《曹劌論戰(zhàn)》第 1 課時教學內容《曹劌論戰(zhàn)》授課時間年   月   日星期課時序號第 1 課時 三 維 目 標一、知識與技能1、了解詞的古今差異。2、準確而流利的朗讀課文。二、過程與方法以正讀、點讀、譯讀、品讀、理讀、背讀的多重朗讀深化對課文的了解。三、情感態(tài)度與價值觀體會曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)祖國的政治熱忱。教學重點譯讀教學難點品讀、理讀器材準備視頻朗讀課件教學過程    一：初識廬山——正讀。   （所謂“正讀”，就是在課文教學之初、學生朗讀課文之后，教師糾正讀音，糾正語調。）     1．同學們朗讀課文。    2．播放朗讀錄音。教師根據朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列。    3．教師根據朗讀實況糾正語調。如：   　　①肉食者謀之，又何間焉？——應讀出“反對”的語氣。   　　②小惠未遍，民弗從也。——應讀出“否定”的語氣。   　③忠之屬也，可以一戰(zhàn)。——應讀出“肯定”的語氣。   　　④久戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！獞x出“議論”的語氣。   　　⑤夫大國，難測也，懼有伏焉?！獞x出“解說”的語氣。     4．同學們再讀課文。    二：橫嶺側峰——點讀。    (所謂“點讀”，就是從課文朗讀轉向閱讀課文注釋，要求學生“點”著課文注釋，一個一個地讀。）   1．要求同學們認真點讀課文注釋。     2.學生質疑問難，老師解答學生提出的問題。   　3．教師點出應該重點理解的10個詞：   　鄙　安　加　信　孚　獄　績　軾　焉　靡   　4．學生邊讀課文邊溫習對課文注釋的理解。  三：水落石出——譯讀。（所謂“譯讀”，就是同學們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀。）1．各人自讀自譯。2．同桌交替一人讀課文，一人說譯文。教師聽學生的讀與譯，指出譯得不當之處。再請同學們質疑。四：點石成金——品讀。（所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎上對課文進行分析、品味。） l．教師介紹本文的背景。2．由文章題目入手，通過“題眼”——“論”確認課文的文體。[明確] 課文標題的題眼是“論”字，即“論述”之意。但我們不能由這個“論”字就認為它是一篇議論文，事實上，本文是一篇記敘文。找出記敘的要素并根據故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局給文章劃分層次，分別用四個字概括每層的層義。 3．學生發(fā)言，教師點撥、板書。五：聚沙成塔——理讀。（所謂“理讀”，就是在理解課文的基礎上突出文言字詞的學習，用“整理”方式，指導學生積累語言的板塊。）    1．教師解說：理讀，是對所學課文的內容進行梳理，進行整理，從而形成知識板塊以供積累的一種讀法。這種讀法的好處是有利于積累，有利于提煉，有利于高效率學習。我們學習《曹劌論戰(zhàn)》，重點是理讀課文中的文言字詞。2.教師介紹學法。指出，理讀文言字詞，其方法是集聚文言字詞的板塊，在辨析中理解詞義。其方法可以有：找出課文中的一詞多義現象，找出課文中（或加上課文外的）同義詞組，找出課文中古今意義差別較大的詞語等等，這些都要形成一組一組的形式。另外還有一種有用而且有益的方法：根據所學詞的詞義找出能夠進行印證的成語，這是一種雙重意義上的積累。我們今天著重來學一學這種方法。教師示例：“齊師伐我”的“師”的意思是“軍隊”，能夠印證此意的成語有：師出無（有）名。3．同學們活動，理解詞義，找出、想出相應的成語。如：   　　齊人三鼓—一鼓作氣                     望其旗靡—所向披靡   　　彼竭我盈—惡貫滿盈                     小信未孚—不孚眾望   　　懼有伏焉—危機四伏                     十年春—春華秋實　枯木逢春   　　故克之—克敵制勝　攻無不克           三而竭—殫精竭慮　精疲力竭   　　觀其轍—南轅北轍　重蹈覆轍           故逐之—逐鹿中原　追亡逐北   　　難測也—莫測高深　心懷叵測             未能遠謀—足智多謀　深謀遠慮六：一覽眾山——背讀。（所謂“背讀”，就是在課文感知、理解的基礎上背誦課文。）    1．同學們先進行演讀，也就是在理解課文的基礎上進行表演式的朗讀。   　　①學生以兩人為一個小組分角色朗讀課文，要求進入情境，大聲演讀，讀出語音語調。   　　②將同學們分為兩大組，老師讀課文的非對話部分，學生進行演讀。    2．同學們背讀。    3．用比賽的方式組織背讀。  第 2 課時 教學內容《曹劌論戰(zhàn)》授課時間年   月   日星期課時序號第 2 課時 三 維 目 標一、知識與技能1、概括文章主要內容。2、分析曹劌和魯莊公的人物形象。3、鍛煉學生的概括能力和口語表達能力。二、過程與方法創(chuàng)設情境，用新聞播報復習導入，以導演說戲討論人物形象，借課本劇演繹深入角色、整理復習，我做編劇的作業(yè)為下課時的改寫做準備。三、情感態(tài)度與價值觀要善于從多角度、多側面，善于從不同的視點來分析問題，從而獲得全面的辨證的理解。教學重點人物形象的分析教學難點多角度、多側面，多視點來分析人物，演繹課本劇。器材準備“一鼓作氣”視頻故事   幻燈片教學過程一、新聞播報觀眾朋友們，大家好！歡迎收看魯國電視臺。現在為您播送本臺今天的電視節(jié)目安排。首先您看到的是新聞播報，敬請關注舉世矚目的長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。之后是我臺的跟蹤報道——電視劇《曹劌論戰(zhàn)》的拍攝過程。下面請看詳細內容：1、播放“一鼓作氣”的視頻故事。2、新聞播報（請同學模仿主持人將自己寫的“長勺之戰(zhàn)”的新聞簡訊進行播報，教師隨機評價。）二、導演說戲（一）、角色定位1、這篇文章中的主要人物——曹劌和魯莊公，你最欣賞誰？為什么？用“我欣賞……，因為……，從……可以看出”的句式說說原因。（1）學生小組交流。（2）學生發(fā)言。（3）教師評價、總結。課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現他過人的謀略。形成板書：    曹劌活動      曹劌性格    請求入見      愛國熱情      論何以戰(zhàn)      政治遠見    從戰(zhàn)指揮      軍事才能    論何以勝      謀略過人 本文標題是“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌無疑是本文的中心人物，但文中莊公也是一個重要的形象，課文集中體現了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但這個人物是否真的就一無是處，我們要辯證地、一分為二地看待這個形象。魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問。幻燈展示：故事內容        課文內容     人物性格 莊公備戰(zhàn)見劌    三問三答    實事求是答問                            虛心聽取意見 莊公作戰(zhàn)用劌    公與之乘    大膽任用人才                戰(zhàn)于長勺    自己親自參戰(zhàn) 莊公戰(zhàn)后問劌    一問一答    不因勝而自喜                            為真知而求教綜合以往，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。2、關于對比映襯作者巧妙地運用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。（二）劇本剪輯1、課文剪裁詳略得當。請你發(fā)表一下自己的看法。2、本文詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動，以及戰(zhàn)斗的具體經過。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。三、課本劇演繹學生表演，教師學生評價。四、我做編劇把剛才表演的內容進行修改潤色，打好腹稿，準備完成《曹劌論戰(zhàn)》的改寫。   

相關教案

人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案設計：

這是一份人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案設計，共3頁。教案主要包含了導課示標，一讀課文，二讀課文，課堂訓練等內容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教學設計：

這是一份初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教學設計，共2頁。

人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案及反思：

這是一份人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案及反思，共10頁。教案主要包含了填空，給下面加點的字注音，文章閱讀，重難點句子翻譯，一詞多義，古今異義，詞類活用，句式等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

語文人教部編版20 曹劌論戰(zhàn)教案設計

語文人教部編版20 曹劌論戰(zhàn)教案設計
人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案

人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教案
初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)表格教案

初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)表格教案
初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教學設計

初中語文人教部編版九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)教學設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中語文人教部編版九年級下冊電子課本

20 曹劌論戰(zhàn)

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部