學(xué)科：語(yǔ)文
授課年級(jí)：七年級(jí)
教學(xué)背景：在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫(xiě)人的記敘文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是敘事不具體，描寫(xiě)不充分，內(nèi)容空洞，不能具體形象地表現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，讓人看了乏味。究其原因，說(shuō)到底是不細(xì)致觀察生活的問(wèn)題，對(duì)要描述的人和事缺少真切的印象，缺少切身的感受。但怎樣對(duì)描寫(xiě)的人和事有真切的感受和印象？作文時(shí)怎樣才能表達(dá)出來(lái)？這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！队眉?xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物有哪些技巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)就是針對(duì)以上問(wèn)題，來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)。
使用方式：本節(jié)微課適用于整堂作文教學(xué)的課中，主要讓學(xué)生掌握用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)。
2.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
猜一猜 比一比 議一議 試一試 練一練
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：班班通交互式電子白板設(shè)備、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜——導(dǎo)入新課
１.首先請(qǐng)大家猜一猜。
他是誰(shuí)?(展示課件)
（1）他在大街上走著。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
2.大家能成功找到此人得益于什么？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）
3.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？(展示課件)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。
人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
二、比一比——閱讀示例
例一
原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
例二
A這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……
B這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脫下自卑的外衣》
例三
原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?br>修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”。
三、議一議——合作探究
通過(guò)以上三段文字的比較，請(qǐng)大家討論一下：
1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納：
使文章從枯燥走向生動(dòng)；
使情感從模糊走向真實(shí)；
使主題從平淡走向深刻。
2.用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物有哪些技巧?
A步步追問(wèn)法
【范例一】
（1）有個(gè)小銀元落在地上。
（2）有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?br>B想象延伸法（擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)）
【范例二】
●她罵他混蛋。（展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）
（1）添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”
她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
（2）添加“動(dòng)作描寫(xiě)”
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
（3）添加“肖像描寫(xiě)”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
（4）添加“心理描寫(xiě)”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
3.怎樣寫(xiě)好人物的動(dòng)作呢？要做到以下三點(diǎn)。
(1) 描寫(xiě)要具體
請(qǐng)看下面兩個(gè)片斷（都是寫(xiě)一個(gè)人物如何聽(tīng)課）
原句：王敏每次聽(tīng)課都十分認(rèn)真，非常專(zhuān)心。她從來(lái)不做小動(dòng)作，也不和旁邊的同學(xué)說(shuō)話，把老師講的都記住了。（王敏怎樣認(rèn)真聽(tīng)課的行為動(dòng)作沒(méi)有寫(xiě)具體）
改句：上課時(shí)，王敏總是很認(rèn)真地聽(tīng)講。她面對(duì)黑板，腰板直直地挺著，雙腳成九十度平踏在地上，眼睛睜得圓圓地盯著老師和黑板，有時(shí)還眨巴著眼睛思考，有時(shí)邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭記。（寫(xiě)出了王敏在聽(tīng)課時(shí)身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認(rèn)真聽(tīng)課的樣子描寫(xiě)得栩栩如生，顯得非常具體、真實(shí)。）
(2)寫(xiě)出連貫的動(dòng)作（把動(dòng)作細(xì)致分解）
他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。
一連串動(dòng)作可以分解為三步：
把爆竹放在地上 伸長(zhǎng)胳膊往前湊 手打哆嗦，扭頭就跑
（五個(gè)動(dòng)詞既具體地寫(xiě)出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。）
(3)增加神態(tài)描寫(xiě)，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。
片段一：
吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”
母親回答說(shuō)：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要?！贝浯浣又f(shuō)。
片段二：
吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲囔道：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”
母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說(shuō)。
4.小結(jié)。
我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類(lèi)發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。
——著名女作家 池莉
細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓普通的人也留在我們心里！
四、試一試——小試牛刀
好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。仔細(xì)觀察下列照片，寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。(展示課件)
示例：
我看見(jiàn)個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見(jiàn)那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開(kāi)了口子的。
但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開(kāi)的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開(kāi)的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！
五、練一練——布置作業(yè)
選擇身邊的老師、同學(xué)或者其他的普通人，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。
要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，字?jǐn)?shù)在600字左右。
溫馨提示：
你準(zhǔn)備選擇寫(xiě)誰(shuí)？
他（她）有什么特點(diǎn)？
你準(zhǔn)備用哪些細(xì)節(jié)突出他（她）的特點(diǎn)？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法
①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間
②選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景
③精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭
④運(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫(huà)人物心理
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課是一堂作文指導(dǎo)課。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，用心捕捉生活中的細(xì)節(jié)，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用、方法。在課堂中間合理設(shè)計(jì)了微課教學(xué)，利用班班通交互式白板設(shè)備，使學(xué)生直觀高效地學(xué)習(xí)掌握了“用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法技巧”，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突出了教學(xué)重點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

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