Lesson20 Jenny Goes Home 一、教材分析本單元主題是 Did you have a nice trip? 教授學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)講述自 己的旅行。本課語篇圍繞“Jenny Goes Home”這一話題展開，詹妮回到自己的家中，向媽媽講述了這次旅行經(jīng)歷。她在講述中運(yùn)用了過去時(shí)態(tài)，學(xué)生需要掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的變法和他們?cè)诰渥又腥绾芜\(yùn)用。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生， 學(xué)生在聽、說能力方面已經(jīng)掌握基本技巧。通過19課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化已有了初步認(rèn)識(shí)，但運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫不規(guī)則動(dòng)詞過去式had, went, saw, ate, 并能在語境中正確運(yùn)用以上詞匯。2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用下列基本句型結(jié)構(gòu)：  ①Did you miss me? Yes, I did. ②What did you do yesterday? I ate an orange.3.學(xué)生能辨別一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，能用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。 （二）情感態(tài)度目標(biāo)通過歌謠等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞如何變化，嘗試總結(jié)變化規(guī)律。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：不規(guī)則動(dòng)詞過去式 had, went, saw, ate 的讀音及書寫。難點(diǎn)：在語境中準(zhǔn)確使用不規(guī)則動(dòng)詞過去式 had, went, saw, ate，運(yùn)用句型 “I+過去式+ yesterday.”描述自己過去做過的事情。 五、教學(xué)過程I. Class opening and review1. GreetingT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Gao.H: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2. Let’s chant.T: Are you ready for our English class?S: Yes.T: First let’s chant! What did you do? S: …T: What did you do yesterday?S1: I walked to the park.T: Very good! Can you ask the others?S1: What did you do yesterday?S2: I watched TV.S2: What did you do yesterday?S3: …T: Can you guess what did I do yesterday?S: …T: I had a trip to Beijing. I walked to the Beihai Park. It’s very beautiful.  I bought many bookmarks of Beijing. If you can finish a task, you can get one. Come on!設(shè)計(jì)意圖：通過chant熱身拉近與孩子們的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作下鋪墊。II. New Concepts1. Listen and answerT: Jenny also had a trip to Beijing. Did Jenny have fun in Beijing?How many days did Jenny stay in Beijing?Let’s listen and try to find the answer.S: …T: Have you got the answers? Did Jenny have fun in Beijing?S: Yes.T: How many days did Jenny stay in Beijing?S: Four days.T: You are so great.設(shè)計(jì)意圖：聽錄音回答問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在聽的過程中找出答案，既鍛煉了學(xué)生聽力，也可以讓課文的主架更明晰。2. Read and match.T: Jenny stayed in Beijing for four days. What did Jenny do in the four days?  Read the text carefully and try to match. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題有目的再次閱讀，體會(huì)課文的意義和詞匯的用法，并嘗試梳理Jenny的北京之旅都去了哪些地方。3. Ask and answer.T: Just now I ask you many questions. What else do you want to know aboutJenny’s trip? Can you ask a question by yourself? You, please.S1: Did Mrs. Smith miss Jenny?T: Perfect! I think it’s a good question. You can choose one to answer your question.S1: Who wants to answer my question?S2: Yes, she did.T: Do you think so?S: Yes.T: Any other questions?S3: Is the Palace Museum beautiful?S4: Yes. It’s very beautiful.S5: Did Jenny go shopping in Beijing?S6: Yes, she did.S7: What did Jenny buy for her mother?S8: A scarf.…設(shè)計(jì)意圖：在初步理解課文大意的基礎(chǔ)上，由學(xué)生就”Jenny’s Trip” 自主提問，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在生生互問互答的過程中教師適時(shí)補(bǔ)充完善板書，幫助學(xué)生深入理解課文。4. Listen and imitate.T: Jenny had a good trip in Beijing. Now let’s listen and imitate. Please pay attention to your pronunciation and intonation.S: …5. Read in roles.T: Now you can read the text in roles. Then I will choose some of you to show. S: …T: Okay, Boys and girls. Who wants to show?S: …T: Good job. A bookmark for you. S: Thank you.T: You are welcome.設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)，讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。6. Look and find.T: Jenny had a nice trip in Beijing. But she went home now. How’s Jenny’s  life in Canada? Let’s have a look! （出示PPT）S：…T: What did Jenny do yesterday?(板書)S:…T: Look at the sentences carefully. What differences can you find?Pay attention to the red words.S:…T: You can speak in Chinese.S: 左邊都是過去時(shí)，右邊都是一般現(xiàn)在時(shí)。T：How do you know?S: T: When do we use the past tense?S: Yesterday.T: Very good. When we see “yesterday” or ”last…”, we should use the pasttense.S: …T: 總結(jié)不規(guī)則變化動(dòng)詞規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察句子及表格自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)動(dòng)詞變過去式的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。7. Read and complete.T: That’s Jenny’s life in Canada. How about Danny? Read and try to complete.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固練習(xí)本課所學(xué)的動(dòng)詞過去式。8. Talk and write.T: It’s Danny’s day. How about your day? Talk in pairs, please.S: …T: Try to write down, please.S: …設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給情景，模仿上面的練習(xí)寫話，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教材的一個(gè)延伸，也是與學(xué)生息息相關(guān)的一個(gè)話題，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能將本節(jié)課所學(xué)的語言知識(shí)綜合運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)小組合作的精神。III. Class Closing

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