保護(hù)耕地和森林資源:第三，含有水分和糖分較多的秸秤是很好的飼料原料，尤其是玉米秸桿、小麥秸桿等;第四，可做造紙?jiān)?第五,可用于制造沼氣。
總結(jié):秸稈可用于做堆肥、飼養(yǎng)家畜、造紙、制造沼氣,除此之外還可以用來制作手工藝術(shù)品、編織坐墊和床墊等。
?3.認(rèn)識(shí)其他可以回收再利用的物品。
提出問題:還有哪些物品可以回收再利用?
〔學(xué)生小組討論交流。)
課件展示可回收再利用的物品:廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等。
教師總結(jié):生活中,可回收利用的物品有很多。
4.認(rèn)識(shí)自然資源。
提出問題:什么是自然資源?
(學(xué)生交流討論。)
總結(jié):像秸桿這樣的植物資源屬于自然資源。自然資源是指自然界天然存在、未經(jīng)人類加工的資源。
【探究可再生自然資源和不可再生資源】。
1.提出問題:你們知道的自然資源有哪些?
學(xué)生自由交流。交流中,學(xué)生可能會(huì)將自然資源分為動(dòng)物資源、植物資源、水資源、礦產(chǎn)資源、其他資源等,此時(shí)教師應(yīng)給予表揚(yáng),并進(jìn)行補(bǔ)充。
2.總結(jié):自然資源有動(dòng)物資源、水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
3.提出問題:我們的自然資源種類是非常豐富的，不同自然資源的利用方式也是不同的，如何對(duì)這些自然資源進(jìn)行分類呢?哪些自然資源是可再生的，哪些自然資源是不可再生的?
(學(xué)生小組交流。）
課件出示自然資源的圖片。
總結(jié):有些自然資源，在合理開發(fā)的條件下,消耗速度和恢復(fù)速度能達(dá)到平衡,或者能夠?yàn)槿祟惙磸?fù)利用,屬于可再生的資源。如土地、水、動(dòng)植物等。有些自然資源，經(jīng)人類開發(fā)利用后,在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)不可能再生。屬于不可再生的資源，如煤、石油等。
4.借助學(xué)具,分一分,擺一擺。
教師準(zhǔn)備好代表各類自然資源的卡片和白板，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類操作。在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固可再生資源和不可再生資源的分類知識(shí)。
5.了解資源現(xiàn)狀,明確回收和再利用的重要性。
教師出示數(shù)據(jù)，介紹資源短缺狀況日益突出的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理解資源回收和再利用的重要意義。
6.合理利用資源。
提出問題;怎樣合理利用資源?
學(xué)生討論交流生活中不合理利用資源的現(xiàn)象，思考回收和再利用資源的重要性，樹立合理利用資源的意識(shí)。
教師總結(jié)。
7. 視頻：廣而告之——請(qǐng)節(jié)約自然資源。

（三）、拓展活動(dòng)
調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的回收和再利用情況。

七、板書設(shè)計(jì)
《自然資源的回收與再利用》板書
自然資源是指自然界天然存在、未經(jīng)人類加工的資源。
再生資源和不可再生資源的區(qū)別
八、 教學(xué)反思

通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第五課時(shí)《自然資源的回收與再利用》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第五課時(shí)《自然資源的回收與再利用》。 旨在引導(dǎo)學(xué)生探究交流分類收集的垃圾是怎樣處理的，交流生活垃圾是如何分類的。呈現(xiàn)了利用廢棄物制作的物品圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地處理生活中的垃圾，做到變廢為寶。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1. 了解垃圾分類的方法，能正確地進(jìn)行垃圾分類投放;知道分類收集后的垃圾是如何處理的，了解垃圾分類處理的好處。

2. 能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式獲取垃圾分類的信息。

3. 在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，聽取他人的意見和建議;對(duì)垃圾分類表現(xiàn)出探究興趣。

4. 樹立環(huán)保意識(shí),將垃圾分類投放落實(shí)在行動(dòng)中,科學(xué)合理處理生活中的垃圾。
、
三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解垃圾分類和處理的方法、分類處理的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】：
通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式獲取垃圾分類的信息。

四、 學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維， 同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng) 新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷了從猜想、探究、驗(yàn)證的過程，使學(xué)生獲得完整的認(rèn)知。

五、 教法學(xué)法

教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、 教學(xué)過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板 課件 廢舊電池 過期化妝品

（一）、導(dǎo)入新課
教師播放用垃圾做成的椅子、磚頭的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是用什么做的。
（學(xué)生猜測。)
教師根據(jù)學(xué)生猜測情況，告訴學(xué)生垃圾就是放錯(cuò)位置的資源，從而導(dǎo)人課題。 二、活動(dòng)過程
1、了解垃圾的分類收集。
（1）．教師提問：同學(xué)們，你們的家庭生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾呢？你們的家人是怎么處理 這些垃圾的？
（學(xué)生交流自己家庭中產(chǎn)生的垃圾及其處理方式。)
（2）．教師提問：誰來說說生活垃圾怎么分類？
【學(xué)生交流知道的生活垃圾分類的知識(shí)】。
教師根據(jù)學(xué)生交流情況，補(bǔ)充生活垃圾分類方法，每一類包括哪些垃圾。
（3）. 教師提問：家中的常備藥品過期了，藥品和外面的包裝盒可以放到一個(gè)垃圾桶嗎？ 學(xué)生回答：可以把它們分開投放。包裝盒可以放到可回收物桶。
過期藥品放到有害垃圾桶。
教師提問：家庭中還有哪些垃圾可以像這樣分開處理？ 學(xué)生回答：過期化妝品…
教師提問：廢舊電池應(yīng)該怎么處理？ （學(xué)生討論后交流。)
師生總結(jié)：含汞、鉛、鎘等重金屬的電池屬于有害垃圾，其他不含重金屬的廢舊電池屬于其他垃圾。
（4）．教師指導(dǎo)學(xué)生完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的相關(guān)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活垃圾一般分為4類，知道每一類中都包括哪些垃圾，能 夠做到給生活垃圾正確分類。
、
2、分類收集后的垃圾怎樣處理？
（1）.教師提問：同學(xué)們，你們知道垃圾統(tǒng)一回收后是怎么處理的嗎？分類后的垃圾又是 怎么處理的？
（學(xué)生交流自己搜集到的資料。)
（2）．教師：我們一起來看看，分類收集后的垃圾是如何科學(xué)處理的？ （教師播放分類收集后的垃圾處理方式的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看。)
（3）．教師指導(dǎo)學(xué)生完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的相關(guān)內(nèi)容。
（4）．教師：我們知道了垃圾分類收集后的處理方式，這種垃圾分類收集處理有什么呢？
（學(xué)生分小組討論、交流。)
教師總結(jié)：通過探究交流，我們知道垃圾分類收集，不僅可以減少污染物的數(shù)量、待 小水污染的風(fēng)險(xiǎn)，有利于提高市民的環(huán)衛(wèi)意識(shí)，還能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生探究、交流，明確分類收集后的垃圾是怎樣處理的，從而知道這樣做的好處：既能帶來顯著的環(huán)境效益，又能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3、垃圾處理我能行。
（1）．教師談話：瞧，垃圾搖身一變，就能成為精美的手工藝術(shù)品，還能用于制作堆肥呢。
上我們動(dòng)動(dòng)小手，一起來變廢為寶吧。
（學(xué)生分享交流自己利用廢棄物制作的作品。)
（2）．教師談話：讓我們一起來學(xué)習(xí)利用果皮制作酵素吧。 （教師拿出準(zhǔn)備的材料，和學(xué)生一起制作酵素。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的理念，知道合理處理生活中廢棄物的方法。
（三）、拓展活動(dòng)
1教師談話：同學(xué)們，我們要把垃圾分類投放落實(shí)到行動(dòng)中，看看教科書上的圖片， 一想：你們想要做一個(gè)怎樣的垃圾箱？可以用什么材料來做？ 2．學(xué)生交流自己的制作想法。
3教師談話：課后，請(qǐng)同學(xué)們與家人一起制作家庭分類投放垃圾箱，并將其成品拍成 ，貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。


七、 板書設(shè)計(jì)

《垃圾的分類收集與處理》板書
可回收物----加工再利用
廚余垃圾----粉碎發(fā)酵做肥料
有害垃圾----專門機(jī)構(gòu)處理
垃圾焚燒發(fā)電
八、教學(xué)反思

通過教學(xué)學(xué)生能對(duì)垃圾進(jìn)行正確的分類，前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

























2023年青島版（六三制）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》教案
第五課時(shí)《自然資源的回收與再利用》教案

一、教材分析

本課是青島版（六三制）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球資源》第五課時(shí)《自然資源的回收與再利用》。 旨在引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 交流生活垃圾是如何分類的，從而明確生活垃圾分為四類及相關(guān)分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生科學(xué)合理地處理生活中的垃圾，做到變廢為寶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解垃圾分類的方法，能正確地進(jìn)行垃圾分類投放;知道分類收集后的垃圾是如何處理的，了解垃圾分類處理的好處。
2.能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式獲取垃圾分類的信息。
3.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，聽取他人的意見和建議;對(duì)垃圾分類表現(xiàn)出探究興趣。
4.樹立環(huán)保意識(shí),將垃圾分類投放落實(shí)在行動(dòng)中,科學(xué)合理處理生活中的垃圾。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解垃圾分類的方法，能正確地進(jìn)行垃圾分類投放；知道分類收集后的垃圾是如何 處理的，了解垃圾分類處理的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式獲取垃圾分類的信息。

四、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的科學(xué)思維， 同時(shí)他們已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手、實(shí)踐、探究的能力。本節(jié)課教師將 為學(xué)生提供極大的自主探究、自主操作、自主思考的空間和時(shí)間。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
五、教法學(xué)法

為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發(fā)，充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
學(xué)生搜集有關(guān)生活垃圾如何處理的資料；教師準(zhǔn)備垃圾處理的相關(guān)視頻、圖片、文字等資料。
（一）、導(dǎo)入新課
1.教師播放用垃圾做成的椅子、磚頭的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是用什么做的。(學(xué)生猜測。)
教師根據(jù)學(xué)生猜測情況,告訴學(xué)生垃圾就是放錯(cuò)地方的資源,從而導(dǎo)入課題。
（二）、活動(dòng)過程
1、了解垃圾的分類收集。
（1）.教師提問:同學(xué)們,你們的家庭生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾呢?你們的家人是怎么處理這些垃圾的?
(學(xué)生交流自己家庭中產(chǎn)生的垃圾及其處理方式。）
（2）.教師提問:誰來說說你所住小區(qū)的生活垃圾箱有幾種顏色？人們是把垃圾分別投放在哪種顏色的箱子里?
（學(xué)生交流知道的生活垃圾分類的知識(shí)。)
教師根據(jù)學(xué)生交流情況,補(bǔ)充生活垃圾分類方法,每一類包括哪些垃圾。
教師提問:家中的常備藥品過期了,藥品和外面的包裝盒可以放到一個(gè)垃圾通嗎？
學(xué)生回答:可以把它們分開投放。包裝盒可以放到可回收物桶,過期藥品放到有害垃圾桶。
教師提問:家庭中還有哪些垃圾可以像這樣分開處理?
學(xué)生回答:過期化妝品……
教師提問:廢舊電池應(yīng)該怎么處理?
(學(xué)生討論后交流。)
師生總結(jié):含汞、鉛、鎘等重金屬的電池屬于有害垃圾，其他不含重金屬的廢舊電池屬于其他垃圾。
（3）.教師指導(dǎo)學(xué)生完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的相關(guān)活動(dòng)。
2、分類收集后的垃圾怎樣處理?
（1）.教師提問:同學(xué)們,你們知道垃圾統(tǒng)一回收后是怎么處理的嗎?分類后的垃圾又是怎么處理的?
（學(xué)生交流搜集到的資料）
教師:我們一起來看看,分類收集后的垃圾是如何科學(xué)處理的?
可回收物---加工再利用；
有害垃圾---專門機(jī)構(gòu)處理；
廚余垃圾---粉碎發(fā)酵做肥料；
垃圾焚燒發(fā)電
（教師播放分類收集后的垃圾處理方式的相關(guān)視頻,學(xué)生觀看。）
（2）.教師指導(dǎo)學(xué)生完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的相關(guān)內(nèi)容。
（3）.教師:我們知道了垃圾分類收集后的處理方式，這種垃圾分類收集處理有什么好處呢?
(學(xué)生分小組討論、交流。)
教師總結(jié):通過探究交流，我們知道垃圾分類收集，不僅可以減少污染物的數(shù)量、減小水污染的風(fēng)險(xiǎn),有利于提高市民的環(huán)衛(wèi)意識(shí)，還能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益……
3、垃圾處理我能行。
（1）.教師談話:瞧,垃圾搖身一變,就能成為精美的手工藝術(shù)品,還能用于制作堆肥呢。讓我們動(dòng)動(dòng)小手,一起來變廢為寶吧。
(學(xué)生分享交流自己利用廢棄物制作的作品。)
（2）.教師談話:讓我們一起來學(xué)習(xí)利用果皮制作酵素吧。
（教師拿出準(zhǔn)備的材料，和學(xué)生一起制作酵素。)
（三）、拓展活動(dòng)
1.垃圾怎樣分類？（視頻播放）
2.教師談話:同學(xué)們，我們要把垃圾分類投放落實(shí)到行動(dòng)中、看看教科書上的圖片，想一想:（1）你們想要做一個(gè)怎樣的垃圾箱?可以用什么材料來做?（2）學(xué)生交流自己的制作想法。（3）教師讀話:課后，請(qǐng)同學(xué)們與家人一起制作家庭分類投放垃圾箱,并將其成品拍成照片,貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。


七、板書設(shè)計(jì)
《垃圾的分類收集與處理》板書
可回收物
有害垃圾
廚余垃圾
垃圾焚燒發(fā)電
八、 教學(xué)反思
本堂通過教學(xué)學(xué)生能對(duì)垃圾進(jìn)行正確的分類，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，“師生雙本，多元發(fā)展”，教師“導(dǎo)”，學(xué)生“學(xué)”，放手讓學(xué)生資助探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識(shí)，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

九、 課后作業(yè)。
（一） 、判斷。
1．可樂瓶可以用來做花籃、筆筒等物品。 （ ）
2．蘋果皮等果皮可以用來做堆肥。 （ ）
3．不用的紙箱、塑料箱都屬于可回收物。 （ ）
4．裝水果或蔬菜的包裝盒屬于廚余垃圾。 （ ）
5．廢溫度計(jì)屬于有害垃圾。 （ ）
6．垃圾分類、分裝不便于垃圾回收利用。 （ ）





































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