1.熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法刻畫人物形象的方法，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)悟熟能生巧的道理，養(yǎng)成謙虛、謹(jǐn)慎的優(yōu)良品格。（素養(yǎng)）
歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修的散文說(shuō)理暢達(dá)，委婉抒情，有《醉翁亭記》《秋聲賦》等。他的詩(shī)風(fēng)與散文相似，流暢自然，有《戲答元珍》等。他的詞清麗深婉，有《蝶戀花·庭院深深深幾許》等。
《賣油翁》選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的。《歸田錄》是歐陽(yáng)修晚年運(yùn)用史傳敘事技巧寫成的筆記小說(shuō)，里面的每則故事短小精悍，內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式靈活，風(fēng)格平易閑適，不僅具有文學(xué)價(jià)值，還有重要的史料價(jià)值。
意思相近的成語(yǔ)：游刃有余、耳熟能詳、得心應(yīng)手等。
熟練了,就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（1）但手熟爾（ ）（2）徐以杓酌油瀝之（ ）
（1）爾安敢輕吾射（ ）（2）因曰（ ）
“爾”同“耳”，相當(dāng)于“罷了”
古義：怎么。今義：安全，平安。
古義：于是，就。今義：原因，因?yàn)椤?br/>以我酌油知之（ ）以錢覆其口（ ）公亦以此自矜（ ）
有賣油翁釋擔(dān)而立（ ）自錢孔入，而錢不濕（ ）康肅笑而遣之（ ）
嘗射于家圃（ ）爾安敢輕吾射（ ）
公亦以此自矜（ ）自錢孔入（ ）
爾安敢輕吾射（ ）但手熟爾（ ）
語(yǔ)氣詞，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”
（1）但微頷之（ ）（2）吾射不亦精乎（ ）（3）爾安敢輕吾射（ ）
動(dòng)詞用作名詞，指射箭的本領(lǐng)
倒裝句：嘗射于家圃 省略句：自錢孔入
狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“嘗于家圃射”
省略主語(yǔ)“油”，可補(bǔ)充為“（油）自錢孔入”
陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
課文內(nèi)容熟悉了，下面我們一起用搶答賽的形式檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容熟悉的情況。
搶答要求： ①用課文原文或原詞回答； ②以小組為單位計(jì)成績(jī)。
①這個(gè)小故事發(fā)生在什么地方？
②這個(gè)小故事中涉及哪幾個(gè)人？
③這個(gè)故事是在什么背景下發(fā)生的？
陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜
④賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之
⑤賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
⑥賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
⑦最后陳堯咨看到賣油翁倒油表演后怎么做的？
熟讀課文，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)小故事的內(nèi)容。盡量做到貼近原文，比一比誰(shuí)做得最好。
復(fù)述步驟： ①同桌之間互相復(fù)述課文。 ②小組展示復(fù)述課文，并推薦小組代表。 ③小組代表全班交流復(fù)述課文。 ④學(xué)生評(píng)價(jià)復(fù)述，師生一起訂正。
一天，陳堯咨在自家園子里射箭，有一個(gè)賣油翁對(duì)陳堯咨十中八九的射箭技術(shù)不以為然，認(rèn)為“但手熟爾”。陳堯咨很生氣地質(zhì)問(wèn)道：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”賣油翁便向他演示了“酌油”技藝，陳堯咨笑著打發(fā)他走了。
再次齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，并嘗試用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事所闡釋的道理。
1.勾畫出文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，揣摩人物的心理和性格。
（1）讀課文，畫出文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）將畫出來(lái)的詞句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，體會(huì)文言文特有的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩簡(jiǎn)潔語(yǔ)言中蘊(yùn)含的人物心理和性格。（3）小組交流閱讀體會(huì)。
從文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出，賣油翁是一個(gè)身懷絕技、謙虛穩(wěn)重的人，陳堯咨是一個(gè)愛(ài)自我炫耀、趾高氣揚(yáng)的人。
賣油翁與陳堯咨之間的這場(chǎng)小沖突是怎么產(chǎn)生和升級(jí)的？誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)沖突產(chǎn)生和升級(jí)的主要責(zé)任？
這場(chǎng)小沖突是由賣油翁對(duì)陳堯咨十中八九的射箭技術(shù)“睨之”“但微頷之”這種輕視的態(tài)度而產(chǎn)生的，因賣油翁“無(wú)他，但手熟爾”的態(tài)度升級(jí)。賣油翁應(yīng)該承擔(dān)沖突產(chǎn)生和升級(jí)的主要責(zé)任。因?yàn)橐l(fā)沖突的主要原因在賣油翁的態(tài)度上，沖突升級(jí)的重要原因也在賣油翁的語(yǔ)氣、態(tài)度上。
賣油翁化解沖突的智慧體現(xiàn)在什么地方？
賣炭翁化解沖突的智慧體現(xiàn)在以下方面。首先，“睨之”這個(gè)斜著眼睛看人的神態(tài)，在任何人看來(lái)，都含有不屑的意味，必然引起對(duì)方的不快，何況是心高氣傲、性情暴躁的陳堯咨。當(dāng)陳堯咨“十中八九”，而不是百發(fā)百中時(shí)，賣油翁沒(méi)有惋惜，反而“但微頷之”，一副原來(lái)如此的樣子，這必然激怒陳堯咨前來(lái)質(zhì)問(wèn)。因此，引發(fā)沖突的主要原因在賣油翁的態(tài)度上。
之后，陳堯咨生氣地質(zhì)問(wèn)：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”沖突一觸即發(fā)之時(shí)，賣油翁既沒(méi)有慌張地逃跑，也沒(méi)有順勢(shì)吹捧，而是不卑不亢地淡然回答：“無(wú)他，但手熟爾。”這種語(yǔ)氣態(tài)度徹底激怒了陳堯咨，陳堯咨不由大聲斥責(zé)：“爾安敢輕吾射！”沖突升級(jí)的重要原因也在賣油翁的語(yǔ)氣、態(tài)度上。
面對(duì)陳堯咨的憤怒，賣油翁平靜應(yīng)對(duì)：“以我酌油知之?！边@顯然是一個(gè)早已成竹在胸的回答，接下來(lái)，“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”。面對(duì)陳堯咨逼人的氣勢(shì)，賣油翁演示倒油絕活，心不慌，手不抖，神閑氣穩(wěn)，一氣呵成，而且順勢(shì)再次強(qiáng)調(diào)：“我也沒(méi)有別的奧妙，就是熟能生巧罷了?！敝链耍瑢?duì)方的心理優(yōu)勢(shì)瞬間土崩瓦解。賣油翁用小絕活、類比法，一語(yǔ)中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。
陳堯咨傲慢無(wú)禮、驕矜暴躁，但對(duì)賣油翁的態(tài)度是有變化的。有哪些變化？其變化的原因是什么？
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”這兩句責(zé)問(wèn)，顯然是賣油翁的態(tài)度激怒了陳堯咨。賣油翁對(duì)他射箭“睨之”“但微頷之”的態(tài)度讓陳堯咨感覺(jué)受到了侮辱。
康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”從“忿然”可以看出陳堯咨已經(jīng)無(wú)法控制自己的情緒，怒形于色，并用更為強(qiáng)烈的句式怒斥。這一句不僅充滿了傲慢，更顯現(xiàn)出他的暴躁。因?yàn)橘u油翁又說(shuō)“無(wú)他，但手熟爾”，賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以藐視，最終完全激怒他。
康肅笑而遣之。說(shuō)明陳堯咨對(duì)賣油翁以杓酌油“自錢孔入，而錢不濕”的技藝感到佩服，不得不認(rèn)輸了。
小結(jié)：陳堯咨的態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣油翁看射箭時(shí)的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來(lái)，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因，是他看賣油翁的酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。
2.分角色朗讀并進(jìn)行課本劇表演，還原這個(gè)小故事。
活動(dòng)要求：（1）先小組中分讀，然后請(qǐng)學(xué)生自由分角色朗讀。（2）在分角色朗讀的時(shí)候，另外一組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。（3）至少展示兩組分角色朗讀和課本劇表演。
3.賣油翁通過(guò)這個(gè)“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？
（1）強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高。（2）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。（3）正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改。（4）人外有人，天外有天。（5）高手在民間。
小結(jié)：文中兩個(gè)人物都身懷絕技，其本領(lǐng)不是天生就有的，而是需要經(jīng)過(guò)勤奮練習(xí)才能獲得的。我們現(xiàn)在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，一定會(huì)熟練掌握它，應(yīng)用自如的。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁，突出了熟能生巧的道理。本文故事雖然短小，卻蘊(yùn)含豐富的人生哲理；情節(jié)簡(jiǎn)單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無(wú)窮。
背誦全文。寫一段話，談?wù)勀銓?duì)文中兩個(gè)人物的看法，不少于200字。
技術(shù)：善射（十中八九）態(tài)度：自矜（浮躁自傲）
技術(shù)：善酌（堪稱絕技）態(tài)度：手熟（從容沉靜）
一、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文,又生動(dòng)形象。
二、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)禮？
“睨之久而不去”“但微頷之”,表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)不以為意,并不十分贊賞。
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“康肅忿然曰:‘爾安敢輕吾射!’”陳堯咨怒形于色,三個(gè)句子中的稱呼,質(zhì)問(wèn)和斥責(zé)的語(yǔ)氣，都顯得傲慢無(wú)禮。
考試中，對(duì)文言文涉及的人物形象進(jìn)行分析是司空見(jiàn)慣的題型，這種題型是以選擇或問(wèn)答的形式來(lái)考查的，只有準(zhǔn)確把握人物形象，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。
1.通讀全文，試分析文中的人物形象。2.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)ⅹⅹ是個(gè)怎樣的人。3.我們應(yīng)該從ⅹⅹ身上學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
1.結(jié)合具體的事件來(lái)分析。2.抓住作者運(yùn)用的各種藝術(shù)手法來(lái)分析。3.從文章整體內(nèi)容上感知作者對(duì)人物所持的態(tài)度。
元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，舉進(jìn)士，不忍去左右，自負(fù)母入京師。既擢第①母亡，廬墓側(cè)，食不鹽酪，藉無(wú)茵席。德秀不及親在而娶，不肯婚，人以為不可絕嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶為？”初，兄子襁褓喪親，無(wú)資得乳媼，德秀自乳之，數(shù)日湩②流，能食乃止。 有盜系獄，會(huì)虎為暴，盜請(qǐng)格虎自贖。吏白：“彼詭計(jì)，且亡去，無(wú)乃為累乎？”德秀曰：“許之矣，不可負(fù)約。即
（中考真題）我們應(yīng)該從元德秀身上學(xué)可哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
有累，吾當(dāng)坐，不及馀人?！泵魅眨I尸虎還，舉縣嗟嘆。 所得俸祿，悉衣食人之孤遺者。歲饑，日或不爨③，陶然彈琴以自?shī)省Ｌ鞂毷d卒，家惟枕履簞瓢而已。族弟結(jié)哭之慟，或曰：“子哭過(guò)哀，禮歟？”結(jié)曰：“若知禮之過(guò)，而不知情之至。大夫生六十年未嘗求足，未嘗有十畝之地、十歲之僮，未嘗完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫貪佞、綺紈粱肉之徒耳。” （選自《新唐書?列傳》，有刪節(jié)）
①尊老愛(ài)幼；②誠(chéng)信務(wù)實(shí)；③廉潔愛(ài)民。
三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.公亦以此自矜。2.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。3.爾安敢輕吾射!4.康肅笑而遣之。
詞類活用現(xiàn)象，是中考文言文閱讀的重要考點(diǎn)之一，往往以詞語(yǔ)解釋或選擇題的形式出現(xiàn)?！霸~類活用”是通過(guò)一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果離開(kāi)句子孤立地看一個(gè)詞，就看不出它是不是活用了?！盎钣谩焙蟮脑~義，與原來(lái)的詞義既有相同的一面，又有不同的一面，理解的重點(diǎn)應(yīng)為后者。
解答此類題目，要明確“詞類活用”的常見(jiàn)類型，并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確釋義?！霸~類活用”的常見(jiàn)類型歸納如下：
①名詞用作動(dòng)詞 ②名詞作狀語(yǔ)③動(dòng)詞、形容詞作名詞 ④形容詞用作動(dòng)詞⑤使動(dòng)用法 ⑥意動(dòng)用法
桃花源記陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。 …… 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）阡陌交通（ ） （2）便要還家（ ）（3）便扶向路（ ） （4）處處志之（ ）
（中考真題）解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）交錯(cuò)相通 （2）同“邀”，邀請(qǐng) （3）沿著、順著 （4）做標(biāo)記
四、有人認(rèn)為，從這個(gè)故事可以讀出弦外之音:宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會(huì)問(wèn):高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談?wù)勀愕目捶āＤ闶欠裼X(jué)得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思？

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