人教版（中職）基礎(chǔ)模塊 下冊(cè)記敘文寫作：人物·事件·景物教學(xué)ppt課件

這是一份人教版（中職）基礎(chǔ)模塊 下冊(cè)記敘文寫作：人物·事件·景物教學(xué)ppt課件，共34頁(yè)。PPT課件主要包含了寫出人物的個(gè)性，老舍《我的母親》，母親為人洗衣服，招待親友，忍讓姑母，在變亂中保護(hù)兒女，送三姐出嫁，鵝毛大雪落地，都是皇家瑞氣，再下三年何妨等內(nèi)容，歡迎下載使用。
記敘文的寫作內(nèi)容，不外乎寫人、記事、寫景、狀物等幾方面。不同的記敘文，側(cè)重表現(xiàn)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，如我們常把記敘文分成以寫人為主的記敘文、寫事為主的記敘文和以寫景為主的記敘文。這些記敘文的要求不完全一樣高。
下面從人物、事件、景物三方面談?wù)動(dòng)洈⑽牡膶懽饕蠛头椒ǎ?br/>人物在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。
在典型事件中表現(xiàn)人物的個(gè)性
一個(gè)人的性格特點(diǎn)，往往是在各種生活事件中展現(xiàn)出來(lái)的。為了將一個(gè)人的性格特點(diǎn)刻畫得更為鮮明，更為強(qiáng)烈，可以選擇幾件典型事件，從幾個(gè)不同的角度來(lái)集中加以反應(yīng)。
表現(xiàn)了母親“軟而硬”的個(gè)性。
【練一練】
1.人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛，是母親對(duì)子女的愛。下列材料中，最能表現(xiàn)拳拳慈母心的材料是（ )。A. 寫自己母親省吃儉用，而讓子女吃好穿好，自己深受感動(dòng)。B. 寫自己的母親在家既要贍養(yǎng)老人又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但 對(duì)自己需購(gòu)的參考書籍或添置的文化用品，她從不說(shuō)個(gè)不字， 她還省下自己添冬衣的錢為自己買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。C.自己長(zhǎng)大，卻與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺得母親愛羅嗦，但終 于有一天發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是對(duì)自己好，使自己強(qiáng)烈感受到 了“拳拳慈母心”。D. 自己從小失去了母親，可在學(xué)校，老師卻像對(duì)待自己的子女一 樣對(duì)待自己，一趟趟的家訪，一次次的耐心教育，一課課的單 獨(dú)輔導(dǎo)……老師不是慈母，卻勝似慈母。
2.為了凸顯你同學(xué)“勤于思考”的個(gè)性，你會(huì)選擇( )材料。A. 他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書。B. 他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問題沒有解決而忘記了吃飯。C. 他的問題特別多，總是喜歡問為什么。D. 他的作業(yè)認(rèn)真，都是“優(yōu)”。E. 他從不抄襲別人的作業(yè)。F. 他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問題。G. 在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。H. 他讀過(guò)的書上總是寫滿了密密麻麻的體會(huì)。
人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)
好的人物語(yǔ)言描寫，可以使人物的性格得到生動(dòng)的表現(xiàn)，使讀者“聞其聲如見其人”。為此，我們要在熟知人物的基礎(chǔ)上，運(yùn)用最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫。
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”——《紅樓夢(mèng)》
王熙鳳：八面玲瓏、能說(shuō)會(huì)道。
天下大雪，縣官、財(cái)主、秀才相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。
唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天，他們走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴。于是，分頭尋找事物。真巧，他們看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。他們各自會(huì)說(shuō)些什么呢？
要有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體的描寫，是具有表現(xiàn)人物特征的重要手段。
小中見大，反映出豐富的內(nèi)容和深刻的含義。
選擇最富有意蘊(yùn)的細(xì)節(jié)來(lái)寫
賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子； 地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替她姊妹換衣裳的， 獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥?！都t樓夢(mèng)》
行文有起伏、節(jié)奏有快慢，讓讀者讀起來(lái)興味盎然。
在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底。
《一碗清湯蕎麥面》文章開篇： 大年三十深夜十二點(diǎn)，母子三人來(lái)到北海亭面館合吃一碗面。直到第三次吃面時(shí)： 通過(guò)母子三人對(duì)話交代他們所遭遇的厄運(yùn)。揭示同吃一碗面的原因。
“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法?！耙帧笔切顒?shì)，“揚(yáng)”是興波。
《范愛農(nóng)》文章開篇： 表現(xiàn)范愛農(nóng)簡(jiǎn)直像是不通人情、膽小如鼠的懦夫。作者對(duì)他深惡疼絕。后文： 通過(guò)多次交往，得知范愛農(nóng)其實(shí)是一個(gè)正直、愛國(guó)、憤世嫉俗的知識(shí)分子形象。
你讀到過(guò)哪些“抑揚(yáng)興波”的作品呢？
突然轉(zhuǎn)折就是在事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起波瀾。
《項(xiàng)鏈》結(jié)尾才說(shuō)明項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模蟠蟪趿艘话阕x者的意料，打斷了一般讀者的思維線索，從而滿足讀者的閱讀心理。這種逆轉(zhuǎn)，一定要“出乎意料，在情理之中?！?br/>抓住景物特征，進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪。
白描：抓住最能表現(xiàn)景物本質(zhì)的顯著特征，盡量用最簡(jiǎn)練傳神的筆墨作粗線條的勾勒，描寫出鮮明生動(dòng)的景物。工筆描?。壕窦?xì)刻地展現(xiàn)景物各個(gè)方面的特征，給人以全面、具體的印象。
從篷隙往外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼了起來(lái)。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
分別運(yùn)用白描和工筆的手法，描繪下“奶奶在燈光下織毛衣”的場(chǎng)景。
描寫景物，既要寫出景物的形狀、大小、色彩等靜態(tài)的特點(diǎn)，也要寫出景物形態(tài)、聲音、色彩、速度等方面動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)景物，給讀者留下深刻的印象。
明月松間照，清泉石山流。——王維《鳥鳴澗》榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！諟Y明《歸園田居·其一》
在描寫景物的時(shí)候，要講究語(yǔ)言的修飾：詞匯要豐富、句式要多樣，善于運(yùn)用各種修辭手法，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。