《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】1.  本節(jié)課的知識(shí)與技能的目標(biāo)是讓學(xué)生建立起電阻的概念，所以課堂一開始我通過與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，將抽象的電阻類比為形象的電流，使學(xué)生對(duì)電阻既能夠理解又能夠接受。2.  為了讓學(xué)生能夠掌握影響電阻大小的因素，我運(yùn)用“提出猜想—實(shí)驗(yàn)探究—分析現(xiàn)象—得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)探究程序，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)。 【教材分析】《電阻》是魯教版義務(wù)教育九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章“電壓  電阻”第三節(jié)的內(nèi)容。 電阻是電學(xué)中重要的物理量，同時(shí)也是導(dǎo)體本身的重要物理屬性。本節(jié)被編排在電壓和探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律之后，在電流和電流表的使用的基礎(chǔ)上探究電阻，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。 【學(xué)情分析】1.  學(xué)生心理特點(diǎn)：九年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。2.  知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電壓和簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路的連接3.  可能存在的問題：對(duì)控制變量法還不能很好的運(yùn)用  【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：①通過實(shí)驗(yàn)觀察到電路中電流的大小，從而認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體能夠?qū)щ姡珜?duì)電流具有阻礙作用②知道電阻的各種單位及換算關(guān)系③通過實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素2.過程與方法：①用一個(gè)類比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立起電阻的概念②通過探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步體會(huì)研究多個(gè)因素問題的方法③學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識(shí)和技能解決新問題的方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實(shí)事求是的態(tài)度②通過了解物理學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀 【重點(diǎn)難點(diǎn)】新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，嘗試選擇探究方法和器材有控制變量的初步意識(shí)。 重點(diǎn)：1.電阻概念的得出2.影響導(dǎo)體電阻大小的因素難點(diǎn)：1.電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電流、電壓的大小無關(guān)2.對(duì)控制變量法的掌握 【教法學(xué)法】教法:1.實(shí)驗(yàn)探究法:  通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，電阻的大小與材料，長度，橫截面積有關(guān)2.講授法：    講授教材上的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握本節(jié)課3.多媒體輔助：通過帶有阻值大小的常見電阻器，引導(dǎo)學(xué)生思考影響電阻大小的因素，并提出猜想學(xué)法:1.實(shí)驗(yàn)法：     讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將電流類比為水流建立電阻的概念2.觀察法：     通過觀察教師的探究實(shí)驗(yàn)，得出電阻大小的影響因素3.討論法：     同學(xué)之間相互協(xié)作，討論，提出猜想，共同完成教學(xué)目標(biāo) 【教法用具】空飲料瓶，塑料管三根，支架，導(dǎo)電紙，電流表，導(dǎo)線，電池，鐵夾，水，小刀
【教法流程圖】                     教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖      新課引入 師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，在老師的引導(dǎo)下，演示實(shí)驗(yàn)“塑料管對(duì)水流的阻礙作用”  提出問題：三根塑料管中，水流的大小是怎樣的呢？        讓學(xué)生觀察三根管子的不同之處不同的塑料管對(duì)水流的阻礙作用不同，由此來類比，導(dǎo)體可以讓電流通過，但通過的同時(shí)也會(huì)對(duì)電流產(chǎn)生阻礙作用。不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙不同。從而引出電阻的概念  1. 三個(gè)學(xué)生各拿一個(gè)教師提供的塑料瓶并分別用手堵住塑料管口2. 一個(gè)學(xué)生在三個(gè)塑料瓶中分別倒入同樣多的水3.  三個(gè)人同時(shí)松手，讓水流出      觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答：水流速度依次減小         讓學(xué)生參與，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣             通過這樣一個(gè)形象，直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生對(duì)電阻的概念既能理解又能接受。【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖        新課引入一、講授教材上的知識(shí)點(diǎn)：①      物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小②      不同的導(dǎo)體電阻一般不同③      電阻通常用字母R表示，單位是歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)Ω，比較大的單位還有千歐(kΩ)兆歐(MΩ)以及電阻在電路中的表示④      換算關(guān)系：       1MΩ=1 000 000Ω=Ω1KΩ=1000Ω=Ω 二、介紹有關(guān)物理學(xué)家歐姆的簡(jiǎn)介：人們?yōu)榱思o(jì)念他在之后學(xué)習(xí)的歐姆定律做出的重要貢獻(xiàn)，將其名字用作電阻的單位。三、列舉常見的電阻器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看電阻器上電阻的阻值                    認(rèn)真聽    幫助學(xué)生掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，更好的理解和掌握本節(jié)課                 增加學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情  教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖             新課引入 三、列舉常見的電阻器                   提出問題：電阻的大小與哪些因素有關(guān)？四、提出猜想 五、實(shí)驗(yàn)演示并得出結(jié)論  現(xiàn)在我們就先來看看電阻的大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系： 現(xiàn)在我們分別把長度和粗細(xì)都相同銅絲和鋁絲接入電路中，觀察電流表的示數(shù)         看圖片，思考，與同學(xué)討論，           猜想：電阻的大小可能與導(dǎo)體的材料，長度，橫截面積有關(guān)。           通過圖片，啟發(fā)學(xué)生，提出猜想          培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖             新課引入 提問：接入銅絲和鋁絲有什么現(xiàn)象？ 電流不同，說明電路中的電阻不同，引導(dǎo)學(xué)生理解，電阻的大小與材料有關(guān) 現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯措娮璧拇笮∨c長度和橫截面的關(guān)系：介紹儀器：電流計(jì)，導(dǎo)線,導(dǎo)電紙，電源等 現(xiàn)在我們先把導(dǎo)電紙接入電路中，請(qǐng)大家觀察示數(shù)，并標(biāo)記下來。那如果我們把導(dǎo)電紙剪短一些呢，指針會(huì)往哪邊偏轉(zhuǎn)？   仔細(xì)觀察       電流表的示數(shù)不同                 仔細(xì)聽           電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。  觀察并思考    通過演示實(shí)驗(yàn)探究電阻的大小與材料的關(guān)系             與學(xué)生一起來探究電阻的大小與長度的關(guān)系
教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖              講授新課   教師切掉一部分   引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)體的長度越長，電阻越大。 那我們現(xiàn)在換一個(gè)比較寬的導(dǎo)電紙，接入電路，注意觀察示數(shù)  剛剛我們是把導(dǎo)電紙剪短，現(xiàn)在我們用小刀把它割瘦，使它的橫截面積減小，再來看看它的示數(shù) 這說明了什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大    這樣我們就知道了：電阻的大小與長度和橫截面積的關(guān)系，長度越長電阻越大，橫截面積越大，電阻越小   好奇，觀察電流表的指針往右偏了 “電流變大了，說明電阻就小了”               指針往左偏了     電路中的電流變小了，所以電阻變大了                幫助學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)來有效的學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律掌握控制變量法         通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：電阻的大小與材料，長度，橫截面積有關(guān)。 教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖  總結(jié)與反饋   小結(jié)      課堂鞏固練習(xí)    回顧新知識(shí)，學(xué)習(xí)把理論的知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用   有助于把握學(xué)生思維參與的痕跡和具有學(xué)生個(gè)性的科學(xué)素養(yǎng)   課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生的素質(zhì)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性   時(shí)間分配  1．新課引入 (10分鐘)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：“塑料管對(duì)水流的阻礙作用”建立電阻的概念（10分鐘)2．講授新課 (30分鐘)（1）  講授教材上的知識(shí)點(diǎn)                    （8分鐘）（2）  介紹歐姆的故事簡(jiǎn)介                     ( 2分鐘 )（3）  展示各種電阻器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考電阻的大小與哪些因素有關(guān)，并提出猜想                  （5分鐘）（4）  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)一：探究電阻的大小與材料的關(guān)系（5分鐘）實(shí)驗(yàn)二：探究電阻的大小與導(dǎo)體長度、橫截面積的關(guān)系（10分鐘）3．總結(jié)與反饋(5分鐘)(1)總結(jié)（3分鐘)(2)反饋 (2分鐘)教學(xué)后記 
【板書設(shè)計(jì)】               

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第三節(jié) 電阻

版本： 魯教版 (五四制)

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